2024年学年九年级语文上册 第二单元 爱情如歌 第5课《给女儿的信》说课稿1 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第二单元爱情如歌第5课《给女儿的信》说课稿1沪教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第二单元爱情如歌第5课《给女儿的信》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读《给女儿的信》，提高学生理解抒情性文字的能力。

2.引导学生感受父爱的深沉与细腻，提升学生的情感体验和审美鉴赏能力。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生结合自身经历，对亲情、爱情进行深入思考，形成正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-理解信中父爱的表达方式，包括直接和间接的抒情手法。

-体会作者对女儿的关爱之情，以及这种情感在文字中的流露。

-分析信中关于爱情、家庭和人生的观点，理解作者的思想内涵。

2.教学难点：

-把握信中复杂的人物情感，尤其是父女之间深厚的情感纽带。

-理解并分析信中比喻、象征等修辞手法的运用，以及其对情感表达的作用。

-在理解信中观点的基础上，培养学生对亲情、爱情等主题的独立思考和批判性评价能力。

-结合学生的生活经验，引导学生将文本内容与自身情感体验相联系，提升情感共鸣和审美鉴赏能力。教学方法与策略1.采用讲授法，引导学生分析信中的语言特色和情感表达，结合课文注释帮助学生理解生僻词汇和背景知识。

2.运用讨论法，组织学生围绕信中的观点和情感进行小组讨论，鼓励学生表达个人见解。

3.通过角色扮演，让学生模拟信中父女的角色，体验情感，加深对父爱和家庭关系的理解。

4.利用多媒体展示信的原文和作者背景资料，增强学生的视觉和听觉体验。

5.设计写作练习，让学生模仿信的文体，写一封表达自己情感的信件，提升学生的写作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘亲情场景的图片，引导学生回忆自己与父母间的温馨时刻，激发学生对家庭情感的关注。

-提问：你们有没有收到过父母写的信？信中表达了怎样的情感？

-介绍本节课的学习内容，即《给女儿的信》一课，并简要介绍作者和信件背景。

2.讲授新知（20分钟）

-播放信件原文，让学生初步感知信中的情感。

-分析信中的语言特色，如比喻、象征等修辞手法，以及它们如何增强情感表达的效果。

-邀请学生分享对信中父爱表达的理解，引导他们关注信中细节，如“我看着你熟睡的脸庞，心中充满了感激”等。

-讨论信中关于爱情、家庭和人生的观点，引导学生结合自身经历，形成对亲情、爱情等主题的思考。

-通过展示作者背景资料，帮助学生更好地理解信件的写作背景和作者情感。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生以小组为单位，讨论信中哪些内容给自己留下了深刻印象，并说明原因。

-写作练习：要求学生模仿信的文体，写一封表达自己情感的信件，如给父母、子女或朋友的信。

-教师巡视指导，对学生的写作给予个别指导。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调信中父爱的表达方式和作者的思想内涵。

-引导学生思考：从这封信中，我们学到了什么？这对我们的生活有什么启示？

-鼓励学生在日常生活中关注亲情，学会表达自己的情感。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课后推荐的相关文学作品，了解不同作家对家庭、爱情等主题的描写。

-收集与亲情、爱情相关的名言警句，整理成册，下节课分享。

-思考：如何将所学到的对亲情、爱情的理解应用到实际生活中？学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：

-学生能够理解《给女儿的信》中父爱的表达方式和作者的情感内涵。

-学生能够识别和分析信中的修辞手法，如比喻、象征等，并理解其在情感表达中的作用。

-学生能够结合自身经历，对亲情、爱情等主题进行深入思考，提升对复杂情感的理解能力。

2.语言表达能力增强：

-学生通过模仿信的文体，能够撰写表达个人情感的信件，提高书面表达能力。

-学生在小组讨论和课堂分享中，能够清晰地表达自己的观点，增强口头表达能力。

3.情感共鸣与审美鉴赏：

-学生在阅读《给女儿的信》后，能够产生情感共鸣，对家庭、亲情有更深的体会。

-学生通过分析信中的情感表达，提升了对文学作品中情感审美的鉴赏能力。

4.思维品质发展：

-学生在讨论和写作过程中，培养了批判性思维，能够对亲情、爱情等主题进行独立思考。

-学生学会了将文本内容与自身情感体验相结合，提升了自我反思和情感管理的能力。

5.价值观形成：

-学生通过对信中观点的分析，形成了对家庭、爱情等价值观的初步认识。

-学生在理解父爱的深沉与细腻后，对亲情有了更深的尊重和珍惜。

6.综合运用能力：

-学生能够将所学到的文学知识和情感理解应用到实际生活中，如处理家庭关系、表达个人情感等。

-学生在课后阅读推荐作品中，能够主动寻找与《给女儿的信》相似的亲情、爱情描写，拓宽知识面。教学反思今天上了《给女儿的信》这一节课，回过头来，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我在导入环节采用了图片和提问的方式，初衷是激发学生的兴趣，让他们联想到自己的生活经历。但是，我发现有些学生对于图片的反应并不热烈，他们的讨论也没有预期的那么活跃。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加精准地选择导入材料，确保它们能够触动学生的情感和思考。

其次，在讲授新知的过程中，我注重了信中修辞手法的分析，引导学生去体会作者的情感。我发现，当学生们能够结合自己的生活经验来理解这些修辞手法时，他们的参与度明显提高了。这说明，在教学过程中，我应该更多地鼓励学生联系实际，用自己的语言去解释和表达，这样既能提高他们的理解能力，也能增强他们的自信心。

然后，我在巩固练习环节设计了写作练习，希望学生能够将所学应用到实践中。但是，我发现部分学生的写作水平并不高，他们在表达情感时显得有些拘谨。这让我反思，是否应该在接下来的教学中，加强对学生写作技巧的指导，比如提供一些写作框架或者范文，帮助他们更好地组织语言。

在课堂小结环节，我试图引导学生总结本节课的收获，但是感觉他们的回答比较笼统。这可能是因为我对课堂小结的设计还不够细致，未来我需要更加明确地提出问题，引导学生进行有针对性的思考。

最后，作业布置环节，我推荐了一些与亲情、爱情相关的文学作品，希望学生能够自主阅读。但是，我并没有对学生提出具体的阅读要求，这可能导致他们阅读的深度和广度有限。因此，在未来的教学中，我需要在作业布置时给出更具体的指导，比如阅读笔记的撰写、读书报告的准备等，以帮助学生更好地消化所学内容。板书设计①知识点：

-父爱的表达方式：直接抒情、间接抒情

-修辞手法：比喻、象征

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