10《绿》第一课时 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

10《绿》第一课时说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《绿》这篇课文的第一课时，包括对课文的理解、朗读、背诵和思考。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的课文内容与学生的日常生活、情感体验有密切联系。教材章节为四年级下册统编版语文教材《绿》，内容包括对大自然的描写、对生命的感悟以及对美好生活的向往。这些内容与学生的生活经验和情感体验紧密相关，有助于学生更好地理解和感悟课文，培养学生的审美情趣和人文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文本理解能力：通过阅读《绿》这篇课文，提升学生对自然描写和情感表达的理解能力。

2.语言运用能力：通过朗读和背诵课文，锻炼学生的语言表达和语感。

3.思辨能力：引导学生思考课文中的生命哲理，培养批判性思维。

4.审美能力：通过感受课文中的自然美和情感美，提升学生的审美情趣。

5.文化传承意识：引导学生体会传统文化中关于自然和生命的价值观，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

①理解《绿》这篇课文的核心内容，包括对自然景色的描绘和作者的情感表达。

②通过朗读和背诵，掌握课文中关键句子的节奏和韵律，提高学生的朗读技巧。

③分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等，增强学生对文学语言的理解和欣赏。

2.教学难点

①深入理解课文中的象征意义，如“绿”所代表的生命力和希望，以及它如何体现作者的情感。

②引导学生通过对比阅读，发现不同作者对同一自然景物的不同描写和情感表达，培养学生的比较分析能力。

③培养学生的创造性思维，鼓励学生在理解课文的基础上，发挥想象力，创作自己的诗意表达。

④在教学中融入跨学科知识，如环境科学、生命教育等，帮助学生建立对自然和生命的全面认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生逐步深入理解课文内容。

2.设计“绿色之旅”角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感。

3.通过多媒体展示自然风光图片，增强学生对课文中所描述景色的直观感受。

4.利用互动游戏“寻找绿色”来激发学生的学习兴趣，同时检验学生对课文细节的理解。

5.鼓励学生利用网络资源进行拓展学习，如查找绿色环保的相关资料，提升学生的信息素养。教学过程设计导入环节：

1.创设情境：播放一段自然风光视频，引导学生描述所看到的绿色景色，引发学生对“绿”的思考和兴趣。（用时5分钟）

2.提出问题：询问学生生活中常见的绿色事物，激发学生对绿色与生命关系的思考。（用时2分钟）

讲授新课：

1.介绍课文背景：简要介绍作者和创作背景，让学生了解课文产生的时代背景。（用时3分钟）

2.阅读课文：引导学生朗读课文，注意朗读的节奏和情感表达。（用时5分钟）

3.分析课文内容：围绕教学重点，引导学生分析课文中的修辞手法和象征意义。（用时10分钟）

4.分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的关键句子，分享各自的理解和感受。（用时8分钟）

巩固练习：

1.朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，提高学生的朗读技巧和自信心。（用时5分钟）

2.创作绿色诗歌：引导学生根据课文内容，创作自己的绿色诗歌，培养学生的创造力。（用时10分钟）

师生互动环节：

1.课堂提问：针对课文内容提出问题，如“作者为什么喜欢绿色？”、“绿色在课文中有什么象征意义？”等，引导学生积极回答。（用时5分钟）

2.学生展示：请学生分享自己创作的绿色诗歌，其他学生进行评价和反馈。（用时5分钟）

3.互动游戏：设计“绿色接力”游戏，让学生在游戏中复习课文内容，提高课堂趣味性。（用时5分钟）

4.总结反思：引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的收获。（用时3分钟）

教学双边互动：

1.教师通过提问、讨论等方式，积极引导学生思考和参与课堂活动。

2.学生在课堂上主动发言，展示自己的学习成果，形成良好的师生互动氛围。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：18分钟

3.巩固练习：15分钟

4.师生互动环节：20分钟

5.总结反思：3分钟

本节课通过创设情境、小组讨论、互动游戏等多种教学形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习《绿》这篇课文。在教学中，教师注重引导学生思考，培养学生的审美情趣和人文素养，同时提升学生的语言运用能力和思辨能力。整个教学过程紧扣实际学情，关注核心素养的拓展要求，实现教学的双边互动，提高教学效果。（总用时不超过45分钟）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自然之美》：选取一段关于自然景色的描写，引导学生对比课文中的描写，分析不同作者对自然景色的观察角度和表达方式。

-《生命的颜色》：介绍绿色在生命科学中的意义，如植物的光合作用、生态平衡等，拓展学生对生命与绿色的理解。

-《环保小故事》：选择一些与环保相关的短篇故事，让学生了解日常生活中如何保护环境，践行绿色生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试寻找身边的绿色植物，观察其生长过程，记录下自己的观察日记。

-通过网络或图书馆资源，了解不同颜色的植物对环境的影响，撰写一篇关于绿色植物的科普小文章。

-观察家庭或学校周围的环境，思考如何减少环境污染，提出自己的环保建议。

3.设计拓展活动：

-举办“绿色创意设计”比赛，鼓励学生利用废旧物品制作绿色主题的手工艺品，提高学生的环保意识和动手能力。

-组织“绿色环保知识竞赛”，检验学生对环保知识的掌握程度，增强学生的环保意识。

-开展“绿色校园行”活动，让学生在校园内寻找绿色角落，记录下自己的发现，提出改善校园环境的具体措施。

4.建议学生关注以下知识点：

-自然景观的特点和分类。

-植物在生态系统中的作用。

-环境保护的重要性及具体措施。

-绿色生活方式的实践。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《绿》这篇课文，整体上感觉教学效果还不错，但也有一些地方值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，通过播放自然风光视频和提问的方式，成功激发了学生的兴趣，让他们对“绿”有了初步的认识和思考。但我也发现，部分学生对自然风光的描述不够具体，这说明我在激发学生兴趣的同时，也要注重引导他们如何观察和描述。

在讲授新课的过程中，我围绕教学目标和重点进行了详细的讲解，比如分析课文中的修辞手法和象征意义。我发现，学生对这些内容比较感兴趣，但在理解上还是有一定难度，特别是对“绿”的象征意义把握不够准确。这可能是因为他们对生命的感悟还不够深刻，所以我在今后的教学中，可以考虑结合生命教育，帮助学生更好地理解课文。

在巩固练习环节，我设计了朗读比赛和绿色诗歌创作等活动，让学生在实践中加深对课文的理解。学生们参与度很高，创作出的诗歌也很有创意，这让我很欣慰。但同时，我也发现有些学生在诗歌创作中存在语言表达不够流畅的问题，这说明我在培养学生的语言表达能力上还有待加强。

在师生互动环节，我通过提问和讨论，让学生积极思考，课堂气氛活跃。但在个别环节，我发现部分学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对问题的理解不够深入，或者害怕说错。因此，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，我在引导学生思考时，有时候过于强调答案的准确性，而忽略了学生的思考过程。此外，对于一些学生的个性化需求，我没有做到充分关注和满足。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要