2024-2025学年七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第11课 元朝的统治说课稿 新人教版

2024-2025学年七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第11课元朝的统治说课稿新人教版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《2024-2025学年七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第11课元朝的统治》。内容包括元朝的建立、巩固统一、民族融合以及元朝的统治特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与之前学习的辽、宋、夏、金等民族政权的历史知识相关联，有助于学生了解民族关系发展和社会变化的脉络。同时，通过对比分析，使学生认识到元朝统治的特点及其对后世的影响。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括以下目标：1）通过学习元朝的统治，提升学生解读历史材料、分析历史事件的能力；2）引导学生认识多元一体的中华民族格局，增强民族认同感和国家认同感；3）培养学生的全球意识和开放包容的观念，理解不同民族之间的交流与融合；4）激发学生的历史责任感，认识到维护国家统一和社会稳定的重要性。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经学习了我国古代历史的基本知识，对辽、宋、夏、金等民族政权有一定的了解。这为学习元朝的统治奠定了基础，学生能够初步理解民族关系和社会变革的历史脉络。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，对元朝这样的统一多民族国家的历史尤为好奇。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的图片和故事来理解历史，而另一部分学生则可能更偏好逻辑分析和文献研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习元朝的统治时，学生可能会遇到以下困难：一是对元朝时期复杂民族关系的理解；二是元朝政治、经济、文化等方面的特点难以全面把握；三是历史概念和术语的掌握。此外，学生可能对元朝的统治评价存在不同的观点，需要引导他们形成客观、全面的历史观。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔。

-课程平台：学校历史教学平台，用于展示教学课件和补充材料。

-信息化资源：元朝历史相关的图片、视频资料、历史地图等网络资源。

-教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、历史图片分析、课堂问答等。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示元朝时期的历史地图和相关的历史图片，引导学生观察并思考元朝的地理分布和民族构成。

-提问：同学们，你们对元朝有哪些了解？它是如何建立的？今天我们就来一起探究元朝的统治。

2.讲授新知（20分钟）

-元朝的建立与统一

-介绍元朝的建立者忽必烈，以及蒙古族的历史背景。

-讲解元朝统一的过程，包括对南宋的灭亡和四大汗国的处理。

-元朝的巩固统一

-分析元朝如何通过行省制度、科举制度改革和边疆政策来巩固统一。

-讨论元朝对汉族和其他少数民族的治理方式。

-民族融合与社会变化

-引导学生理解元朝时期民族融合的表现，如民族融合的政策、多元文化的交流。

-分析元朝时期社会经济的发展，包括农业、手工业和商业的繁荣。

-元朝的统治特点

-总结元朝统治的特点，如中央集权、民族歧视政策、行省制度等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论：元朝的统治对后世有哪些影响？

-教师随机抽取小组汇报讨论结果，并对学生的回答进行点评和补充。

-进行小测验，包括填空题、选择题和简答题，考察学生对元朝统治的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调元朝统治的重要性和影响。

-提醒学生注意元朝时期的民族关系和社会变化，以及对后世的历史启示。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读《元史》中的相关章节，了解元朝的政治制度。

-预告下周课程内容，鼓励学生提前预习，为下一节课做好准备。

-收集学生反馈，了解学生对本节课的学习效果和改进意见。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《元史》节选：推荐学生阅读《元史》中关于元朝政治、经济、文化等方面的内容，深入了解元朝的历史细节。

-《马可波罗游记》摘要：通过阅读马可波罗对元朝的描述，了解元朝时期中外文化交流的情况。

-《元朝行省制度》研究论文：提供一些关于元朝行省制度的研究论文，帮助学生理解行省制度的历史意义和影响。

-《元曲选》选段：介绍元曲的特点和代表作品，让学生感受元朝时期的文化繁荣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-元朝民族融合的个案研究：引导学生选择一个具体的民族融合案例进行深入研究，如回族的形成、元朝时期的宗教政策等。

-元朝经济政策的影响分析：让学生分析元朝的经济政策对后世的影响，如农业发展、商业繁荣等。

-元朝文化成就的探讨：鼓励学生探讨元朝在文学、艺术、科技等方面的成就，如元曲、元画、天文历法等。

-元朝对外交流的途径与成果：引导学生探究元朝时期对外交流的途径和成果，如丝绸之路的延伸、海上丝绸之路的繁荣等。

-元朝统治的评价与反思：组织学生讨论元朝统治的评价，从不同角度反思元朝的历史地位和影响。七、教学反思与改进

教学反思与改进

各位同行，今天我想和大家分享一下我对《元朝的统治》这一节课的教学反思和改进措施。教学是一项不断学习和进步的过程，每个环节都值得我们去深思和优化。

首先，我觉得课堂导入环节非常重要。在这次教学中，我使用了历史地图和图片来吸引学生的注意力，但发现有些学生对于这些视觉材料的反应并不热烈。我想，这可能是因为他们在之前的学习中已经接触过类似的形式。因此，我计划在未来的教学中尝试更加新颖的导入方式，比如通过历史故事或者角色扮演来激发学生的兴趣。

在巩固练习环节，我发现学生的参与度并不高，可能是由于题目难度和题目类型的问题。因此，我计划调整练习题的难度和类型，使其更加贴近学生的实际水平，同时增加一些开放性问题，鼓励学生思考和表达自己的观点。

课堂小结部分，我通常会回顾本节课的重点内容，但感觉学生的反应并不积极。我意识到，可能是因为小结的方式过于单一。所以，我打算在未来的教学中尝试让学生参与小结，比如让他们总结本节课的要点，或者提出自己还没有理解的问题。

至于作业布置，我发现有些学生对于阅读《元史》这样的作业感到压力较大。我认为，应该根据学生的学习情况来调整作业的难度和类型，避免给学习基础较弱的学生造成不必要的负担。

为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我设计了以下反思活动：

-在课后，我会让学生填写反馈表，了解他们对课程的看法和建议。

-我会自己进行教学录像，回顾自己的教学过程，找出可以改进的地方。

-我会与同行进行教学研讨，听取他们的意见和建议。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

-丰富课堂导入，尝试多种导入方式，以提高学生的参与度。

-使用更加直观的教学工具，帮助学生理解抽象的历史概念。

-调整练习题的难度和类型，使练习更加贴近学生的学习实际。

-优化课堂小结，鼓励学生参与，提高他们的学习积极性。

-根据学生的学习情况，合理布置作业，减轻学生的负担。

教学是一个不断探索的过程，我相信通过不断地反思和改进，我们的教学水平一定会得到提升。让我们共同努力，为学生们提供更加优质的历史教育。八、板书设计

①元朝的建立

-元朝建立者：忽必烈

-建立时间：1271年

-国号：大元

②元朝的巩固统一

-行省制度：地方行政制度，加强中央集