3声音是怎样传播的 说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版001

3声音是怎样传播的说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版一、课程基本信息

1.课程名称：3声音是怎样传播的

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生科学探究能力，提升学生对声音传播现象的观察、分析、推理能力。通过实验活动，学生能够理解声音传播的基本原理，培养严谨的科学态度和团队合作精神，同时增强对自然现象的好奇心和探究欲望，为后续科学学习打下坚实的基础。三、重点难点及解决办法

重点：声音传播的条件和介质。难点：理解声音在不同介质中的传播速度差异。

解决办法：

1.重点：通过实际操作实验，让学生观察和比较声音在不同介质（空气、水、固体）中的传播效果，强化对声音传播条件的认识。

2.难点：利用多媒体展示不同介质中声音传播速度的对比实验结果，结合数学计算，帮助学生理解并记忆声音在不同介质中的传播速度差异。同时，通过小组讨论和合作，引导学生自主探索和总结规律，突破理解难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》四年级上册教科版教材。

2.辅助材料：准备声音传播原理的图片、声音在不同介质中传播速度的图表和视频。

3.实验器材：准备空气柱、水槽、金属棒、麦克风等实验器材，确保安全可靠。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保实验区域清洁、宽敞。五、教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段生活中的声音传播现象视频，如远处雷声的传播。

2.提出问题：引导学生思考声音是如何传播的，是否所有地方都能听到声音？

3.学生讨论：分组讨论，分享对声音传播现象的观察和猜想。

二、讲授新课（20分钟）

1.声音的产生与传播：讲解声音的产生原理，即物体振动产生声音。

2.声音传播的条件：介绍声音传播需要介质，如空气、水、固体等。

3.实验演示：展示实验器材，进行声音在不同介质中的传播实验。

4.学生观察：引导学生观察实验现象，讨论声音传播的特点。

5.总结规律：引导学生总结声音传播的基本规律，如声音在固体中传播速度最快，在气体中传播速度最慢。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：学生分组进行声音传播实验，观察并记录实验数据。

2.数据分析：引导学生分析实验数据，得出声音传播速度的结论。

3.课堂讨论：小组讨论实验结果，分享发现和疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：声音在真空中能否传播？

2.学生回答：引导学生思考，解释声音传播需要介质的原理。

3.总结：强调声音传播的基本条件，巩固学生对知识点的理解。

五、师生互动环节（5分钟）

1.提问：声音在不同介质中的传播速度差异是如何产生的？

2.学生回答：引导学生思考，结合实验结果和理论知识进行回答。

3.总结：强调声音传播速度差异的原因，如介质的密度和弹性模量。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：生活中如何利用声音传播原理？

2.学生讨论：分享生活中的应用实例，如声呐、超声波等。

3.总结：强调科学知识在生活中的应用，激发学生对科学的兴趣。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：声音的产生、传播条件、传播速度差异等。

2.强调重点和难点：声音传播的基本条件和速度差异。

3.布置作业：让学生课后观察并记录生活中声音传播的现象，思考声音传播的原理。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握声音的产生、传播条件和传播速度差异等基本概念。他们能够理解声音是由物体振动产生的，并且需要通过介质传播。学生还能够区分声音在不同介质中的传播速度，如固体中最快，气体中最慢。

2.实验操作能力：学生在课堂上通过实际操作实验，学会了如何设置实验、进行观察和记录数据。他们能够运用实验器材，如空气柱、水槽、金属棒等，进行声音传播实验，并通过实验结果分析声音传播的特点。

3.观察与分析能力：学生在观察实验现象和讨论实验结果的过程中，提高了对声音传播现象的观察和分析能力。他们能够通过实验数据得出结论，并解释声音传播速度差异的原因。

4.科学探究精神：学生在课堂上的小组讨论和合作实验中，培养了科学探究精神。他们学会了提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，并从实验中得出结论。

5.团队合作能力：本节课的教学设计鼓励学生分组进行实验和讨论，这有助于提高学生的团队合作能力。学生在小组中分工合作，共同解决问题，学会了倾听他人意见，尊重不同观点。

6.逻辑思维能力：通过课堂提问和讨论，学生能够运用逻辑思维分析声音传播的现象，理解声音传播的原理。他们能够从实验数据和观察结果中提炼出科学规律。

7.应用知识能力：学生在学习结束后，能够将所学的声音传播知识应用到实际生活中。例如，他们能够解释为什么在水中说话声音听起来更响亮，或者为什么在教室里需要大声讲话才能被远处的同学听到。

8.创新思维：在课堂讨论中，学生可能会提出一些创新的想法，如设计一种能够增强声音传播效果的新材料或装置。这种创新思维的培养有助于学生未来的科学探索和技术创新。七、板书设计

①声音的产生：

-物体振动

-振动停止，声音消失

②声音的传播：

-需要介质

-介质：空气、水、固体

-空气：声音传播的主要介质

-水和固体：声音传播速度快于空气

③声音传播速度：

-固体>液体>气体

-不同介质的密度和弹性模量影响传播速度

-实验数据：不同介质中声音传播速度的