11 我是一张纸 说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

11我是一张纸说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版一、教材分析

《11我是一张纸》是道德与法治二年级下册统编版教材中的一课。本节课旨在引导学生认识纸张的来源和制作过程，了解纸张与我们的生活紧密相关，培养学生的节约意识和环保意识。教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于学生树立正确的环保观念，符合二年级学生的认知水平和年龄特点。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生尊重劳动、珍惜资源的意识，提高学生的环保意识和实践能力；引导学生关注生活中的细节，培养节约用纸的良好习惯；增强学生的社会责任感，认识到每个人都是环保行动者。通过学习，学生能够形成对自然资源的敬畏之心，以及积极参与环保行动的自觉性。三、学情分析

二年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识层面，学生对纸张的认识可能仅限于日常使用，对纸张的来源和制作过程缺乏了解。在能力方面，学生的观察能力、分析能力和动手操作能力尚在培养阶段，需要教师通过直观、形象的教学方法引导他们逐步提升。在素质方面，学生的环保意识相对薄弱，节约用纸的习惯尚未养成。此外，学生的行为习惯各异，有的学生可能存在浪费纸张的现象。这些特点对课程学习有一定的影响，因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过互动、实践等方式，帮助他们建立正确的环保观念，培养良好的行为习惯。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事和实例，向学生讲解纸张的起源和制作过程，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生就“如何节约用纸”展开讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.实验法：引导学生进行简单的纸张制作实验，亲身体验纸张的来之不易，增强节约用纸的意识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示纸张的历史图片、制作过程视频，直观呈现教学内容。

2.情景模拟：通过角色扮演，让学生模拟纸张的使用场景，体验节约用纸的重要性。

3.实物教学：展示不同类型的纸张，让学生直观感受纸张的多样性，增强学习效果。五、教学过程设计

【教学时间】45分钟

【教学过程】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示不同类型的纸张，如报纸、书籍、试卷等，提问：“同学们，你们知道这些纸张都是从哪里来的吗？”

2.提出问题：引导学生思考纸张的来源和制作过程，激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解纸张的起源：通过PPT展示纸张的历史图片，讲述纸张的发明和发展历程，让学生了解纸张的珍贵。

2.讲解纸张的制作过程：播放制作纸张的视频，让学生了解造纸的基本步骤，如打浆、抄纸、压榨等。

3.强调节约用纸的重要性：结合实际案例，让学生认识到纸张的浪费对环境的影响，培养节约用纸的意识。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师提出问题，如“如何节约用纸？”、“日常生活中有哪些节约用纸的好方法？”等，引导学生思考并回答。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将节约用纸的理念应用到日常生活中，每组选代表发言。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师进行点评和补充，确保学生对知识的正确理解。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师进行解答，加深学生对知识的掌握。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师和学生一起进行角色扮演，模拟生活中节约用纸的场景，让学生亲身体验。

2.故事分享：邀请学生分享自己节约用纸的经历，激发学生的环保意识。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调节约用纸的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己在日常生活中的节约用纸行为，提出改进措施。

七、课后作业（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.设计一张节约用纸的宣传海报，提高环保意识。

【教学重点与难点】

教学重点：

1.纸张的起源和制作过程。

2.节约用纸的重要性。

教学难点：

1.如何将节约用纸的理念应用到日常生活中。

2.培养学生的环保意识和实践能力。

【教学评价】

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组讨论等。

2.作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。

3.学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议，不断改进教学方法。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确地描述纸张的起源，了解纸张从最初的植物纤维到现代造纸工艺的发展历程。

-学生能够说出纸张的基本制作步骤，如打浆、抄纸、压榨等，对造纸过程有初步的认识。

-学生能够理解节约用纸的重要性，认识到纸张资源有限，需要合理使用。

2.思维能力提升：

-学生在讨论如何节约用纸的过程中，能够提出多种实际可行的建议，如双面打印、使用电子文档等。

-学生通过角色扮演和故事分享，能够将节约用纸的理念与日常生活相结合，体现了思维的灵活性和创造性。

3.环保意识增强：

-学生对环保有了更深刻的认识，能够意识到自己的行为对环境的影响，形成了节约资源、保护环境的责任感。

-学生在日常生活中开始关注和践行节约用纸的行为，如减少不必要的打印、使用再生纸等。

4.行为习惯养成：

-学生养成了节约用纸的良好习惯，能够自觉地在日常生活中减少纸张浪费。

-学生在家庭和学校中积极推广节约用纸的理念，影响了周围的人。

5.社会责任感培养：

-学生认识到自己作为社会成员的责任，愿意为环保事业贡献自己的力量。

-学生在参与环保活动中，展现了团队合作精神和领导力，为班级或学校组织的环保活动出谋划策。

6.情感态度价值观：

-学生对劳动者的辛勤付出有了更深的理解和尊重，认识到每一张纸都凝结着劳动者的汗水。

-学生对自然资源的珍贵性有了更深刻的认识，形成了节约、环保、可持续发展的价值观。七、教学反思与总结

今天这节课，我带大家了解了纸张的来历和制作过程，以及如何节约用纸。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我通过展示各种纸张的图片，激发了学生的好奇心，他们都很感兴趣地想知道这些纸是从哪里来的。提问的方式也让他们积极参与进来，他们的小脑瓜里充满了问题。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于纸张的制作过程很感兴趣，他们能够跟随我的讲解，理解每一个步骤。我也注意到了，当涉及到节约用纸的重要性时，学生们开始表现出一定的思考深度，他们能够从生活中的小事说起，比如双面打印、减少不必要的打印等。

在巩固练习环节，我设计了几个小问题，让学生们讨论如何节约用纸。我看到他们的小组讨论非常热烈，每个小组都提出了很多有创意的建议。这个环节让我很高兴，因为学生们不仅学到了知识，还学会了如何思考问题。

课堂提问环节，我也感到挺满意的。学生们能够积极回答问题，他们的回答也让我看到了他们对知识的掌握程度。当然，也有一些学生不太敢发言，这可能是由于他们缺乏自信或者害怕说错。在今后的教学中，我会更加注意鼓励那些不太敢开口的学生，让他们也能够参与到课堂讨论中来。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于节约用纸的具体做法还是不太清楚，他们可能需要更多的实际操作来加深理解。另外，我也意识到，在讲解一些比较复杂的概念时，我可能需要用更简单、更直观的方式去解释，以便所有学生都能理解。

对于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅学到了纸张的相关知识，还学会了如何节约用纸，这对于他们的成长是非常有益的。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也