2024秋九年级英语上册 Module 11 Photos Unit 1 He's the boy who won the photo competition last year说课稿（新版）外研版

2024秋九年级英语上册Module11PhotosUnit1He'stheboywhowonthephotocompetitionlastyear说课稿（新版）外研版一、课程基本信息

1.课程名称：2024秋九年级英语上册Module11PhotosUnit1He'stheboywhowonthephotocompetitionlastyear

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年10月20日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将提升对英语语言的运用能力，增强对西方文化背景的理解，培养批判性思维和创造性思维，同时提高自主学习能力和合作学习能力。具体目标包括：1）通过阅读理解，提高学生的信息获取和处理能力；2）通过口语练习，增强学生的跨文化交流意识和实际应用能力；3）通过写作练习，提升学生的语言表达和逻辑思维能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在本单元之前已经学习了基础的英语语法、词汇和阅读理解技巧。他们已经具备了一定的听说读写能力，能够进行简单的日常对话和短文阅读。在词汇方面，他们已经接触过一些描述人物、活动和事件的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对英语学习普遍持有积极的态度，尤其对图片和视觉材料感兴趣，这有助于提高他们的学习兴趣。在学习能力上，学生具备较强的记忆能力和一定的逻辑思维能力，能够通过观察和分析图片来理解故事内容。他们的学习风格多样，有的学生偏好通过图片和实物进行学习，有的则更倾向于通过文字和听力材料来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解和记忆复杂句式结构上遇到困难，尤其是在涉及定语从句和过去时态的复合句时。此外，学生的词汇量有限，可能会影响他们对文章深层含义的理解。在写作方面，学生可能难以运用所学的语法知识和词汇进行连贯的句子构建。此外，由于文化差异，学生可能对西方的摄影文化和比赛规则不够了解，这可能会影响他们对文章背景的理解。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、实物教具（如摄影作品图片、相机模型）。

-软件资源：英语教材电子版、教学课件、在线英语学习平台。

-课程平台：学校内部网络教学平台、英语学习APP。

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、电子词典。

-教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、角色扮演、写作练习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张获奖的摄影作品，激发学生的兴趣，并提问：“Whatdoyouthinkofthisphoto?Whodoyouthinktookit?”

-学生回答后，教师简要介绍摄影师，引出本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutaboywhowonaphotocompetitionlastyear.”

-教师展示课程安排，让学生对即将学习的内容有一个大致的了解。

2.讲授新知（20分钟）

-教师播放一段关于摄影比赛的背景介绍视频，让学生了解摄影比赛的相关知识。

-教师展示本节课的课文，引导学生阅读，并提问关于课文内容的问题，如：“Whathappenedinthestory?Whowonthecompetition?”

-教师讲解课文中的重点词汇和句型，如：“wonthecompetition”、“lastyear”等。

-教师引导学生分析文章结构，学习如何通过图片和文字描述一个故事。

-教师组织学生进行小组讨论，让学生根据课文内容，用英语复述故事。

3.巩固练习（10分钟）

-教师展示几幅摄影作品，让学生判断哪些作品可能获得过奖项，并说明理由。

-学生分组进行角色扮演，模拟摄影比赛场景，用英语进行对话。

-教师提供一些句子框架，让学生根据框架完成句子，如：“Heistheboywho_______lastyear.”

-教师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内完成更多的句子。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调摄影比赛的相关词汇和句型。

-教师询问学生对本节课的收获，鼓励学生在课后继续学习和练习。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1）复习本节课学习的词汇和句型；

2）阅读一篇关于摄影比赛的英文文章，并总结文章大意；

3）用英语写一篇关于摄影比赛的短文，描述一次难忘的摄影经历。

备注：在教学过程中，教师应关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学进度和内容。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语综合运用能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《摄影大师的故事》

-内容概述：介绍几位著名的摄影大师，如安妮·莱博维茨、史蒂夫·麦凯瑞等，讲述他们的摄影生涯和代表作品。

-目的：通过阅读，让学生了解摄影的历史和发展，以及不同摄影风格的特点。

-阅读材料二：《摄影技巧解析》

-内容概述：介绍摄影的基本技巧，如构图、光线、色彩等，以及如何运用这些技巧拍摄出优秀的作品。

-目的：帮助学生掌握摄影的基本知识，提高他们的摄影技能。

-阅读材料三：《摄影比赛指南》

-内容概述：介绍参加摄影比赛的基本流程和注意事项，以及如何准备参赛作品。

-目的：为学生提供参加摄影比赛的实用指南，激发他们的参赛热情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料，深入了解摄影领域的相关知识。

-鼓励学生关注摄影展览、摄影比赛等活动，了解最新的摄影动态。

-学生可以尝试自己拍摄照片，并运用所学知识进行后期处理。

-组织学生进行摄影作品分享会，展示他们的作品，并互相交流学习心得。

-鼓励学生参与社区摄影活动，如摄影讲座、摄影工作坊等，提升自己的摄影水平。

-引导学生关注摄影与社会的联系，思考摄影在记录历史、传播文化等方面的作用。

3.知识点拓展

-摄影史上的重要事件和摄影流派。

-摄影大师的代表作品及其背后的故事。

-摄影技巧在实际拍摄中的应用。

-摄影比赛的组织形式和评审标准。

-摄影与社会、文化、历史等方面的联系。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合摄影文化背景，引入跨学科教学

在讲授摄影技巧的同时，我会尝试将摄影与艺术、历史、社会学等学科相结合，让学生在了解摄影技巧的同时，也能拓宽视野，增强文化素养。

2.创设真实情境，提高学生实践能力

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生英语基础参差不齐，影响教学效果

在课堂教学中，我发现部分学生的英语基础相对较弱，这导致他们在理解课文内容和参与讨论时存在困难，影响了教学的整体效果。

2.课堂互动不足，学生参与度有待提高

在课堂互动方面，我发现自己可能过于注重知识的传授，而忽略了与学生之间的互动。这导致部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

3.评价方式单一，未能全面评估学生学习情况

目前，我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，尤其是在学生的英语听说能力方面。

反思改进措施（三）改进措施

1.分层次教学，关注学生个体差异

针对学生英语基础参差不齐的问题，我将实施分层次教学，根据学生的实际水平提供相应的教学材料和任务，确保每个学生都能有所收获。

2.丰富课堂互动，提高学生参与度

为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，分享自己的观点和感受。

3.优化评价方式，全面评估学生学习情况

为了更全面地评估学生的学习情况，我将采用多种评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、摄影作品展示等，以确保评价的公正性和全面性。

4.加强与学生的沟通，了解他们的需求和困惑

我将更加注重与学生的沟通，定期了解他们的学习需求和困惑，以便及时调整教学策略，满足学生的学习需求。

5.结合摄影比赛等实践活动，提高学生的实际应用能力

我将继续组织或引导学生参与摄影比赛等活动，让他们在实践中学习，提高摄影技巧和英语表达能力。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

①摄影比赛的基本概念和特点

②摄影作品的评价标准

③摄影技巧在作品中的应用

②重点词汇：

①competition（比赛）

②photography（摄影）

③award（奖项）

④technique（技巧）

⑤composition（构图）

⑥lighting（光线）

⑦color（色彩）

③重点句型：

①Hewonthephotocompetitionlastyear.

②Thejudge