21古诗三首 凉州词 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

21古诗三首凉州词说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21古诗三首凉州词说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版教学内容本节课选自统编版语文四年级上册，教材章节为“21古诗三首”，具体内容为《凉州词》。通过学习这首诗，学生将了解唐代边塞诗的特点，感受诗人的豪迈情怀，同时提高学生的古诗词鉴赏能力和语言表达能力。核心素养目标1.感悟诗词意境，培养学生审美鉴赏能力。

2.领悟诗人情感，提升文化理解与传承意识。

3.学习诗歌表达方式，增强语言文字运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级上学期已经接触过一些简单的古诗词，对诗歌的基本结构、韵律和表达方式有一定的了解。但针对《凉州词》这类边塞诗，他们可能对诗中的地理环境、历史背景和诗人情感的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对古诗词的学习兴趣较高，喜欢通过朗读、背诵来感受诗歌的韵味。他们在语言文字运用方面具备一定的能力，但理解抽象情感和意境的能力相对较弱。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来感受诗歌，而另一部分学生则可能更注重文字的内在含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《凉州词》时，学生可能难以理解诗中的地理环境和历史背景，以及诗人表达的情感。此外，诗歌中的意象和比喻手法也可能成为理解的障碍。学生还需要克服对生僻字词的识别和记忆困难，以及将诗歌内容与个人情感体验相结合的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册教材，包括《凉州词》相关页码。

2.辅助材料：准备与《凉州词》相关的图片，如凉州地图、边塞风光，以及视频资料介绍边塞历史和文化。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示诗歌内容、写作背景等。

4.教室布置：设置阅读角，方便学生自主阅读和交流；准备书签、彩色笔等，用于学生标注和记录。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放边塞风光视频，引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看到了什么样的景象？你们觉得这样的地方会是什么样的生活呢？”

2.回顾旧知：提问：“我们在之前的学习中接触过哪些古诗词？它们有什么特点？”引导学生回顾古诗词的基本结构和韵律。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《凉州词》的创作背景、诗人生平和诗歌内容，引导学生理解诗中的意境和情感。

2.举例说明：选取《凉州词》中的典型诗句，如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，引导学生分析诗句中的意象和修辞手法。

3.互动探究：分组讨论，让学生结合自身生活经验，谈谈对诗句的理解和感受。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生自主朗读《凉州词》，注意诗句的韵律和节奏。

2.教师指导：教师巡视课堂，指导学生纠正读音，帮助学生理解诗句的含义。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调《凉州词》的意境和情感。

2.学生分享：邀请学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

五、作业布置（约5分钟）

1.课后阅读：让学生阅读《凉州词》全文，深入理解诗歌内容。

2.作业要求：要求学生用自己喜欢的方式，如绘画、写作等，表达对《凉州词》的理解和感受。

六、教学过程详细内容

一、导入

1.播放边塞风光视频，引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看到了什么样的景象？你们觉得这样的地方会是什么样的生活呢？”

学生回答后，教师总结：“边塞地区风景壮美，但生活条件艰苦。今天，我们就来学习一首描写边塞生活的古诗——《凉州词》。”

2.回顾旧知：提问：“我们在之前的学习中接触过哪些古诗词？它们有什么特点？”

学生回答后，教师总结：“古诗词是我国优秀的文化遗产，它们具有独特的韵律和意境。今天，我们将通过学习《凉州词》，进一步感受古诗词的魅力。”

二、新课呈现

1.讲解新知：教师详细讲解《凉州词》的创作背景、诗人生平和诗歌内容，引导学生理解诗中的意境和情感。

教师介绍《凉州词》的作者王翰，以及诗歌的创作背景。然后，逐句讲解诗歌内容，引导学生理解诗句的含义。

2.举例说明：选取《凉州词》中的典型诗句，如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，引导学生分析诗句中的意象和修辞手法。

