2024年六年级品德与社会上册 第二单元 文明的足迹 第6课《世界风情》说课稿 粤教版001

2024年六年级品德与社会上册第二单元文明的足迹第6课《世界风情》说课稿粤教版主备人备课成员设计意图本节课以《世界风情》为主题，旨在让学生了解不同国家和地区的风土人情，拓展国际视野。通过学习，使学生学会尊重多元文化，增强民族自豪感。同时，培养学生独立思考和表达的能力，为今后学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的人文素养，提升对世界多元文化的认识和尊重。

2.增强学生的历史意识，理解不同文明发展对世界的影响。

3.提高学生的审美能力，通过欣赏世界各地的特色文化，培养审美情趣。

4.培养学生的沟通能力，学会用恰当的方式表达对不同文化的看法和态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在学习《世界风情》之前，已经具备了一定的地理常识和初步的文化认知。他们可能对世界地图有一定了解，知道一些国家的名称和地理位置。此外，学生在之前的学习中接触过一些关于中国传统文化的内容，这为他们理解不同文化之间的差异奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对世界文化充满好奇，愿意探索和了解不同国家的风土人情。他们的学习兴趣较高，但能力参差不齐。部分学生具备较强的观察力和理解力，能够迅速把握课程内容；而部分学生可能对抽象的文化概念理解困难。学习风格上，学生既有喜欢通过图片、视频等直观方式学习的，也有偏好文字描述和逻辑推理的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《世界风情》时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对异国文化的不了解，难以形成正确的认识；二是语言障碍，影响对课程内容的理解和交流；三是文化差异带来的价值观冲突，可能导致学生在接受和尊重多元文化时产生困惑。针对这些问题，教师需引导学生积极思考，培养批判性思维，提高跨文化沟通能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有粤教版六年级品德与社会上册第二单元的学习资料。

2.辅助材料：准备世界地图、各国文化特色图片、相关视频资料以及展示不同国家风土人情的图表。

3.教学工具：使用多媒体教学设备，如投影仪和电脑，以便播放视频和展示图片。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供充足的白板或黑板用于板书和展示，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《世界风情》的相关PPT和视频资料，要求学生了解各国的基本文化特色。

-设计预习问题：设计问题如“你认为哪些文化特点在不同国家中是共通的？哪些是独特的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群或学习平台，查看学生提交的预习笔记和问题反馈，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，了解不同国家的文化特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信和学习平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放世界各地的风景视频，引出《世界风情》主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解不同国家的传统节日、饮食习惯、宗教信仰等，结合图片和地图进行讲解。

-组织课堂活动：设计“世界美食秀”活动，让学生扮演不同国家的角色，介绍自己的文化特色。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的文化差异问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验不同国家的文化。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解文化差异。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验文化。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完成一份关于自己感兴趣国家文化特色的报告。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据兴趣选择国家，完成文化特色报告。

-拓展学习：利用推荐资源，深入了解所选国家的文化。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升学习效果。教学资源拓展一、拓展资源

1.世界文化遗产介绍

-意大利罗马斗兽场：了解古罗马帝国的建筑艺术和历史意义。

-中国长城：探讨中国古代军事防御体系和建筑技艺。

-巴黎埃菲尔铁塔：研究现代工业革命对建筑技术的影响。

2.各国传统节日介绍

-美国独立日：了解美国独立战争的历史背景和节日庆祝方式。

-日本樱花节：研究日本文化中樱花象征的意义和庆祝活动。

-埃及开罗节：探讨埃及传统节日和宗教文化的关系。

3.世界著名建筑风格

-哥特式建筑：分析哥特式建筑的特点和历史背景。

-巴洛克建筑：研究巴洛克建筑的风格和艺术表现。

-现代主义建筑：探讨现代主义建筑的代表作品和设计理念。

4.各国传统服饰

-意大利歌剧服装：了解意大利歌剧艺术和服饰特点。

-日本和服：研究日本传统服饰的起源、发展和文化意义。

-埃及法老服饰：探讨古埃及文明中的服饰艺术和宗教象征。

5.世界美食文化

-法国法式甜点：研究法国甜品的历史和制作工艺。

-中国八大菜系：分析中国菜系的特点和代表菜肴。

-印度咖喱：了解印度咖喱的烹饪方法和文化背景。

二、拓展建议

1.学生可以选取自己感兴趣的国家或文化主题，进行深入研究，如撰写研究报告、制作手抄报等。

2.鼓励学生参与学校或社区组织的文化交流活动，如国际文化节、美食节等，亲身体验不同文化。

3.建议学生利用图书馆、博物馆等资源，了解世界各地的历史、艺术、科技等方面的知识。

4.建议学生通过观看纪录片、电影等，感受不同国家的风土人情，拓展视野。

5.建议学生关注世界各地的新闻事件，了解国际政治、经济、文化等方面的动态。

6.建议学生参加线上或线下的语言课程，学习一门外语，以便更好地了解和交流不同文化。

7.建议学生通过阅读相关书籍、杂志、网站等，了解世界各地的风俗习惯、节日庆典等。

8.建议学生参与国际志愿者项目，亲身体验不同国家的教育、医疗、环保等领域的工作。

9.建议学生与来自不同国家的朋友交流，了解他们的文化背景和生活习惯。

10.建议学生关注世界各地的科技创新，了解不同国家在科技领域的成就和发展趋势。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-世界不同国家的地理位置

-各国的主要文化特色

-世界著名文化遗产介绍

-各国传统节日的意义和庆祝方式

②关键词：

-地理位置关键词：亚洲、欧洲、非洲、美洲、大洋洲

-文化特色关键词：节日、美食、服饰、建筑、艺术

-文化遗产关键词：斗兽场、长城、埃菲尔铁塔、故宫、金字塔

-节日关键词：独立日、樱花节、开罗节、春节、圣诞节

③重点句子：

-“世界各地的文化丰富多彩，每个国家都有其独特的文化特色。”

-“了解不同国家的文化遗产，有助于我们更好地认识世界。”

-“庆祝节日是人们表达情感、传承文化的重要方式。”

-“通过学习各国传统服饰，我们可以感受到不同文化的魅力。”教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了《世界风情》这一单元，我觉得整体上还是比较成功的。但是，在回顾和反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我使用了视频资料来吸引学生的注意力，这确实起到了很好的效果。学生们在观看视频的过程中，对世界各地的风景和文化产生了浓厚的兴趣。不过，我也注意到，有些学生可能因为语言或文化背景的差异，对视频中的内容理解不够深入。因此，在今后的教学中，我可能会尝试加入一些互动环节，比如让学生分享自己对视频中内容的理解和感受，以此来提高他们的参与度和理解力。

其次，在讲解知识点的时候，我尽量用简洁明了的语言，结合图片和地图，帮助学生更好地理解不同国家的地理位置和文化特色。我发现，当我在课堂上展示各国国旗时，学生们都表现出极大的兴趣，纷纷举手想要说出自己认识的国家。这种互动不仅增加了课堂的趣味性，也让学生在轻松的氛围中学习了知识。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解到一些较为复杂的文化现象时，部分学生显得有些困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对不同层次学生的关注，针对他们的理解程度，提供更有针对性的讲解和指导。

此外，课堂活动的设计也是我反思的重点。在“世界美食秀”活动中，我让学生扮演不同国家的角色，介绍自己的文化特色。这个活动本来是为了让学生在实践中体验文化，但后来我发现，有些学生对于扮演的角色并不熟悉，导致他们在介绍时显得有些生疏。这让我意