2023一年级语文下册 第二单元 2 我多想去看看配套说课稿 新人教版

2023一年级语文下册第二单元2我多想去看看配套说课稿新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2023一年级语文下册第二单元2我多想去看看配套说课稿

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美感知，通过欣赏《我多想去看看》这首诗歌，引导学生感受自然美景，提升对美的鉴赏能力。

2.培养学生的语言表达，通过诗歌朗诵和仿写，锻炼学生的口语表达能力和书面表达能力。

3.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生发挥想象力，描绘心中向往的美好景象，激发学生的创作热情。

4.增强学生的文化自信，通过学习诗歌，了解传统文化，培养学生的文化认同感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在语文学习上已经初步掌握了拼音、简单的汉字书写和基本的阅读理解能力。他们对诗歌有一定的认知，但可能还未能深入理解诗歌的意境和情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌这种富有韵律和想象力的文学形式有较高的兴趣。他们的学习能力体现在对拼音和汉字的掌握上，但阅读理解能力尚处于发展阶段。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过图片和声音来学习，有的则更倾向于通过文字和朗读来感受诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌的意境和情感表达上可能会遇到困难，因为他们可能缺乏生活经验和情感体验。此外，诗歌中的生僻字和复杂的句式也可能成为他们学习的障碍。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难，提升他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《2023一年级语文下册》教材，以便于跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与《我多想去看看》相关的自然风光图片、诗歌朗诵视频等多媒体资源，以增强学生对诗歌意境的理解。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示诗歌内容。

4.教室布置：设置舒适的阅读角，安排学生分组讨论的空间，确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.播放一段自然风光视频，引导学生观察画面中的美景，提出问题：“你们喜欢这样的风景吗？你们想去哪里看看呢？”

2.学生分享自己的旅游经历或向往的地方，激发学生对未知世界的探索欲望。

3.引入课题《我多想去看看》，引导学生思考诗歌中的意境和情感。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.阅读诗歌，教师朗读并讲解诗歌大意，帮助学生理解诗歌内容。

2.分析诗歌中的意象，如“蓝天”、“白云”、“大海”等，引导学生感受自然美景。

3.讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的表达方式。

4.分析诗歌的情感，引导学生体会作者对美好生活的向往。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生朗读诗歌，教师点评并纠正发音和语调。

2.学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

3.教师提出问题，引导学生思考诗歌的意义。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“你们觉得这首诗歌表达了什么样的情感？”

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师引导学生发挥想象力，描绘自己向往的美好景象。

2.学生分享自己的作品，教师点评并给予鼓励。

3.教师组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的口语表达能力。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师引导学生关注生活中的美好事物，学会欣赏和赞美。

2.学生分享自己发现的美景，教师点评并总结。

七、总结环节（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感表达。

2.学生回顾所学，分享自己的收获。

教学时间共计45分钟，各环节用时如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

核心素养拓展：5分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景：介绍《我多想去看看》的创作背景，包括作者的生活环境、创作动机等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-自然景观介绍：搜集与诗歌中提到的自然景观相关的资料，如蓝天、白云、大海等，通过图片和文字介绍这些景观的特点和美丽。

-诗歌欣赏：推荐与《我多想去看看》风格相近的儿童诗歌，如《小池》、《咏柳》等，让学生在欣赏不同诗歌的过程中提高审美能力。

-诗歌创作：收集一些儿童诗歌创作的案例，让学生了解诗歌创作的基本步骤，激发学生的创作兴趣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读更多关于自然景观的诗歌和散文，如《桂林山水》、《庐山谣》等，通过阅读丰富自己的知识储备。

-写作练习：引导学生尝试创作自己的诗歌，可以从观察日常生活的小景开始，逐步提升到描绘大自然的美景。

-角色扮演：组织学生进行诗歌朗诵活动，通过角色扮演的方式，让学生更深入地体会诗歌中的情感和意境。

-家庭作业：布置学生在家与家长一起寻找身边的自然美景，用画笔或文字记录下来，增进家庭互动的同时，提升学生的观察力和表达能力。

-课外活动：建议学校组织户外活动，如郊游、踏青等，让学生亲身体验大自然的美，将诗歌中的意境与现实生活相结合。

-诗歌分享：鼓励学生在班级内分享自己喜欢的诗歌，通过分享和讨论，提高学生的语言表达能力和人际交往能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的意境和情感表达

-自然景观的描绘和赞美

-诗歌中的修辞手法（如比喻、拟人等）

-儿童诗歌的特点和风格

②本文重点词：

-蓝天、白云、大海（描绘自然景观的词语）

-希望向往、自由自在（表达情感的词语）

-飞翔、奔跑（动词，体现动作和状态）

③本文重点句：

-“我多想去看看，看看那片美丽的蓝天。”（直接表达向往的句子）

-“我多想去看看，看看那片自由自在的大海。”（运用比喻手法，形象地表达向往）

-“我多想去看看，看看那片洁白的云朵。”（通过观察细节，描绘自然景观）教学反思教学结束后，我对自己在课堂上的一些表现和教学效果进行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我注意到在导入环节，通过播放自然风光视频，学生的兴趣被成功激发，他们积极参与讨论，分享了自己想去的地方。这让我意识到，选择合适的导入方式对于激发学生的学习兴趣至关重要。在未来的教学中，我将继续探索更多富有创意的导入方法，以更好地吸引学生的注意力。

其次，在讲授新课的过程中，我尽量以生动形象的语言来讲解诗歌的意境和情感，并结合多媒体资源，如图片和视频，帮助学生更好地理解诗歌内容。我发现，这样的教学方法能够有效地提高学生的理解能力，尤其是在理解一些抽象的意象时。然而，我也意识到，在讲解过程中，我可能过于注重诗歌本身，而忽略了学生的个体差异。因此，在今后的教学中，我将更加关注学生的反馈，根据他们的理解程度适时调整教学节奏和深度。

在巩固练习环节，我设计了朗读、讨论和提问等活动，旨在帮助学生巩固所学知识。学生的参与度较高，他们在活动中表现出积极的学习态度。但是，我也发现，部分学生在回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加更多互动环节，鼓励学生大胆表达自己的观点，同时提供更多展示自己的机会。

在课堂提问环节，我提出了关于诗歌意境和情感的问题，学生的回答基本符合预期。然而，我也发现，有些问题可能过于简单，导致学生的回答缺乏深度。为了提高学生的思考能力，我将在今后的教学中，设计更具挑战性的问题，引导学生进行深入思考。

在教学过程中，我特别注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。我发现，这种互动方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的合作意识和团队精神。然而，