2024-2025学年高中物理 第9章 固体、液体和物态变化 1 固体说课稿2 新人教版选修3-3

2024-2025学年高中物理第9章固体、液体和物态变化1固体说课稿2新人教版选修3-3主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中物理第9章固体、液体和物态变化1固体

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，包括科学探究能力、科学思维能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境（STEM）意识。学生将通过实验探究固体的性质，提高观察、分析、推理和实验设计的能力；通过讨论和思考，培养逻辑思维和批判性思维能力；同时，引导学生认识到物理学在技术和社会发展中的重要性，增强科学素养和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基础的物理知识，包括力学、热学等。他们对物体的运动、力的作用、能量转换等概念有一定的了解。然而，对于固体的微观结构、晶体与非晶体的区别等较为深入的知识点，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对物理学科普遍保持较高的兴趣，尤其是对于实验和现象的观察。学生的学习能力方面，部分学生具有较强的逻辑思维和动手操作能力，能够通过实验探究来理解物理现象；而部分学生可能在抽象思维和理论分析上存在一定困难。学习风格上，学生既有偏好动手操作、直观感知的学习者，也有偏好阅读、思考的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习固体这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对固体微观结构的理解困难，难以将抽象的微观结构与宏观现象联系起来；二是晶体与非晶体等概念较为复杂，学生可能难以区分和记忆；三是实验操作中，如何准确控制变量、观察现象并得出结论，也是学生需要克服的难题。因此，教学中需要注重引导学生通过实验和实例来加深理解，同时提供足够的练习和反馈，帮助学生逐步克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：物理实验器材（如固体样品、放大镜、显微镜、温度计等），多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：网络教学资源库，包含固体物理相关的视频、动画和实验演示。

-教学手段：实物展示、PPT演示、课堂讨论、小组合作探究。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，面带微笑地与学生打招呼：“同学们，今天我们来学习一个有趣的主题——固体。请大家思考一下，你们对固体有什么印象？”

2.学生积极回答，老师引导学生关注固体的常见性质，如硬度、弹性、透明度等。

二、新课讲授

1.老师首先介绍固体的分类，包括晶体和非晶体。通过PPT展示晶体和非晶体的图片，引导学生观察并说出两者的区别。

2.老师讲解晶体的微观结构，包括晶胞、晶格、原子排列等概念。通过动画演示晶体的形成过程，帮助学生理解晶体结构的形成。

3.老师引导学生进行小组讨论，探讨晶体在生活中的应用，如建筑、工艺品等。每组选派代表发言，老师点评并总结。

4.老师讲解非晶体的特性，如无固定熔点、硬度较低等。通过实验演示非晶体的熔化过程，让学生直观感受非晶体的特性。

5.老师介绍固体在物理学中的重要地位，如晶体学、材料科学等。通过实例分析，让学生了解固体在科学研究中的应用。

三、课堂实验

1.老师向学生展示实验器材，包括固体样品、放大镜、显微镜、温度计等。

2.老师讲解实验步骤，要求学生分组进行实验。实验内容包括：

a.观察固体样品的形状、颜色、硬度等宏观性质；

b.利用放大镜和显微镜观察固体的微观结构；

c.测量固体样品的熔点。

3.学生分组实验，老师巡回指导。实验过程中，学生提出问题，老师及时解答。

4.实验结束后，每组派代表汇报实验结果，老师点评并总结。

四、课堂讨论

1.老师提出问题：“晶体和非晶体有哪些区别？它们在生活中的应用有哪些？”

2.学生分组讨论，每组选派代表发言。老师点评并总结。

3.老师进一步提问：“固体在物理学中的重要地位有哪些？”

4.学生讨论，每组选派代表发言。老师点评并总结。

五、课堂小结

1.老师回顾本节课的主要内容，强调晶体和非晶体的区别、固体的特性以及固体在物理学中的应用。

2.老师提醒学生，课后复习相关内容，并完成课后作业。

3.老师鼓励学生提出疑问，并保证在课后解答。

六、课后作业

1.完成课后习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解固体在生活中的应用。

3.思考问题：如何利用固体材料提高建筑物的抗震能力？学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解固体的概念、分类、特性以及晶体和非晶体的区别。他们能够描述固体的宏观性质，如硬度、弹性、透明度等，并能够解释晶体微观结构的基本原理。

