小学生课外阅读指导策略研究课题结题报告

小学生课外阅读指导策略研究课题结题报告小学生课外阅读指导策略研究课题结题报告小学生课外阅读指导策略研究课题结题报告小学生课外阅读指导策略研究课题结题报告一、课题研究的背景、目的、意义课题提出的背景课外阅读是语文教育的重要构成部分，经过睁开课外阅读，使学生对语文学习产生浓重的兴趣,提高学生读写能力，同时,让学生宽阔视线，活跃思想，滋润心灵，开启心智。可是，我校学生阅读现状不容乐观。经过检查发现：从阅读时间来看，绝大多半学生每日看书不30分钟；从阅读门路来看，有80%的学生表示，从学校图书馆借阅是阅读的独一门路；从家长指导课外阅读状况来看，有92%的家长不关注学生课外阅读，购置图书也只限于《英才教程》、《一点通》等教辅资料。本次检查还发现，有16%的家优点于“失联”状态（出门打工，很长时间和孩子电话联系一次）。可见，经济文化较为落伍的移民地域小学生，课外阅读门路单调，阅读面狭小，阅读深度不够等问题，已成为一个急迫需要解决的问题。课题研究的目的和意义（1）提高学生语文修养的需要。课程标准20XX年版稿对于课外阅读，在本来实验稿的基础上，增添了两项内容：一是提高阅读品尝，二是增强对课外阅读的指导。课外阅读是形成学生语文修养的重要门路，它不单能够使学生增添知识，培育优异的自学能力和阅读能力，还能够进一步稳固学生在课内学到的各样知识，对于提高学生的认知水平易作文能力以致于整个学科学习都起着极大的推进作用。因此，对课外阅读一定增强指导，才能保证阅读的高质量和必定的阅读量。（2）填补家庭教育指导不足的需要。红寺堡区是一个经济、文化相对落伍的移民地域，大多半家庭中具备必定文化涵养的年青父亲母亲出门打工，孩子交由文化程度较低、年纪偏大的祖父亲母亲看护，这样的家庭，无能也无力为孩子供给优异的阅读条件和有效地阅读指导。3）提高学校课外阅读教课实效的需要。红寺堡区各学校在学生课外阅读指导方面,还没有真实重视起来,教师的课外阅读指导能力较弱。学生的课外阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等都有待于老师进行系统、科学的指导。因此,睁开该课题的研究能够提高学生课外阅读的实效性。二、研究的目标和内容研究目标（1）经过本课题研究，探究适合小学各阶段学生的课外阅读内容。2）经过本课题研究，提高教师课外阅读指导能力,初步成立较为科学、操作性强的小学课外阅读指导课基本课型。研究内容1）研究移民区小学生课外阅读现状问题。一是检查剖析移民区小学生课外阅读现状问题。二是检查剖析红寺堡区第二小学教师课外阅读指导能力状况。2）研究移民区小学生课外阅读指导问题。一是研究解决“读什么”即学生课外阅读内容任意的问题。本校在实行《小学语文作业设计研究》课题过程中，在增强学生课外阅读方面进行了实践探究，但阅读内容仍限制于课标附录的《优异诗文背诵介绍篇目》，其他内容均由语文教师任意指定，缺少系统性、科学性。二是研究解决“怎么读”即课外阅读缺少有效指导的问题。20XX年，我校特意开设了课外阅读指导课，课程开设半年来，经过察看、走访，发现大多半老师对课外阅读课怎样指导方面存在好多疑惑之处。三、研究思路和方法研究思路第一，环绕我校学生课外阅读问题进行现状检查，找出存在的问题进行归因剖析；其次，在此基础上，依据问题成立行动假定，进行行动研究；再次，依据行动进行理性思虑，探究出解决问题的有效途径和方法。研究方法：1）文件研究法:经过文件研究法查阅资料，研究国内外最新看法和动向，宽阔研究视线。2）检查研究法:在研究过程中，运用检查、访谈等方法检查学生课外阅读时间、阅读内容、阅读兴趣，采集学生、家长、教师对课外阅读的建议。在此基础长进行客观、全面、正确的现状剖析。3）行动研究法。针对红寺堡区课外阅读现状及我校课外阅读指导中存在的问题，经过校本教研，进行课外阅读课程及念书活动的研究，运用行动研究法，在实践中不停改正、增补、完美方案，不停探究、反省、总结经验。（4）经验总结法:经过经验总结法，采集资料、提炼资料，剖析成效，实时调整课题实行策略和步骤，形成理论成就。四、研究过程本课题的研究历时共三年的时间。第一阶段：采集有关资料，制定研究计划和实行方案。