2023四年级数学下册 8 小数加法和减法 2混合运算2.1连加和简便运算说课稿 冀教版

2023四年级数学下册8小数加法和减法2混合运算2.1连加和简便运算说课稿冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级数学下册8小数加法和减法2混合运算2.1连加和简便运算说课稿冀教版教学内容冀教版四年级数学下册第八单元8小数加法和减法2混合运算2.1连加和简便运算。本节课主要包括小数连加的运算方法，以及简便运算中的进位和借位处理，旨在帮助学生熟练掌握小数加法、减法在混合运算中的顺序和简便方法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数感、符号意识和运算能力，同时发展学生的逻辑思维和问题解决能力。学生通过学习小数连加和简便运算，将提高对数和运算规律的认知，学会运用数学思维解决实际问题，培养良好的数学应用意识和创新精神。教学难点与重点1.教学重点

-确保学生能够正确理解并掌握小数连加的运算顺序，特别是先加整数部分再进行小数部分的加法。

-重点强调简便运算中如何识别和运用加法结合律和交换律，以及如何处理进位和借位。

-例如，通过练习题“3.25+2.5+1.75”，引导学生理解先加整数部分（3+2+1=6），再进行小数部分的加法（0.25+0.5+0.75=1.5），最后将两部分结果相加。

2.教学难点

-学生在处理混合运算中的进位和借位时容易出错，需要教师引导学生正确理解和应用。

-例如，在计算“5.4+7.38”时，学生可能会混淆小数点后的进位处理。

-简便运算中的加法结合律和交换律的应用对于学生来说可能较为抽象，需要通过具体实例帮助学生理解。

-例如，在练习题“1.2+3.4+5.6”中，学生可能难以理解如何运用加法结合律将加数重新组合以简化计算过程。

-教师需引导学生逐步理解并掌握这些难点，通过不断的练习和反馈来提高学生的计算准确性和运算技巧。教学资源-软硬件资源：实物教具（小数点卡片、计数器）、电子白板或投影仪、计算器

-课程平台：冀教版四年级数学下册教材电子版、在线教学平台（用于课件展示和互动）

-信息化资源：小数加法和减法运算的相关视频、动画演示小数点移动和进位借位过程

-教学手段：小组合作学习、课堂讨论、练习册、课堂练习题、数学游戏和竞赛教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习小数加法和减法的基本概念和运算规则。

-设计预习问题：围绕小数混合运算，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何判断小数加法中的进位？”、“简算小数加法时，哪些规则可以应用？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数加法和减法的基本概念和运算规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何在不同情况下进行小数加法的简便运算。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小数混合运算的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出小数混合运算课题，激发学生的学习兴趣。例如，通过讲述一个小数加法在实际生活中的应用场景。

-讲解知识点：详细讲解小数加法和减法的运算顺序，结合实例帮助学生理解。如，讲解“先加整数部分，再进行小数部分的加法”。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握小数混合运算的技能。例如，小组合作完成一系列小数加法和减法的练习题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验小数混合运算知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数混合运算的运算顺序。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小数混合运算的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小数混合运算的运算顺序，掌握小数混合运算的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据小数混合运算课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，布置一些涉及小数加法和减法的实际问题解决题。

-提供拓展资源：提供与小数混合运算相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于数学思维的书籍或在线资源。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的小数混合运算的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-**小数的历史与发展**：介绍小数的起源、发展历程以及在不同文化中的使用情况。例如，可以讨论古埃及人、古希腊人和阿拉伯人在小数运算方面的贡献。

-**小数在现实生活中的应用**：提供一系列小数在现实生活中的实际应用案例，如测量、金融、烹饪、体育统计等，以帮助学生理解小数的实际意义。

-**小数的性质和规律**：探讨小数的一些基本性质，如小数的有限性和无限性，以及小数与分数之间的关系。

-**小数的精确度和有效数字**：解释小数的精确度和有效数字的概念，并举例说明如何在科学研究和工程实践中应用这些概念。

-**小数的近似值**：介绍如何对小数进行近似，包括四舍五入和截断的方法，以及在不同情境下选择合适近似值的重要性。

2.拓展建议

-**数学游戏**：推荐一些与小数运算相关的数学游戏，如“小数接龙”、“小数连连看”等，通过游戏的形式帮助学生巩固小数加法和减法的运算技巧。

-**实践项目**：设计一些小数相关的实践项目，如制作一个关于小数在日常生活中的应用的展示板，或者进行一次小数数据收集和分析的活动。

-**小数与分数的转换**：鼓励学生探索小数与分数之间的转换关系，通过制作分数墙或者绘制分数与相应小数的对应图，加深对两种表示方法的理解。

-**数学探究**：引导学生进行小数相关的问题探究，如研究不同小数的位数与大小关系，或者探索小数运算中的模式。

-**跨学科学习**：结合其他学科，如科学、艺术和语言艺术，探索小数在不同学科中的应用。例如，在科学课上，可以用小数来表示实验数据；在艺术课上，可以用小数来表示比例和尺寸。

-**家庭作业拓展**：提供一些额外的家庭作业，如设计一个小数谜题，或者创建一个小数故事，以此来提高学生对小数的兴趣和运用能力。

-**社区服务学习**：鼓励学生参与社区服务，如帮助社区中心进行财务记录，在这个过程中应用小数进行计算和记录。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设与生活实际相关的问题情境，让学生在解决问题的过程中学习小数加法和减法，这样可以提高学生的学习兴趣，让他们感受到数学的实用性。

2.多元化教学，注重实践：我采用了多种教学方法，如小组合作、角色扮演、实验等，让学生在实践中学习，这样不仅能够提高学生的动手能力，还能培养他们的团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对运算规则的掌握不够扎实：在课堂练习中，我发现部分学生在进行小数混合运算时，对运算顺序和简便方法掌握不够牢固，容易出错。

2.学生缺乏自主探究意识：在预习和课堂讨论环节，我发现部分学生缺乏主动探究的意识，对于提出的问题往往只是被动接受，缺乏独立思考和解决问题的能力。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于作业和考试，缺乏对学生学习过程的全面评价，这不利于及时发现和解决学生在学习中的问题。

反思改进措施（三）改进措施

1.强化运算规则教学：针对学生对运算规则掌握不牢固的问题，我将加强课堂讲解，通过实例分析、练习巩固等方式，帮助学生理解并掌握小数混合运算的运算顺序和简便方法。

2.培养学生自主探究能力：为了提高学生的自主探究意识，我将鼓励学生在预习和课堂讨论环节提出问题，引导他们通过合作学习、实验等方式解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

3.丰富教学评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将采用多元化的评价