2.实验操作能力：学生在课堂实验中，通过实际操作掌握了观察固体样品、使用放大镜和显微镜观察微观结构、测量熔点等基本实验技能。这些实验操作能力的提升，有助于学生在后续的物理学习中更好地理解和应用理论知识。

3.科学探究能力：学生在探究固体性质的过程中，学会了如何提出问题、设计实验、收集数据和分析结果。这种科学探究能力的培养，将有助于学生在面对未知问题时，能够运用科学方法进行探索和解决。

4.逻辑思维能力：通过对晶体和非晶体特性的分析，学生锻炼了逻辑思维能力。他们能够从微观角度解释宏观现象，并能够将理论知识与实际应用相结合。

5.团队合作能力：在小组讨论和实验中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的观点，尊重团队意见，并在讨论中提出自己的见解。

6.学习兴趣和动力：通过本节课的学习，学生对固体物理产生了浓厚的兴趣。他们认识到物理学在技术和社会发展中的重要性，这激发了他们进一步学习物理的热情和动力。

7.应用能力：学生在了解固体在生活中的应用后，能够将所学知识应用于实际问题中。例如，他们能够分析建筑材料的选择，了解固体材料在提高建筑抗震能力中的作用。

8.评价和反思能力：学生在完成课后作业和复习过程中，学会了自我评价和反思。他们能够识别自己的不足，并主动寻求改进方法。教学反思与改进各位同学，这节课我们学习了固体的相关知识，我想趁这个机会和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我作为老师在教学中的反思和改进方向。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。同学们在课堂上表现得非常积极，对于固体的分类和特性有了比较清晰的认识。但是，我也发现了一些需要改进的地方。

比如说，在讲解晶体的微观结构时，我发现有些同学对于晶格、晶胞这些概念的理解还是有些困难。这说明我在讲解时可能需要更加注重直观性和形象化，比如通过动画或者模型来帮助大家更好地理解这些抽象的概念。

另外，实验环节虽然进行了分组，但是在实验操作和数据分析上，我发现有些小组存在操作不规范、记录数据不准确的问题。这可能是由于我在实验前的指导不够详细，或者是同学们在实验过程中的注意力不够集中。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地讲解实验步骤，并且加强对实验过程的监控。

还有一点，我在课后收到一些同学的反馈，他们觉得课后作业的难度有些大，尤其是涉及到固体材料的应用问题。这让我意识到，我在布置作业时可能没有充分考虑不同层次学生的学习需求。因此，我会在未来的教学中，设计更加多样化的作业，以适应不同学生的学习水平。

1.需要更加注重对抽象概念的解释和演示，以便帮助学生更好地理解。

2.加强对实验操作的指导和监控，确保实验的有效性。

3.提高课堂讨论的引导，鼓励学生深入思考。

4.优化作业设计，考虑不同学生的学习需求。

为了实现这些改进，我计划采取以下措施：

-在备课阶段，我会更加注重教学资源的准备，包括多媒体演示、实物模型等，以增强教学的直观性和趣味性。

-在课堂上，我会更加细致地讲解实验步骤，并加强对实验过程的监控，确保每位同学都能掌握实验技能。

-我会设计更多样化的课堂讨论问题，引导同学们从不同角度思考，并鼓励他们提出自己的观点。

-在布置作业时，我会设计不同层次的题目，以满足不同学生的学习需求。

我相信，通过这些反思和改进，我能够更好地帮助同学们学习物理知识，提升他们的科学素养。谢谢大家！内容逻辑关系①固体的分类

-晶体：具有规则的几何形状和固定的熔点。

-非晶体：没有规则的几何形状，熔点不固定。

②晶体