第二阶段：从绘本阅读指导、整本书阅读指导、单元主题互文阅读三个方面睁开行动研究。主要睁开的工作有：组织理论学习，成立课题理论资源包；睁开行动研究。此中集中比较大型的活动有：（1）学校、教师层面：包含每学期的念书活动启动会；课外阅读指导沟通活动；教师“每个月一书”好书分享活动等。课外阅读指导课大赛及商讨活动（2015.10-11月）。（3）课题研究中期沟通会谈会；总结评估，进一步完美念书活动议论细则。（2）学生层面：“书香伴我成长”美文朗读竞赛（世界念书日）；“品读经典，伴我童年”诗文朗读竞赛（2015.10）；3.“我是故事大王”竞赛世界念书日）。第三阶段：剖析、整理、汇总有关资料，达成结题报告。五、研究结果及剖析1．经过《小学生课外阅读现状与指导策略研究》课题的研究，初步确立了一部分适合我校各年级学生阅读的课外阅念书本（文章）。（附件：课外阅读介绍。）经过检查发现，在红寺堡第二小学过去的课外阅读中，大多半学生没有很好的课外阅读兴趣和习惯，部分学生的课外阅读内容只是限制于课标附录的《优异诗文背诵介绍篇目》，或许由语文教师、家长任意指定的书本。课外阅读内容缺少系统性、科学性。《小学生课外阅读现状与指导策略研究》课题实行以来，为了能介绍出适合的书目，我们第一就课题研究的目的意义及怎样介绍书目问题对全体教师做了培训（附表：课题培训资料） ，要求环绕以下四个方面介绍书目：一是依据语文教材单元主题进行整本书阅读，二是依据课文内容采集有关文章进行互文阅读， 三是依据老师自己特长选择名著指导，四是选择和课文内容有关的作家作品。这样，先由全体语文教师介绍课外阅念书目，而后请课题组教师遴选和增补。12月初，各年级2015第一学期介绍书目达成。（附表：各年级介绍书目。）这些介绍书目经课题组教师议论并邀请有关专家评论，于12月尾提交学校委员会、家委会鉴定经过。我校课外阅念书目初步定为“规划书目”和“介绍书目”两类，此中规划书目由学校一致购置，在教师的指导下让学生有计划有目标有查核的进行阅读，介绍书目由教师介绍，家长自行购置，经过亲子共读或学生自主阅读方式进行。经过课题研究，提高教师课外阅读指导能力,初步总结出几种较为科学、富于操作、吻合本校实质的小学课外阅读指导课基本课型。在课题实行过程中，我们着重培育教师的阅读指导能力。每学期都要组织课外阅读指导科沟通商讨活动。课题实行以来，学校前后组织了节课外阅读指导方面的公然课，有读物介绍课。主要形式有：讲主要内容；朗读出色片断；讲故事等。有阅读赏识课。高年级学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，让学生累积语言，熏陶感染。表现形式有：配乐朗读，角色表演等等。有念书报告课。表现形式有：读后表达——组织学生复述自己念书的主要内容； 睁开争辩——对书中相关看法、人物等睁开争辩，提高阅读成效；沟通议论——沟通阅读方法，对书中人物获写法进行评点；表演展现——小品、课本剧， “每周（月）一书”等。经过两轮评比，我们对此中优越的九节课作了全程录像并制了光盘。经过课题研究，初步成立了对于课外阅读方面的各项议论细则。20XX年终，课题成员在宽泛查阅资料的基础上，联合我校实质状况，拟订了《红寺堡第二小学课外阅读议论细则》。细则履行以来，我们每学期都能联合实质议论中出现的问题，在议论沟通的基础上，逐渐改正完美。课题睁开以来，我校成立了《红寺堡区第二小学课外阅读议论细则》、《红寺堡区第二小学课外阅读奖赏指导方法》、《课外阅读指导课议论细则》等制度，为课外阅读的进一步睁开作了保障。六、研究成就与收效理论成就：《小学生课外阅读现状与指导策略研究》研究报告；《红寺堡区第二小学学生课外阅读现状调研报告》 。物化成就：形成《红寺堡区第二小学课外阅读指导课资源库》，包含：讲堂实录光盘、教课方案、商讨资料等。实践成就：《红寺堡区第二小学课外阅读议论细则》；《红寺堡区第二小学课外阅读指导考查方法》。七、研究结论课题的研究结果表示，在小学生课外阅读过程中，立足学生课外阅读实质，精心选择适合学生年纪特色、吻合语文教材单元主题的内容，附以适合的阅读方法指导，同时实时对阅读成效进行检测、议论，这样，更能提高学生课外阅读的实效性。八、研究的不足及进一步研究的问题存在问题：教师对学生课外阅读