11-1《谏逐客书》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

11-1《谏逐客书》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：统编版高中语文必修下册第11课《谏逐客书》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课为文言文阅读，与之前学习的《鸿门宴》等文言文篇章有相似之处，学生在已有知识基础上，能够更好地理解本文的文言文表达方式和文章结构。二、核心素养目标

培养学生的人文素养，提升文言文阅读理解能力，增强文化自信。通过学习《谏逐客书》，引导学生深入理解古代政治智慧，提高思辨能力，培养批判性思维，同时增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-文言文阅读理解：重点掌握《谏逐客书》中的文言文词汇、句式和修辞手法，如“臣闻”、“盖闻”、“是以”等虚词的用法，以及“以秦之强，卒以亡”等句式的结构特点。

-文章主旨把握：明确文章的核心观点，即李斯的谏言对秦国政治的影响，以及作者如何运用论据论证自己的观点。

2.教学难点：

-文言文理解障碍：对于一些生僻词汇和古汉语语法结构，如“客”在文中的多重含义，“卒”字的用法等，学生可能难以理解。

-思辨能力的培养：引导学生分析李斯论点的逻辑严密性和说服力，以及作者如何通过对比、类比等手法增强论证效果。

-文学鉴赏能力的提升：帮助学生理解古代政治文章的写作手法和艺术特点，如如何运用排比、对比等修辞手法，以及如何把握文章的语气和情感。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生逐步理解文言文的内容和作者的观点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演李斯和其他角色，模拟古代政治辩论，加深对文章内容和古代政治文化的理解。

3.使用多媒体课件，结合图片、动画等形式，展示古代服饰、礼仪等文化元素，增强学生的直观感受。

4.引导学生进行小组合作学习，通过讨论分析李斯论点的论证过程，培养学生的批判性思维和合作能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示秦国统一六国的历史背景图片，引导学生回顾秦国的强盛和面临的挑战。

-提问：同学们，你们知道秦国是如何成为强国的吗？它面临的最大挑战是什么？

-学生回答后，教师引出《谏逐客书》的作者李斯，介绍其身份和写作背景。

-阐述本节课的学习目标，即通过学习《谏逐客书》，了解李斯的谏言对秦国政治的影响。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解文言文基础知识，如重点词汇、句式和修辞手法。

-学生跟读课文，教师纠正发音和断句。

-分析文章结构，讲解李斯的论点、论据和论证方法。

-通过多媒体展示李斯与秦王的对话，帮助学生理解文章的对话形式和情感表达。

-引导学生分析李斯如何运用对比、类比等手法增强论证效果。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行讨论，分析李斯论点的逻辑严密性和说服力。

-每组选取一名代表，分享讨论成果，其他组进行补充和评价。

-教师针对学生的讨论内容进行点评，强调重点和难点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调李斯谏言的历史意义和现实启示。

-提问：同学们，通过学习《谏逐客书》，你们认为在现实生活中我们应该如何运用谏言？

-学生回答后，教师进行总结，强调谏言的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生课后复习《谏逐客书》，整理文言文词汇和句式。

-阅读相关历史资料，了解秦国统一六国的过程和李斯的生平事迹。

-撰写一篇短文，结合自身实际，谈谈对谏言的理解和感悟。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力的提升：通过学习《谏逐客书》，学生能够更好地理解文言文的词汇、句式和修辞手法，提高阅读文言文的能力。例如，学生能够识别并正确使用“臣闻”、“盖闻”、“是以”等虚词，理解“卒以亡”等句式的结构特点。

2.思辨和分析能力的培养：学生在分析李斯的论点和论证过程中，学会了如何从多个角度思考问题，如何识别论据的有效性，以及如何评价论证的逻辑严密性。

3.文化素养的增强：通过学习古代政治文章，学生了解了古代中国的政治制度、文化背景和思想观念，增强了对中国传统文化的认同感和传承意识。

4.写作能力的提高：学生在模仿李斯的写作风格，撰写短文的过程中，学会了如何运用论据、如何组织文章结构，以及如何运用修辞手法增强文章的说服力。

5.合作学习能力的培养：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，以及如何在团队中发挥自己的作用。

6.价值观的塑造：通过学习李斯的谏言，学生理解了忠诚、智慧、勇敢等价值观的重要性，这些价值观对于学生未来的学习和生活都具有积极的指导意义。

7.课堂参与度的提升：通过多种教学方法和活动，如角色扮演、小组讨论等，学生更加积极地参与到课堂学习中，提高了课堂的互动性和趣味性。

8.自主学习能力的发展：学生在完成课后作业的过程中，学会了如何自主查找资料，如何进行自我评价，这些能力对于学生的终身学习至关重要。七、板书设计

①文言文基础知识

-词汇：臣闻、盖闻、是以、卒

-句式：以秦之强，卒以亡

-修辞：对比、类比

②文章结构

-引言：秦国统一六国的背景

-论点：谏逐客的重要性

-论据：秦王宠信客卿的益处

-结论：逐客的危害和对策

③人物形象

-李斯：忠诚、智慧、勇敢

-秦王：雄才大略、偏听偏信

④文章主题

-谏言的重要性

-古代政治智慧

-文化传承与认同

⑤学习方法

-文言文词汇积累

-句式结构分析

-论证方法理解

-小组合作与讨论八、教学反思与总结

今天上了《谏逐客书》这一课，感觉挺有收获的，但也有些不足之处，我想和大家分享一下。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。通过讲解文言文的基础知识，学生们对《谏逐客书》中的词汇和句式有了更深入的理解。他们能准确地把握文章的结构，分析李斯的论点和论证方法。在讨论环节，同学们积极参与，各抒己见，对李斯的谏言有了自己的见解。这让我很高兴，说明我的教学方法还是有效的。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对文言文的词汇和句式掌握得还不够牢固，我在讲解时可能没有做到深入浅出，导致他们在理解上存在一定的困难。另外，课堂讨论时，个别学生参与度不高，这可能是因为他们对古代政治历史不太感兴趣，或者是因为课堂氛围没有调动起来。

针对这些问题和不足，我提出以下几点改进措施和建议：

1.在讲解文言文基础知识时，要更加注重方法的多样性，比如结合实际例子，让学生在