2023四年级语文下册 第六单元 21 芦花鞋（新学习单）说课稿 新人教版

2023四年级语文下册第六单元21芦花鞋（新学习单）说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2023四年级语文下册第六单元21课《芦花鞋》选自新人教版教材，以小见大，通过讲述一位贫困母亲为女儿做芦花鞋的故事，展现了母爱的伟大。本课旨在引导学生感受母爱的温暖，培养孝敬父母的品质。核心素养目标培养学生的人文素养，引导学生感受中国传统手工艺的魅力，提高学生的审美情趣。通过学习《芦花鞋》，让学生体会亲情之美，培养孝敬父母的情感，增强对家庭和社会的责任感。同时，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。重点难点及解决办法重点：1.理解课文内容，感受母爱的伟大；2.学习作者运用细节描写表现人物情感的方法。

难点：1.理解芦花鞋的象征意义；2.感悟文章中的情感，学会表达自己的情感。

解决办法：1.通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文内容；2.结合生活实际，让学生体会芦花鞋的象征意义；3.通过朗读、表演等方式，让学生在情感体验中学会表达自己的感受。通过小组合作、角色扮演等教学活动，帮助学生突破难点，提升语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《芦花鞋》课文，以便学生阅读和抄写。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如芦花鞋的制作过程、芦花鞋的图片等，以及与母爱主题相关的视频资料。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，辅助学生理解课文内容。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境；准备黑板或白板，用于板书重点内容和进行课堂互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对芦花鞋的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有见过芦花鞋？你们知道它是用什么做的吗？”

展示一些关于芦花鞋的图片或视频片段，让学生初步感受芦花鞋的独特魅力。

简短介绍芦花鞋的制作过程和在中国传统文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.芦花鞋基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解芦花鞋的基本概念、组成部分和制作工艺。

过程：

讲解芦花鞋的定义，包括其主要材料——芦苇和鞋的制作过程。

详细介绍芦花鞋的组成部分，如鞋底、鞋面、鞋带等，并使用图片展示其结构。

3.芦花鞋案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解芦花鞋的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的芦花鞋案例进行分析，如不同地区芦花鞋的风格差异、芦花鞋在民俗活动中的应用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解芦花鞋的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或文化传承的影响，以及如何保护和传承这一传统手工艺。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与芦花鞋相关的主题进行深入讨论，如“芦花鞋在现代生活中的创新应用”、“如何保护传统手工艺”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对芦花鞋的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调芦花鞋的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括芦花鞋的基本概念、制作工艺、案例分析等。

强调芦花鞋在传统文化中的价值和意义，鼓励学生关注和传承传统手工艺。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于芦花鞋的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中发现和欣赏更多传统手工艺的魅力。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国传统手工艺介绍：收集关于中国传统手工艺的资料，包括编织、刺绣、陶瓷、剪纸等，制作成电子文档或小册子，供学生课后阅读。

-母亲节相关故事：搜集一些关于母亲节的感人故事，特别是那些体现母爱的故事，作为课后阅读材料。

-芦花鞋制作过程视频：寻找有关芦花鞋制作过程的视频资料，让学生了解传统手工艺的制作流程。

-地方特色芦花鞋图片集：收集不同地区特色的芦花鞋图片，展示芦花鞋的多样性和地域文化特色。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《芦花鞋》的作者其他作品，或者阅读关于母爱、家庭关系的故事，以丰富学生的情感体验。

-观看纪录片：推荐学生观看关于中国传统手工艺的纪录片，如《中国手艺》系列，了解传统手工艺的现状和保护工作。

-参观博物馆：组织学生参观当地或附近的民俗博物馆，实地观察和学习传统手工艺的制作过程。

-家庭作业：布置学生在家制作简单的手工艺品，如编织小物件，让学生亲身体验传统手工艺的魅力。

-社区活动：鼓励学生参与社区组织的文化活动，如手工艺市集，了解当地的传统手工艺和民间艺术。

-小组研究：让学生分组研究芦花鞋的历史渊源、文化内涵和现代传承情况，撰写研究报告或制作展板，展示研究成果。

-创意设计：引导学生发挥创意，设计一款现代风格的芦花鞋，结合现代元素和传统工艺，培养学生的创新思维。

-采访活动：组织学生采访当地的手工艺人，了解他们的生活、工作以及对手工艺未来的看法，增强学生的社会责任感。教学反思这节课，我们学习了《芦花鞋》，这是一篇充满情感和传统文化的课文。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，课堂氛围的营造上，我尝试通过图片和视频引入，让学生对芦花鞋有一个直观的感受。我发现，这样的方式确实激发了学生的兴趣，他们对于芦花鞋的制作过程和背后的故事表现出浓厚的兴趣。但是，我也意识到，在今后的教学中，我需要更多地考虑如何将多媒体资源与学生的实际生活经验相结合，让他们在学习中找到共鸣。

其次，对于课文内容的讲解，我注重了学生的参与和互动。在分析芦花鞋的象征意义时，我让学生分组讨论，这种小组合作的学习方式让学生们能够更加深入地理解课文。不过，我也发现，在讨论过程中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对芦花鞋的了解不够，或者是对讨论的话题不感兴趣。因此，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的兴趣，让他们在讨论中找到自己的位置。

再次，课堂展示环节，学生的表现让我感到欣慰。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够提出一些有创意的想法。这让我意识到，学生在课堂上的主体地位确实得到了体现。但是，我也发现，在展示过程中，部分学生的表达不够流畅，这可能是因为他们缺乏自信。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心和表达能力。

此外，课后作业的设计也是我反思的一个点。我布置了让学生撰写关于芦花鞋的短文或报告的作业，目的是让学生巩固所学知识，并提高他们的写作能力。然而，在批改作业的过程中，我发现有些学生的作业内容较为单一，缺乏创新。这可能是因为他们对课后作业的理解不够深入，或者是对写作没有足够的兴趣。因此，我需要在今后的教学中，更加注重作业设计的趣味性和挑战性，激发学生的写作热情。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。通过这节课，我认识到自己在教学中的不足，也找到了改进的方向。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，努力营造一个轻松、互动的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素养。同时，我也会不断学习，提升自己的教学能力，为学生的成长贡献自己的力量。内容逻辑关系①本