教师分析诗句中的意象，如黄河、白云、孤城、万仞山等，以及诗句的修辞手法，如夸张、比喻等。

3.互动探究：分组讨论，让学生结合自身生活经验，谈谈对诗句的理解和感受。

学生分组讨论，分享自己对诗句的理解和感受。教师巡视课堂，给予指导和建议。

三、巩固练习

1.学生活动：学生自主朗读《凉州词》，注意诗句的韵律和节奏。

学生自主朗读诗歌，注意诗句的韵律和节奏。教师巡视课堂，指导学生纠正读音，帮助学生理解诗句的含义。

2.教师指导：教师巡视课堂，指导学生纠正读音，帮助学生理解诗句的含义。

教师针对学生在朗读过程中遇到的问题，进行个别指导，帮助学生理解诗句的含义。

四、课堂总结

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调《凉州词》的意境和情感。

教师总结本节课的学习内容，强调《凉州词》的意境和情感，引导学生感受古诗词的魅力。

2.学生分享：邀请学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

邀请学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，增强学生的学习兴趣。

五、作业布置

1.课后阅读：让学生阅读《凉州词》全文，深入理解诗歌内容。

布置作业：让学生阅读《凉州词》全文，深入理解诗歌内容。

2.作业要求：要求学生用自己喜欢的方式，如绘画、写作等，表达对《凉州词》的理解和感受。

布置作业：要求学生用自己喜欢的方式，如绘画、写作等，表达对《凉州词》的理解和感受。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

通过学习《凉州词》，学生能够准确理解诗歌的基本内容，包括诗人的背景、诗歌的写作背景以及诗句的具体含义。学生能够识别并解释诗歌中的意象、修辞手法和韵律特点，如对“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”中的黄河、白云、孤城、万仞山等意象的理解，以及对夸张、比喻等修辞手法的识别。

2.审美鉴赏能力提升：

学生通过感受《凉州词》的意境和情感，提升了对古诗词的审美鉴赏能力。他们能够从诗歌中体会到诗人的豪迈情怀和边塞生活的艰苦，从而培养对传统文化和艺术的欣赏能力。

3.语言文字运用能力增强：

学生在学习过程中，通过朗读、背诵和写作等活动，增强了语言文字的运用能力。他们在模仿诗歌的表达方式时，学会了如何运用形象的语言和恰当的修辞手法来表达自己的情感和思想。

4.文化理解与传承意识增强：

通过学习《凉州词》，学生对古代边塞文化和历史有了更深入的了解，增强了文化理解与传承意识。他们认识到古诗词作为中华文化的瑰宝，是中华民族历史和文化的见证，从而激发了对传统文化的热爱和传承的责任感。

5.情感体验与共鸣：

学生在学习《凉州词》时，能够与诗人的情感产生共鸣，体验到诗人对边塞生活的感慨和对家国的思念。这种情感体验有助于学生形成正确的价值观和人生观，培养他们的爱国情怀和社会责任感。

6.思维能力发展：

在分析《凉州词》的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，对诗歌进行解读和评价。这种思维训练有助于学生提高分析问题和解决问题的能力。

7.团队合作能力提升：

在课堂讨论和小组活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这种合作学习有助于学生提升团队合作能力，学会倾听他人意见，尊重不同观点。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过播放边塞风光视频，让学生直观地感受到边塞的壮美和生活的艰辛，这样的情境创设能够有效激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助，丰富体验：在讲解诗歌时，我使用了多媒体资源，如图片和视频，这些辅助材料使得学生对诗歌中的意象和背景有了更直观的认识，丰富了他们的学习体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌背景理解不足：部分学生在理解诗歌背景时存在困难，对于诗歌中的历史背景和地理环境了解不够，这影响了他们对诗歌内容的深入理解。

2.课堂互动不够深入：虽然我尝试通过分组讨论来增强学生的参与感，但发现讨论的深度和广度还有待提高，学生之间的交流不够充分。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注，评价方式较为单一。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘诗歌背景：为了帮助学生更好地理解诗歌，我计划在课前准备中更加注重诗歌背景的搜集和整理，通过制作背景资料卡片，让学生在课前预习时就能对