2024年五年级数学上册 4 可能性第3课时 可能性的大小（2）配套说课稿 新人教版

2024年五年级数学上册4可能性第3课时可能性的大小（2）配套说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解可能性大小的比较方法，能够根据实际情况判断事件发生的可能性大小。

②能够运用概率知识解决简单的实际问题，如比较两个或多个事件的可能性大小。

2.教学难点，

①正确理解“可能性的大小”这一概念，并能在不同情境中灵活应用。

②在实际操作中，如何引导学生通过观察、实验等方法，直观地感知可能性大小的变化。

③培养学生运用数学语言描述和交流可能性的能力，以及逻辑推理和数学建模的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含可能性大小比较的练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如骰子、硬币等概率实验的图片，以及概率分布图等。

3.实验器材：准备骰子、硬币等，用于学生进行概率实验，以直观感受可能性大小的变化。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在讲台附近布置实验操作台，方便进行概率实验演示。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“可能性大小”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能预测骰子投掷的结果吗？为什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“可能性大小”的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“可能性大小”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小猫钓鱼”引出“可能性大小”的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“可能性大小”的计算方法，结合实例如“抽到红球的概率”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据硬币正反面的概率设计实验，观察并记录结果。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有些事件的可能性是相等的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验验证概率理论。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何比较两个事件的概率大小？”勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“可能性大小”的计算方法。

实践活动法：设计小组实验，让学生在实践中掌握“可能性大小”的判断技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“可能性大小”的知识点，掌握判断概率的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于“可能性大小”的实际问题解决作业，如“天气预报的概率分析”。

提供拓展资源：提供与“可能性大小”相关的拓展资源，如概率论的基础书籍或在线课程。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误并解释原因。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“可能性大小”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-概率论基础：介绍概率论的基本概念，如样本空间、事件、概率的加法法则、乘法法则等，帮助学生建立概率论的基本框架。

-实际生活中的概率问题：搜集并整理生活中常见的概率问题，如彩票中奖概率、天气预报的准确率、疾病感染概率等，让学生了解概率在现实生活中的应用。

-概率实验设计：介绍如何设计简单的概率实验，如抛硬币、掷骰子、抽签等，让学生通过实验验证概率理论。

-概率统计图表：介绍概率统计图表的制作方法，如条形图、饼图、直方图等，帮助学生直观地展示和分析概率数据。

-数学史上的概率论：介绍概率论的发展历程，如伽利略、帕斯卡、费马等数学家的贡献，激发学生对数学史的兴趣。

2.拓展建议：

-阅读概率论入门书籍：推荐适合小学生阅读的概率论入门书籍，如《概率论入门》、《概率的故事》等，帮助学生初步了解概率论的基本知识。

-参观科技馆或博物馆：组织学生参观科技馆或博物馆，特别是与数学、概率相关的展区，让学生在实地中感受概率的魅力。

-设计家庭概率实验：鼓励学生在家庭中设计简单的概率实验，如掷骰子游戏、抽签决定家务分工等，让学生亲身体验概率现象。

-制作概率统计图表：指导学生利用软件或手工制作概率统计图表，如条形图、饼图等，提高学生的数据处理和分析能力。

-参与数学竞赛或活动：鼓励学生参加数学竞赛或相关活动，如数学奥林匹克、概率知识竞赛等，激发学生对数学的兴趣和热情。

-小组合作研究：组织学生以小组为单位，研究生活中的概率问题，如天气预报的准确性、交通拥堵的概率等，培养学生的团队合作能力和研究能力。

-创作数学小论文：鼓励学生撰写关于概率的小论文，如“生活中的概率现象”、“概率在游戏中的应用”等，提高学生的写作能力和逻辑思维能力。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如在线概率计算器、概率论教程等，拓宽学生的知识面和学习途径。

-家庭作业拓展：在布置家庭作业时，加入与概率相关的拓展题目，如设计概率游戏、解决生活中的概率问题等，巩固学生的知识并提高其应用能力。七、板书设计1.重点知识点：

①可能性大小的概念

②比较可能性大小的方法

③概率计算公式

2.关键词：

①概率

②事件

③样本空间

④期望值

3.重点句：

①“可能性大小是指在所有可能结果中，某个结果发生的概率。”

②“比较两个事件的可能性大小，可以通过计算各自的概率来进行。”

③“在相同条件下，概率值越大，事件发生的可能性越大。”八、教学反思与改进教学反思与改进是我们教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对“可能性大小”这一课的教学反思与改进。

首先，我想谈谈课堂氛围的营造。在课堂上，我尽量创造一个轻松、活跃的氛围，让学生能够自由地表达自己的想法。但是，我发现有些学生在课堂上比较拘谨，不太敢发言。这可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固，或者是对课堂互动有一定的恐惧。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，通过小组合作、角色扮演等方式，让他们在互动中学习，提高他们的自信心。

其次，关于教学方法的运用，我认为本节课的教学方法总体上是有效的。我采用了讲授法、实践活动法、合作学习法等多种教学方法，让学生在多种学习活动中，逐步理解并掌握“可能性大小”的概念。然而，我也注意到，在实践活动环节，部分学生对于如何设计实验、如何记录数据等方面存在困惑。针对这个问题，我打算在今后的教学中，提前准备详细的实验指导，或者在课堂上进行示范，帮助学生更好地完成实验。

此外，我还发现，在讲解概率计算公式时，部分学生对于公式的推导过程理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加注重公式的推导过程，让学生明白公式的来源，从而更好地理解和应用公式。

在教学评价方面，我主要依靠课堂表现和课后作业来评估学生的学习效果。然而，我发现这种评价方式存在一定的局限性，因为它不能全面反映学生的学习情况。为了更全面地评价学生的学习效果，我计划在未来的教学中，增加课堂提问、小组讨论等环节，通过观察学生的参与度和回答问题的准确性，来评估他们的学习情况。

在改进措施方面，我计划采取以下措施：

1.提前准备详细的实验指导，并在课堂上进行