21 古诗三首 凉州词说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

21古诗三首凉州词说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过《凉州词》三首的学习，旨在引导学生感受古代诗歌的韵味和情感，提高学生的朗读、背诵和鉴赏能力。结合四年级学生的认知特点和课本内容，引导学生从诗歌中领略凉州的壮阔与凄美，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①准确理解诗歌《凉州词》中的关键字词，如“黄河远上白云间”、“一片孤城万仞山”等，通过朗读体会诗歌意境。

②把握诗歌的情感表达，让学生体会诗人对边塞将士的同情和对边疆壮丽山河的赞美。

2.教学难点，

①引导学生深入理解诗歌背后的历史文化背景，如凉州的地理位置和历史变迁。

②培养学生的想象力和审美能力，让学生能够通过诗歌的文字想象出凉州的景象，并感受其中的情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《凉州词》三首原文和相关的注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如凉州风光、古代边塞风光等，以及简短的视频资料，帮助学生直观理解诗歌的背景和意境。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示诗歌内容、重点词汇和讨论环节的引导。教学过程一、导入新课

1.老师首先通过提问的方式引导学生回顾已学过的边塞诗，如《从军行》、《塞下曲》等，激发学生对边塞诗的兴趣。

2.介绍本节课的学习内容——《凉州词》三首，并简要介绍作者王之涣的生平和创作背景。

二、新课讲授

1.朗读诗歌

-老师范读《凉州词》三首，学生跟读。

-学生自由朗读，注意停顿、节奏和语气。

-学生分组朗读，互相交流感受。

2.理解诗歌内容

-老师引导学生关注诗歌中的关键字词，如“黄河远上白云间”、“一片孤城万仞山”等，解释其含义。

-学生结合注释，自主理解诗歌内容。

-老师总结诗歌的主题：赞美边疆将士的英勇和边塞的壮丽。

3.体会诗歌情感

-老师引导学生关注诗歌中的情感表达，如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”等。

-学生结合自己的理解，谈谈对诗歌情感的认识。

-老师总结：诗歌表达了诗人对边塞将士的同情和对边疆壮丽山河的赞美。

4.探究诗歌背景

-老师介绍凉州的地理位置和历史变迁，引导学生了解诗歌背后的历史文化背景。

-学生结合所学知识，探讨凉州在古代的重要性。

-老师总结：凉州作为古代丝绸之路的重要城市，曾是政治、经济、文化的交汇地。

5.诗歌赏析

-老师引导学生从修辞手法、意象、意境等方面赏析诗歌。

-学生结合自己的理解，谈谈对诗歌的赏析。

-老师总结：诗歌运用了比喻、拟人等修辞手法，通过生动的意象和丰富的意境，表达了诗人对边塞将士的赞美之情。

三、课堂活动

1.诗歌背诵

-学生分组，进行诗歌背诵比赛。

-老师评选出背诵最流利、最有感情的小组。

2.诗歌创作

-老师引导学生根据《凉州词》的题材和风格，创作一首自己的诗歌。

-学生展示自己的作品，互相交流、评价。

四、课堂小结

1.老师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的主题和情感。

2.学生谈谈自己的学习收获，分享对诗歌的理解和感受。

五、课后作业

1.学生背诵《凉州词》三首。

2.查找关于凉州的历史文化资料，了解凉州在古代的重要地位。

3.尝试创作一首自己的边塞诗，表达对边疆将士的敬意。知识点梳理1.**诗歌背景知识**

-王之涣的生平及创作背景

-凉州的地理位置和历史变迁

-古代边塞诗的题材特点

2.**诗歌内容分析**

-《凉州词》三首的主要意象

-诗歌中的关键词汇及其在文中的含义

-诗歌的结构和韵律特点

3.**诗歌情感理解**

-诗人对边塞将士的同情

-对边疆壮丽山河的赞美

-诗歌中所体现的爱国主义情感

4.**诗歌赏析技巧**

-修辞手法：比喻、拟人等

-意象的运用及其表达效果

-意境的营造及其情感传达

5.**诗歌朗诵技巧**

-停顿和节奏的把握

-语气的运用

-朗诵时的情感表达

6.**学生能力培养**

-提高学生的诗歌阅读理解和鉴赏能力

-增强学生的审美情趣和文化素养

-培养学生的想象力和创造力

7.**课堂互动与交流**

-引导学生积极参与课堂讨论

-培养学生的合作意识和表达能力

-鼓励学生提出问题，分享自己的见解

8.**课后拓展与延伸**

-查找与诗歌相关的历史文化资料

-创作自己的诗歌作品

-结合生活实际，思考诗歌的意义和价值内容逻辑关系1.**诗歌背景与作者介绍**

①凉州的历史地理背景

②王之涣的生平及创作风格

③边塞诗的题材特点

2.**诗歌内容分析**

①《凉州词》三首的主要意象：黄河、白云、孤城、羌笛等

②关键词汇及其含义：远上、孤城、万仞山、春风不度等

③诗歌的结构和韵律特点：平仄、对仗、押韵等

3.**诗歌情感理解**

①诗人对边塞将士的同情

②对边疆壮丽山河的赞美

③诗歌中所体现的爱国主义情感

4.**诗歌赏析技巧**

①修辞手法：比喻、拟人等

②意象的运用及其表达效果

③意境的营造及其情感传达

5.**诗歌朗诵技巧**

①停顿和节奏的把握

②语气的运用

③朗诵时的情感表达

6.**学生能力培养**

①提高学生的诗歌阅读理解和鉴赏能力

②增强学生的审美情趣和文化素养

③培养学生的想象力和创造力

7.**课堂互动与交流**

①引导学生积极参与课堂讨论

②培养学生的合作意识和表达能力

③鼓励学生提出问题，分享自己的见解

8.**课后拓展与延伸**

①查找与诗歌相关的历史文化资料

②创作自己的诗歌作品

③结合生活实际，思考诗歌的意义和价值反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过多媒体展示凉州的地理风光和古代边塞的影像资料，让学生在视觉上先感受凉州的壮丽，从而激发他们对诗歌的兴趣。

2.分组讨论，互动学习：在理解诗歌内容时，我采用了小组讨论的方式，让学生在交流中碰撞出思维的火花，提高了他们的合作意识和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌背景知识了解不足：在课堂讨论中，我发现部分学生对凉州的历史地理背景了解不多，这影响了他们对诗歌的理解。

2.诗歌赏析深度不够：在赏析环节，学生的回答较为表面，缺乏对诗歌深层意蕴的挖掘。

3.课后作业的拓展性不足：课后作业主要以背诵和查找资料为主，缺乏创新性和实践性。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强诗歌背景知识的讲解：在今后的教学中，我将提前准备相关的历史地理背景资料，并在课堂上进行详细的讲解，帮助学生更好地理解诗歌。

2.深化诗歌赏析环节：我将引导学生从修辞手