2024-2025学年七年级地理上册 第二章 陆地和海洋 第二节 海陆的变迁说课稿 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级地理上册第二章陆地和海洋第二节海陆的变迁说课稿（新版）新人教版主备人备课成员设计思路本节课以“2024-2025学年七年级地理上册第二章陆地和海洋第二节海陆的变迁”为主题，以新课标为依据，结合学生认知特点和地理学科特点，以培养学生地理思维、提升学生地理素养为目标，通过地图分析、案例讲解、互动讨论等多种教学方法，引导学生认识海陆变迁的成因和特点，增强学生对地球变化的关注和探究意识。核心素养目标培养学生地理实践力，通过观察地图、分析案例，引导学生掌握海陆变迁的基本原理和现象；提升人地协调观，使学生认识到人类活动对海陆变迁的影响，增强可持续发展意识；发展科学思维，通过探究海陆变迁的成因，培养学生科学推理和综合分析能力；增强综合运用地理知识解决实际问题的能力，激发学生对地理学习的兴趣和探索欲望。学情分析本节课面向七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，对新事物充满探索欲望。在知识层面上，学生对地理学科的基础知识已有初步了解，但对于海陆变迁这一复杂地理现象的认识较为模糊。学生具备一定的观察能力和初步的地理分析能力，但缺乏系统性思维和深入探究的能力。

在能力方面，学生的地图阅读能力有限，对于地理现象的成因分析能力较弱，难以将所学知识应用于实际问题解决。此外，学生在合作学习和探究学习方面的经验不足，需要教师引导和鼓励。

在素质方面，学生的地理素养有待提高，对地理学科的价值认识不足，学习兴趣和动力有待激发。部分学生在课堂参与度和积极性上存在差异，行为习惯如课堂纪律、注意力集中等方面也有待加强。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和互动环节提高学生的参与度；其次，教学过程中应注重培养学生的地理思维和探究能力，通过地图分析和案例讲解，帮助学生建立对海陆变迁的系统认识；最后，教师应关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在课程中有所收获。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《地理》教材。

2.辅助材料：准备与海陆变迁相关的地图、地质年代图、地震带分布图等图表，以及地球板块运动相关视频。

3.实验器材：准备地球仪、模型地图等，用于演示海陆变迁过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流，并布置实验操作台，方便进行模拟实验。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示世界地图，提问学生：“同学们，你们知道我们生活的地球表面是什么样的吗？为什么会有陆地和海洋的存在？”以此引发学生对海陆变迁的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课关于地球的基本知识，如地球的形状、地球的圈层结构等，为学习海陆变迁做好知识铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍海陆变迁的概念，然后详细讲解海陆变迁的成因，包括地壳运动、海平面变化、气候变迁等。

-举例说明：通过展示实际案例，如喜马拉雅山脉的隆起、南极洲冰盖的融化等，帮助学生理解海陆变迁的现象。

-互动探究：分组讨论，让学生根据案例分析海陆变迁的原因，并尝试预测未来可能发生的海陆变迁。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，绘制一张海陆变迁示意图，标注出陆地和海洋的变化过程。

-教师指导：对学生的作品进行点评，指出其中的亮点和不足，给予针对性的指导。

4.案例分析（约15分钟）

-选择一个与学生生活息息相关的海陆变迁案例，如某地海岸线的侵蚀，引导学生分析该现象的原因和影响。

-学生分组讨论，提出解决方案，如海岸线防护措施、生态修复等。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调海陆变迁的成因和影响。

-鼓励学生在生活中关注海陆变迁现象，提高环保意识。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生收集家乡或所在城市海陆变迁的案例，并撰写一篇短文，分析变迁的原因和影响。

-预告下周课程内容，提醒学生做好预习。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-鼓励学生积极参与讨论，培养合作意识和探究精神。

-注重理论与实践相结合，提高学生的实际应用能力。

-关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中有所收获。

-及时反馈，关注学生的学习情况，调整教学策略。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握海陆变迁的基本概念、成因和特点，了解地壳运动、海平面变化、气候变迁等因素对海陆变迁的影响。学生能够识别地图上的陆地和海洋变化，理解海陆变迁的周期性和不可预测性。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析案例、讨论问题，培养了科学思维和批判性思维能力。他们能够从多个角度思考海陆变迁现象，形成自己的观点，并能够提出合理的解释。

3.实践能力：学生在绘制海陆变迁示意图、分析案例、提出解决方案等活动中，提高了动手实践能力。他们能够将理论知识应用于实际情境，解决实际问题。

4.合作能力：在小组讨论和合作探究中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们能够尊重他人的意见，形成团队共识，提高了团队协作能力。

5.环保意识：通过学习海陆变迁，学生认识到人类活动对地球环境的影响，增强了环保意识。他们能够从自身做起，关注环境保护，积极参与环保活动。

6.地理素养：学生在学习过程中，对地理学科有了更深入的了解，提高了地理素养。他们能够运用地理知识分析问题，认识地球的多样性和复杂性。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对地理学科产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。他们愿意主动探索地理知识，拓宽自己的视野。

8.情感态度：学生在学习海陆变迁的过程中，培养了敬畏自然、关爱地球的情感态度。他们认识到人类与自然和谐共处的重要性，增强了社会责任感。

9.价值观：通过学习海陆变迁，学生认识到可持续发展的重要性，形成了尊重自然、保护环境的价值观。他们能够从长远角度思考问题，关注地球的未来。

10.创新能力：在探究海陆变迁的过程中，学生需要运用创新思维解决问题。他们能够尝试不同的方法，提出新颖的观点，培养了创新能力。教学反思这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示世界地图和提出问题，成功激发了学生的兴趣。我发现学生们对于海陆变迁的话题非常感兴趣，他们积极参与讨论，提出了很多有见地的问题。这让我意识到，激发学生的兴趣是教学成功的关键。

在讲解新知的过程中，我尽量用简单易懂的语言解释了海陆变迁的复杂概念。我发现，学生们对于地壳运动、海平面变化等知识点理解得比较好，但是在气候变迁对海陆变迁的影响上，有些学生还是有些困惑。这让我反思，可能需要更多地结合实际案例来讲解，让学生更容易理解。

在互动探究环节，我设置了小组讨论和案例分析，目的是让学生通过合作学习来加深对知识的理解。我发现，学生们在讨论中能够积极发言，但是有些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意表达自己的观点。这让我想到，以后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己，培养他们的自信心。

在巩固练习环节，我让学生绘制海陆变迁示意图，这个环节的设计是为了让学生将理论知识与实际操作相结合。我发现，学生们在绘制过程中遇到了一些困难，比如地图比例的把握、标注的准确性等。这让我意识到，在今后的教学中，我需要提供更多的实践机会，让学生在实际操作中不断学习和提高。

课堂总结环节，我对本节课的内容进行了简要回顾，并强调了海陆变迁的重要性。我发现，学生们对于这个话题的理解更加深入，他们能够认识到人类活动对地球环境的影响。这让我感到欣慰，说明我的教学目标基本达到了。

在作业布置环节，我让学生收集家乡或所在城市海陆变迁的案例，并撰写短文。这个作业的设计是为了让学生将所学知识应用于实际，提高他们的分析能力和写作能力。我期待在下一节课上，能够看到学生们完成的作业，并从中了解他们的学习效果。板书设计①海陆变迁的基本概念

-海陆变迁：地球表面陆地和海洋的相互转换过程。

②海陆变迁的成因

-地壳运动：板块构造理论，板块的漂移和碰撞。

-海平面变化：全球气候变化、冰川融化、海平面上升。

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