2024-2025学年高中地理 第五章 自然地理环境的整体性与差异性 第2节 自然地理环境的差异性说课稿 新人教版必修1

2024-2025学年高中地理第五章自然地理环境的整体性与差异性第2节自然地理环境的差异性说课稿新人教版必修1主备人备课成员教材分析本章节内容为新人教版必修1第五章第二节《自然地理环境的差异性》，通过分析不同地理环境之间的差异，引导学生认识地理环境的复杂性和多样性，培养学生对地理现象的观察、分析和归纳能力。教学内容与课本紧密相连，贴近实际，有助于学生深入理解地理环境的基本特征。核心素养目标分析本节课旨在培养学生人地协调观、综合思维和地理实践力。学生将通过观察、分析自然地理环境的差异性，提高对地理环境的整体认识，增强对人类活动与自然环境相互关系的理解，培养学生在现实生活中运用地理知识解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确自然地理环境差异性的表现，如地形、气候、植被等方面的差异。

-理解自然地理环境差异性的原因，包括纬度、海陆位置、地形等地理因素。

-通过实例分析，掌握自然地理环境差异性对人类活动的影响。

2.教学难点：

-掌握自然地理环境差异性的分析方法，如比较法、归纳法等。

-理解自然地理环境差异性与人类活动之间的复杂关系。

-运用地理知识解释实际案例中的自然地理环境差异性现象。

-在复杂多变的地理环境中，识别和归纳出不同地理要素之间的相互关系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解自然地理环境差异性的基本概念和原理，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就自然地理环境差异性的案例进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：选取具体的地理环境差异案例，引导学生运用所学知识进行解读和分析。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示地理环境差异的图片和视频，增强直观感受。

2.地图教学：通过地图分析，帮助学生理解地理环境差异的空间分布和影响因素。

3.实践操作：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生进行模拟实验，提高实践操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕自然地理环境的差异性，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“不同地区的气候类型有哪些？它们是如何影响植被分布的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自然地理环境差异性的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解自然地理环境的差异性，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同地区的自然景观图片，引出自然地理环境差异性的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自然地理环境差异性的原因，如地形对气候的影响，结合实例“喜马拉雅山脉对印度次大陆气候的影响”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地区的自然地理环境差异，并讨论其对人类活动的影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么沙漠地区的植被稀少？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验自然地理环境差异性的分析过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自然地理环境差异性的原因。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析自然地理环境差异性的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解自然地理环境差异性的原因，掌握分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据自然地理环境差异性的内容，布置案例分析作业，如“分析某地区的自然地理环境差异及其对当地农业的影响”。

-提供拓展资源：提供与自然地理环境差异性相关的拓展资源，如相关书籍、网站、地理信息系统（GIS）软件等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的自然地理环境差异性的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然地理环境差异性的案例研究：收集不同地区的自然地理环境差异案例，如不同气候类型的分布、地形对气候的影响、植被分布与土壤类型的关联等。

-地理信息系统（GIS）应用：介绍GIS在分析自然地理环境差异性中的应用，包括数据采集、空间分析、可视化展示等。

-自然地理环境对人类活动的影响：探讨自然地理环境差异性与人类活动的关系，如农业发展、城市建设、环境保护等。

-地理学科与跨学科联系：介绍地理学科与其他学科（如生物学、生态学、经济学等）的联系，以及如何运用地理知识解决实际问题。

2.拓展建议：

-案例研究：

-学生可以选择一个感兴趣的地理区域，研究该地区的自然地理环境差异性及其对人类活动的影响。

-收集相关资料，如地图、气候数据、植被分布图等，进行分析和比较。

-通过小组讨论或个人报告的形式，展示研究成果，并与其他同学分享。

-GIS应用：

-利用GIS软件，导入相关地理数据，进行空间分析。

-通过空间叠加、缓冲区分析等方法，探究自然地理环境差异性的空间分布规律。

-制作地理信息系统地图，直观展示分析结果。

-自然地理环境对人类活动的影响：

-分析不同地区的自然地理环境差异，如气候、地形、土壤等，对农业、工业、城市建设等方面的影响。

-结合实际案例，探讨如何利用地理知识解决环境问题，如水资源管理、土地保护等。

-地理学科与跨学科联系：

-学习地理学科与其他学科的联系，如生物学与地理学在生态系统研究中的结合。

-探讨地理学科在解决实际问题中的应用，如城市规划、环境保护、可持续发展等。

-鼓励学生参与跨学科项目，运用地理知识解决实际问题。

-实地考察与实践活动：

-组织学生进行实地考察，观察和记录不同地区的自然地理环境差异。

-开展实践活动，如植树造林、环境保护宣传等，培养学生的社会责任感和实践能力。

-课外阅读与自主学习：

-推荐与自然地理环境差异性相关的书籍、文章，拓宽学生的知识面。

-鼓励学生利用网络资源，自主学习相关内容，提高自主学习能力。板书设计①自然地理环境差异性的表现

-地形差异：山脉、平原、高原、盆地等

-气候差异：温带、热带、寒带、季风气候等

-植被差异：森林、草原、沙漠、湿地等

-土壤差异：酸性、碱性、沙质、粘质等

②自然地理环境差异性的原因

-纬度位置：影响太阳辐射和气候类型

-海陆位置：影响气候形成和植被分布

-地形：影响气候和土壤类型

-洋流：调节气候和海洋生物分布

③自然地理环境差异性对人类活动的影响

-农业生产：影响作物种植和农业布局

-城市建设：影响城市规划和发展方向

-交通运输：影响交通线路选择和运输效率

-环境保护：影响生态平衡和资源利用教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的，但也有些地方我觉得还可以改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过PPT展示自然地理环境差异性的图片和视频，让学生直观地感受到地理环境的多样性。我发现，这种方法挺有效的，学生们在看到这些生动的图片和视频后，对自然地理环境差异性的理解更加深入了。但是，我也发现，在讲解一些比较复杂的地理概念时，单纯依靠PPT可能还是不够的，学生们可能会有些困惑。所以，我打算在今后的教学中，结合更多的实例和案例，让学生在具体的情境中去理解这些概念。

其次，我在课堂上组织了一些小组讨论，让学生们自己去分析自然地理环境差异性的原因和影响。我觉得这种讨论的方式很好，它能够激发学生的思考，提高他们的参与度。不过，我发现有些学生可能不太善于表达自己的观点，或者不太敢于在小组中发言。这就需要我在今后的教学中，更多地鼓励学生发言，培养他们的表达能力和自信心。

在教学管理方面，我觉得自己做得还算不错。我尽量保持课堂的秩序，让学生们在良好的学习氛围中学习。但是，我也注意到，有些学生可能会在课堂上分心，这可能会影响到他们的学习效果。因此，我需要更加关注学生的课堂表现，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

教学总结的话，我觉得学生们在知识层面有了明显的进步。他们对自然地理环境差异性的概念有了更清晰的认识，能够分析不同地区的自然地理环境差异及其对人类活动的影响。在技能方面，学生们通过小组讨论和实践活动，提高了自己的分析问题和解决问题的能力。在情感态度上，学生们对地理学科产生了更浓厚的兴趣，愿意主动去探索和学习。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对自然地理环境差异