1 有余数的除法 第二课时 说课稿-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

1有余数的除法第二课时说课稿-2023-2024学年二年级下册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：苏教版二年级下册数学

内容：本节课主要围绕有余数的除法展开，具体内容包括：1.回顾除法意义；2.学习有余数的除法算式的读法和写法；3.探究有余数的除法算式中商和余数的关系；4.练习有余数的除法应用题。核心素养目标1.培养学生的数学抽象能力，通过有余数的除法学习，使学生理解数学中的抽象概念。

2.发展学生的逻辑推理能力，通过探究商和余数的关系，提高学生分析和解决问题的能力。

3.强化学生的数学建模意识，引导学生将实际问题转化为数学模型，提高解决实际问题的能力。

4.增强学生的数学应用意识，通过练习应用题，使学生体会数学与生活的紧密联系。教学难点与重点1.教学重点：

-理解有余数的除法算式的读法和写法。

-掌握有余数的除法计算方法，特别是商和余数的确定。

-通过具体的例子，理解并运用“被除数=商×除数+余数”的关系式。

举例：例如，在解决“15÷3”的问题时，学生需要理解商是5，余数是0，并能够正确地写出算式和解释为什么余数是0。

2.教学难点：

-理解并应用“商和余数的关系”这一概念。

-在复杂情境中确定正确的商和余数。

-解决实际问题中的应用，尤其是当余数不为零时如何分配剩余的部分。

举例：例如，在解决“24个苹果分给4个小朋友，每人至少分多少个，还剩几个？”的问题时，学生可能难以确定每个小朋友分到的苹果数和剩余的苹果数，特别是在有余数的情况下如何处理。此外，学生可能需要克服心理障碍，理解余数并不意味着“剩下的”部分就不再有价值。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：多媒体课件、动画演示软件、在线数学游戏

-教学手段：实物教具（如苹果、糖果等）、计数器、除法算式卡片

-教学辅助材料：学生练习册、作业本、教学反馈表教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些生活中常见的有余数的除法情境，如“8个橘子平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子，还剩几个？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学到的除法知识，特别是除法的基本概念和计算方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解有余数的除法算式的读法和写法，以及商和余数的确定方法。

-举例说明：通过具体的例子，如“15÷3”和“24÷5”，展示有余数的除法计算过程，帮助学生理解商和余数的概念。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探究当除数不能整除被除数时，如何确定商和余数。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成练习册上的有余数除法题目，教师巡视指导。

-教师指导：教师对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，确保每个学生都能理解和掌握知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调有余数的除法算式的读法和写法，以及商和余数的确定方法。

-学生反馈：学生分享自己在学习过程中的收获和疑问，教师给予回应和补充。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：教师布置相关的课后练习题，包括应用题和计算题，要求学生在课后完成。

-作业要求：提醒学生注意有余数的除法算式的读法和写法，以及如何处理余数。

6.拓展活动（约10分钟）

-游戏环节：教师组织一个数学游戏，如“抢答除法”，让学生在游戏中巩固有余数的除法知识。

-创新应用：鼓励学生思考如何将有余数的除法应用到实际生活中，如购物、分配资源等。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：教师反思本节课的教学效果，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。

-学生评价：学生填写教学反馈表，对教师的教学进行评价，并提出改进建议。知识点梳理1.有余数的除法概念

-有余数的除法是指当被除数不能被除数整除时，结果会有一个商和一个余数。

-商表示被除数可以被除数整除的次数，余数表示被除数中不能被除数整除的部分。

2.有余数的除法算式的读法和写法

-读法：先读除数，再读“除以”，然后读被除数，最后读“余几”。

-写法：用除号“÷”表示除法，将除数写在除号左边，被除数写在除号右边，余数用括号括起来，写在除号下面的被除数旁边。

3.商和余数的关系

-被除数=商×除数+余数

-当除数不能整除被除数时，商是最大的整数倍数，余数是剩下的部分。

4.有余数的除法计算方法

-步骤一：确定商，即被除数中包含多少个除数。

-步骤二：计算余数，即被除数减去商乘以除数的结果。

5.有余数的除法应用题

-解题步骤：首先确定问题中的被除数、除数、商和余数，然后根据题意列出算式，最后进行计算。

6.有余数的除法在实际生活中的应用

-分配资源：如分配食物、分配礼物等，了解有余数的情况。

-购物计算：如购买商品时的找零，理解余数的意义。

-时间计算：如分时段活动，了解有余数的时间分配。

7.有余数的除法练习

-计算有余数的除法算式，理解商和余数的概念。

-解决应用题，将实际问题转化为数学问题，并求解。

8.有余数的除法与整数除法的联系与区别

-联系：有余数的除法是整数除法的一种特殊情况。

-区别：整数除法的结果没有余数，而有余数的除法会有余数。

9.有余数的除法在教学中的注意事项

-理解商和余数的概念，避免混淆。

-通过具体例子帮助学生理解有余数的除法计算方法。

-引导学生将实际问题转化为数学问题，提高解决问题的能力。

10.有余数的除法在数学学习中的意义

-帮助学生理解除法的基本概念和计算方法。

-培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

-为后续学习分数和比等数学知识打下基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试将数学问题与学生的生活实际相结合，通过创设生动有趣的情境，如分糖果、分配座位等，让学生在解决实际问题的过程中学习数学，这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的应用能力。

2.多元化教学方法：我采用了多种教学方法，如小组合作、游戏教学、探究式学习等，让学生在轻松愉快的环境中学习数学，这样的教学方式不仅提高了学生的学习效率，也培养了他们的团队协作能力和创新思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对有余数的除法理解不深：在教学过程中，我发现有些学生对有余数的除法概念理解不够深入，尤其是对商和余数的关系把握不准确。

2.教学评价方式单一：目前我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习情况。

3.缺乏对学生个性化需求的关注：在教学过程中，我没有充分考虑到每个学生的学习差异，导致部分学生在学习上存在困难，没有得到足够的关注和帮助。

反思改进措施（三）改进措施

1.深入浅出，加强概念理解：针对学生对有余数的除法理解不深的问题，我将在教学中更加注重概念的解释和例子的说明，通过反复练习和应用题的解决，帮助学生巩固和深化对概念的理解。

2.多样化教学评价：我将尝试采用多元化的教学评价方式，如课堂表现评价、作业评价、小组合作评价等，全面了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。

3.关注学生个性化需求：我将更加关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习特点，提供个性化的辅导和帮助，确保每个学生都能在数学学习上取得进步。同时，我还将鼓励学生提出自己的问题和想法，激发他们的学习兴趣和主动性。板书设计①重点知识点：

-有余数的除法

-被除数=商×除数+余数

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