2023一年级数学上册 五 认识10以内的数第3课时 认识6-9 认识10说课稿 苏教版

2023一年级数学上册五认识10以内的数第3课时认识6-9认识10说课稿苏教版主备人备课成员设计意图本节课以“2023一年级数学上册五认识10以内的数第3课时认识6-9认识10”为教学内容，旨在帮助学生初步建立数感，认识6-9的数字及10，理解数字与物体数量的对应关系，培养学生的观察能力和动手操作能力，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生对数学的好奇心和求知欲，通过观察、操作等活动，发展学生的数学思维和逻辑推理能力。引导学生体会数学与生活的联系，增强学生的数学应用意识。同时，培养学生合作交流、动手实践的能力，提升学生的数学素养。重点难点及解决办法重点：认识6-9的数字及其顺序，理解数字与物体数量的对应关系。

难点：理解10的概念，建立10以内的数序。

解决办法：

1.通过实物操作和直观演示，帮助学生建立数字与数量的对应关系。

2.设计游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受10的概念。

3.利用数轴或计数器等工具，帮助学生理解数字的顺序和10的界限。

4.通过小组合作，鼓励学生互相交流，共同克服难点，形成对数的整体认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023一年级数学上册》教材，包括本节课的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如数字卡片、水果图片等，以及数轴模型。

3.实验器材：准备计数器、数字卡片等，用于学生操作和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动学习的氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）教师出示一个装有6个苹果的篮子，提问：“篮子里有几个苹果？”

（2）引导学生说出“6个苹果”，并复习1-5的数字。

（3）引入新课：“今天我们要学习新的数字，认识6-9。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）数字的认识

-教师展示数字卡片6-9，引导学生观察并说出这些数字。

-通过实物或图片，让学生理解每个数字所代表的数量。

-学生分组讨论，用不同的方式展示6-9的数量。

（2）数序的理解

-教师带领学生从1数到10，引导学生观察数字的顺序。

-使用数轴，让学生直观地感受数字的顺序。

-学生通过操作计数器，体验数序的连贯性。

（3）10的概念

-教师展示10个苹果的图片，引导学生说出“10个苹果”。

-通过分组讨论，让学生理解10是1到9后面一个连续的数字。

-学生动手操作，用计数器或其他工具展示10的连续性。

3.巩固练习（10分钟）

（1）数字匹配游戏

-教师出示数字卡片，学生找出相应的数量物品进行匹配。

-学生分组进行游戏，巩固对数字的认识。

（2）数序连线

-教师展示数字卡片1-10，学生将卡片按照数序进行连线。

-学生在小组内互相检查，确保数序正确。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学的数字和数序。

（2）学生分享自己的学习心得，教师总结强调重点。

5.作业布置（5分钟）

（1）学生完成练习册中关于6-9的题目。

（2）让学生回家后与家长一起数一数家里有哪些物品，并尝试用数字6-9来表示数量。

（3）教师提醒学生，下节课将进行小测验，请同学们认真复习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数感建立：通过本节课的学习，学生能够初步建立起对数字的感知和认识，能够准确地说出6-9的数字，并理解这些数字所代表的数量。

2.数序理解：学生能够理解数字1-10的顺序，能够通过数轴或实物操作来展示和感受数字的连续性，为后续学习十进制打下基础。

3.数学思维发展：学生在观察、操作和交流的过程中，数学思维能力得到提升，能够运用数学语言描述数量关系，发展逻辑推理能力。

4.实践能力提升：通过动手操作和游戏活动，学生的动手实践能力得到锻炼，能够将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合。

5.合作学习意识：学生在小组合作中，学会了与他人沟通、分享和协作，增强了合作学习的意识。

6.学习兴趣激发：通过多样化的教学活动，学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与学习，积极探索数学的奥秘。

7.作业完成质量：学生在完成课后作业时，能够独立完成与6-9数字相关的题目，体现出对本节课知识的掌握。

8.课堂表现：学生在课堂上能够积极参与，认真听讲，积极回答问题，表现出良好的学习态度。

9.家庭作业完成情况：学生在家庭作业中，能够按照要求完成相关练习，体现出对数学学习的重视。

10.学习习惯养成：学生在学习过程中，逐渐养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真复习等。

11.评价与反思：学生在学习结束后，能够对自己的学习情况进行评价和反思，找出不足，为下一阶段的学习做好准备。

12.应用能力提高：学生在日常生活中，能够运用所学的数学知识解决简单的实际问题，如计算购物金额、估算物品数量等。板书设计①认识数字6-9

-数字：6、7、8、9

-数量：6个、7个、8个、9个

-字形特点：每个数字的独特结构

②数字顺序

-数序：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

-连接词：“然后”、“接下来”、“再”

③认识10

-数字：10

-数量：10个

-意义：1个十，比9多1，是下一个数的起点

④实物与数字对应

-图标：苹果、铅笔、小球等

-关系：每个图标代表一个数量，与数字相对应

⑤数轴

-图形：水平线，标记1到10的数字

-功能：展示数字的顺序和连续性

⑥操作提示

-“点数”：用手指数出物体的数量

-“对应”：将数字与相应的数量物品匹配

⑦游戏规则

-“数字匹配”：找到与数字对应的物品

-“数序连线”：将数字卡片按照顺序连线

⑧总结

-“今天我们学习了6-9的数字，了解了10的概念。”

-“我们要记住，10是9后面一个连续的数字。”教学反思与总结今天上了“认识6-9和10”这一课时，让我有一些收获，也有一些思考。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的参与度。我通过展示实物、图片和数字卡片，让学生在直观的情境中认识数字，这有助于他们更好地理解和记忆。学生们在看到苹果、铅笔、小球等实物时，能够迅速地找到对应的数字，这种互动式的学习方式让他们感到很有趣，也提高了他们的学习兴趣。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解数字顺序时，有的学生对于1到10的连续性理解得不够，他们在数数时有时会跳过数字。这说明我在讲解数序时可能没有做到让学生充分感知数字的连续性。在今后的教学中，我可以在数轴上用不同的颜色标注出每个数字，让学生直观地看到数字之间的联系。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习，让学生在小组内互相交流、互相帮助。我发现这种方式对于提高学生的合作能力和解决问题的能力很有帮助。不过，也有部分学生在小组活动中显得比较被动，没有很好地参与到讨论中来。因此，我需要在今后的教学中更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会发言和表达自己的观点。

在情感态度方面，学生们对于学习数学的热情很高，他们能够积极地参与到课堂活动中来。这让我感到很欣慰，也让我意识到，只要教学方法得当，学生的积极性是可以被激发出来的。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解10的概念时，可能没有用足够的时间来让学生充分理解。有的学生对于10的理解还停留在表面的认识上，没有真正体会到10作为一个新的数量概念的意义。在今后的教学中，我需要更加细致地讲解10的概念，并通过更多的实例来帮助学生深化理解。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解数序时，可以通过制作数轴或者使用计数器等