2023一年级数学上册 九 认识11-20各数第2课时 10加几和相应的减法说课稿 苏教版

2023一年级数学上册九认识11-20各数第2课时10加几和相应的减法说课稿苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2023一年级数学上册九认识11-20各数第2课时10加几和相应的减法说课稿苏教版，本节课内容紧接前一课时，旨在通过具体操作和练习，帮助学生理解和掌握10加几的加法和相应的减法。与课本紧密联系，符合一年级学生的认知特点，通过动手操作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力。核心素养目标本节课旨在培养学生数感、运算能力和逻辑推理能力。通过具体操作和游戏，学生能够理解10加几的加法过程，感知数的连续性和数的组合规律，提高对数的感知和运算的准确性。同时，通过解决实际问题，学生能够锻炼逻辑思维，学会运用加法和减法解决生活中的简单问题。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解并掌握10加几的加法运算。例如，通过操作小棒、计数器等工具，让学生直观地看到10个单位加上几个单位等于多少。

-重点二：学会用加法解决简单的实际问题。例如，通过“小明有10个苹果，又买了3个苹果，一共有多少个苹果？”这样的问题，让学生应用所学知识解决问题。

2.教学难点

-难点一：理解加法中的“进位”概念。例如，当加法运算中某个数位上的和超过10时，需要向前一位进位，这对于一年级学生来说是一个抽象的概念。

-难点二：减法与加法的关系。学生需要理解减法是加法的逆运算，例如，知道10加几的结果后，能够通过减法反向推导出原来的数。例如，如果知道10加5等于15，那么15减去5应该等于多少。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物操作（如使用计数器、小棒等）帮助学生理解数的概念和加法运算。

2.设计互动游戏，如“抢答加法”、“数数接力”等，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.利用多媒体教学，展示动态加法过程，帮助学生直观理解加法运算的原理。

4.结合生活情境，设计实际问题，让学生在解决实际问题的过程中应用所学知识。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘日常生活的图片，如“超市购物”、“公园游玩”等，引导学生观察图片中的物品数量。

2.提出问题：教师提问：“你们看，图中有哪些物品？你能数一数它们各有多少个吗？”

3.引导学生回忆：教师引导学生回忆之前学习的10以内的加法，激发学生对新知识的好奇心。

（二）讲授新课（15分钟）

1.加法引入：教师通过实物操作（如小棒、计数器）展示10加几的加法过程，如“我们有10根小棒，再拿3根，一共有多少根？”

2.加法计算：教师引导学生进行10加几的加法计算，如“10+2=？”

3.减法关系：教师讲解加法和减法的关系，如“如果我们知道10加几等于15，那么15减去2等于多少？”

4.实际问题：教师设计实际问题，如“小明有10个苹果，又买了3个苹果，一共有多少个苹果？”让学生运用所学知识解决问题。

（三）巩固练习（15分钟）

1.加法练习：教师分发练习题，让学生独立完成10加几的加法题目。

2.互动讨论：教师挑选几道题目，让学生在小组内讨论并解答，培养学生的合作能力。

3.检查答案：教师逐个检查学生的答案，纠正错误，并给予个别指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，刚才我们学习了10加几的加法，谁能告诉我10加几等于多少？”

2.学生回答，教师给予肯定和鼓励。

3.教师提问：“如果我们知道一个加数和它们的和，能不能反过来求出另一个加数呢？”

4.学生尝试回答，教师引导学生理解减法与加法的关系。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得在学习10加几的加法时，最困难的是什么？”

2.学生自由发言，教师总结学生遇到的困难。

3.教师针对学生的困难进行讲解，如“进位”的概念。

4.教师演示加法运算中的进位过程，让学生直观理解。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得加法和减法在我们的生活中有什么用？”

2.学生分享加法和减法在生活中的应用，如购物、烹饪等。

3.教师总结，强调数学与生活的联系。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调10加几的加法和减法。

2.布置作业：让学生回家后与家长一起完成一些加法和减法的练习题。

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《10以内数的加减法练习册》：通过练习册中的题目，学生可以巩固10以内数的加减法，同时提高解题速度和准确性。

-《生活中的数学》：这本书通过实例展示了数学在生活中的应用，如购物、烹饪、运动等，帮助学生理解数学与日常生活的紧密联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计一些简单的加法或减法游戏，如“猜数字游戏”，通过游戏的方式加深对加减法的理解。

-引导学生观察家庭中的物品，尝试用加减法计算物品的数量，如“家里有多少个苹果？如果再买5个，一共有多少个？”

-学生可以收集一些关于10以内数的加减法的故事或谜语，通过阅读和分享，提高对数学的兴趣。

3.知识点拓展：

-探索10以内数的组合规律，如“10可以由哪些数相加得到？”

-学习简单的加减法口诀，如“一加一等于二，二加二等于四”等，帮助学生记忆和运用。

-通过绘制简单的图表，如条形图或折线图，展示10以内数的加减法运算结果，培养学生的数据分析能力。

4.实用性拓展：

-学生可以尝试使用加法和减法解决一些简单的实际问题，如“如果我有5个橘子，给了朋友2个，我还剩多少个橘子？”

-通过角色扮演，如“超市购物”或“餐厅点餐”，让学生在实际情境中运用加减法进行计算。

-设计一些数学小实验，如“水杯倒水实验”，通过实验观察水量的变化，理解加减法的概念。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-10加几的加法运算过程

-加法中的“进位”概念

-加法与减法的关系

②关键词：

-加数

-和

-进位

-逆运算

③重点句子：

-“我们有10个单位，再拿几个单位，一共有多少个？”

-“10加几等于多少？”

-“如果我们知道一个加数和它们的和，能不能反过来求出另一个加数？”

-“加法和减法是相互关联的，减法是加法的逆运算。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在教学中，我尝试将数学知识与学生的生活实际相结合，通过创设情境，如“超市购物”、“家庭聚会”等，让学生在真实情境中学习数学，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示动态的数学过程，如加法运算的动画演示，帮助学生直观理解抽象的数学概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的接受能力和学习进度存在差异，部分学生在理解加法和减法的关系时存在困难。

2.练习方式单一：目前课堂练习主要以书面作业为主，缺乏多样化的练习方式，可能不利于学生全面掌握知识点。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于学生的书面作业和课堂表现，缺乏对学生实际操作能力和问题解决能力的评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我计划在教学中采用分层教学，为不同层次的学生提供相应的学习材料和练习任务，确保每个学生都能有所收获。

2.丰富练习形