2024年五年级语文上册 第八单元 26 忆读书说课稿 新人教版

2024年五年级语文上册第八单元26忆读书说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024年五年级语文上册第八单元26课《忆读书》是本单元的最后一课。课文以读书为主题，讲述了作者从童年时期到成年时期读书的经历和感悟。通过学习这篇课文，学生可以了解到读书对个人成长的重要性，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。本课与课本中关于读书、成长的内容相呼应，有助于学生形成正确的价值观。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过品读课文，理解作者的思想感情，提升学生的文学鉴赏素养。

2.增强学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等活动，提高学生运用语言描述自己阅读体验的能力。

3.激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，培养学生的终身学习意识。

4.培养学生的文化自信，让学生认识到中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：通过引导学生细读课文，理解作者在《忆读书》中表达的对读书的热爱和对书籍的感悟。

-体会作者情感：引导学生体会作者在不同人生阶段对读书的不同情感，如童年时的好奇、成年后的深思。

-学习作者表达：分析作者在课文中的表达方式，如比喻、排比等修辞手法，以及如何通过细节描写来增强文章的感染力。

2.教学难点：

-深入理解作者情感：由于学生年龄和阅历的限制，可能难以深入理解作者在不同人生阶段对读书的复杂情感。

-仿写与创作：学生可能难以在仿写和创作中运用课文中的修辞手法和表达方式，创作出具有个人特色的文章。

-阅读习惯的培养：引导学生养成良好的阅读习惯，包括阅读时间管理、阅读笔记记录等，是本节课的难点之一。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《忆读书》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如作者照片、书籍图片等，以及简短的视频资料，用于引入话题和辅助理解。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书重点内容和进行互动讨论。

4.分组讨论材料：准备讨论卡片或小纸条，用于学生分组讨论时的记录和分享。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于读书的短片或诗歌朗诵，引导学生回忆自己阅读过的书籍，激发学生对读书的兴趣。

2.提出问题：询问学生平时喜欢阅读哪些类型的书籍，为什么喜欢，以及阅读对他们的生活有哪些影响。

3.引入新课：结合学生的回答，引出本节课的主题《忆读书》，激发学生的求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读课文：带领学生朗读《忆读书》，让学生初步感受作者的情感和语言风格。

2.理解课文内容：讲解课文中的重点段落，如童年时期的读书经历、成年后的阅读感悟等，引导学生深入理解作者的情感。

3.体会作者情感：分析作者在不同人生阶段对读书的不同情感，如童年时的好奇、成年后的深思，让学生体会到读书对个人成长的重要性。

4.学习作者表达：分析作者在课文中的表达方式，如比喻、排比等修辞手法，以及如何通过细节描写来增强文章的感染力。

三、巩固练习（10分钟）

1.仿写练习：让学生仿照课文中的写作手法，写一段关于自己读书经历的短文。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的重点段落，分享自己的理解和感悟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生谈谈自己对读书的看法，以及阅读对他们的生活有哪些影响。

2.回答：请学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：教师提出一个与读书相关的问题，让学生分组讨论，并选出代表发言。

2.互动讨论：教师引导学生从不同角度分析问题，鼓励学生发表自己的观点。

3.总结：教师对学生的讨论进行总结，强调读书对个人成长的重要性。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.解决问题：针对学生在讨论中提出的问题，教师进行解答和指导。

2.核心素养拓展：引导学生思考如何将读书与实际生活相结合，培养学生的终身学习意识。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾：教师回顾本节课的重点内容，强调读书对个人成长的重要性。

2.布置作业：布置与读书相关的课后作业，如阅读一篇课外文章、写一篇读书心得等。

教学时间总计：45分钟知识点梳理1.课文内容理解：

-作者童年时期对读书的热爱和好奇。

-青少年时期对读书的深入思考和收获。

-成年后的阅读感悟和对书籍的深刻认识。

2.作者情感体验：

-童年时对读书的纯真喜爱。

-青少年时对知识的渴求和对生活的思考。

-成年后对读书的深思熟虑和对文化的传承。

3.修辞手法和表达方式：

-比喻：将读书比作“一盏明灯”，形象地说明了读书对人生的重要性。

-排比：通过列举读书的好处，增强文章的感染力。

-细节描写：通过描写作者阅读时的场景和感受，使读者产生共鸣。

4.阅读的意义和价值：

-读书可以丰富知识，开阔视野。

-阅读可以培养良好的品格，提升个人素养。

-阅读有助于传承文化，弘扬民族精神。

5.阅读习惯的培养：

-定时阅读，养成每日阅读的好习惯。

-选择适合自己的书籍，培养广泛的阅读兴趣。

-做好阅读笔记，积累知识，提高阅读效率。

6.文学鉴赏素养：

-理解作者的写作意图和情感表达。

-分析文章的结构和语言特点。

-评价文章的艺术价值和社会意义。

7.阅读与生活的联系：

-将阅读中的知识和思想应用到实际生活中。

-通过阅读提升自己的生活品质和幸福感。

-阅读有助于解决生活中的问题和困惑。内容逻辑关系①课文结构逻辑

-引言：通过提问和短片引入读书话题，激发兴趣。

-正文：分为童年、青少年和成年三个阶段，讲述作者的读书经历和感悟。

-结尾：总结阅读的意义和价值，鼓励学生培养阅读习惯。

②作者情感逻辑

-童年：对读书的好奇和喜爱。

-青少年：对知识的渴求和对生活的思考。

-成年：对读书的深刻认识和文化的传承。

③修辞手法和表达逻辑

-比喻：将读书比作“一盏明灯”，形象地说明读书的重要性。

-排比：列举读书的好处，增强文章的感染力。

-细节描写：通过描写阅读场景和感受，增强读者的共鸣。

④阅读与个人成长逻辑

-读书对知识积累的作用。

-读书对品格塑造的影响。

-读书对文化传承的意义。

⑤阅读习惯与核心素养逻辑

-养成定时阅读的习惯。

-选择合适的书籍，培养阅读兴趣。

-做好阅读笔记，提升阅读效率。

⑥阅读与生活实践逻辑

-将阅读中的知识应用于生活。

-通过阅读提升生活品质。

-阅读帮助解决生活中的问题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论等方式，让学生参与到课堂中来，这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们在互动中学习到更多的知识。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富课堂内容，帮助学生更好地理解课文，同时也提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对阅读缺乏兴趣，导致课堂参与度不高，这在一定程度上影响了教学效果。

2.教学方法单一：我发现自己过于依赖传统的讲授法，缺乏多样化的教学方法，这可能导致学生难以长时间集中注意力。

3.评价方式单一：评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生阅读理解和情感体验的深入评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强阅读兴趣：通过开展读书分享会、阅读竞赛等活动，激发学生的阅读兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中爱上阅读。

2.丰富教学方法：尝试采用角色扮演、情景模拟等教学方法，让学生在模拟情境中体验课文内容，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.多元化评价方