北师大版数学九年级上册《投影与中心投影》听评课记录

北师大版数学九年级上册《投影与中心投影》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：北师大版九年级上册

教学主题或章节：《投影与中心投影》

听课人员信息

听课人姓名：李明

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对整个章节的内容安排合理。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体等教学资源都得到了有效利用。

2.教学过程

开始阶段，张伟老师通过一个实际生活中的投影现象引入新课，激发了学生的兴趣。在展开阶段，张老师采用了讲授和实验相结合的教学方法，让学生在动手操作中理解投影与中心投影的概念。结束阶段，张老师对课堂内容进行了总结归纳，并布置了具有针对性的作业。

3.师生互动

张老师注重师生交流，课堂提问频繁，能够针对学生的回答进行及时的反馈。学生参与度高，反应积极。

4.学生学习状态

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。学生之间的合作学习也较为频繁，能够看到他们在课堂上互相讨论、解决问题。

5.课堂管理

张老师对课堂纪律把控得当，学生们都能够遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、投影仪等。技术对教学效果起到了很好的支持作用，使得抽象的数学概念变得形象直观，更容易被学生理解和接受。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，张伟老师制定了针对投影与中心投影的概念理解、原理掌握以及实际应用三个维度的学习目标。通过课堂观察，大部分学生能够达到预期的学习目标，对投影与中心投影的概念有了清晰的认识，并能运用所学知识解决一些实际问题。

2.知识掌握

学生们在张老师的引导下，对投影与中心投影的知识点有了较好的理解和记忆。他们对投影的分类、特点和中心投影的原理等概念掌握较为牢固，同时能够熟练运用相关知识进行简单的几何作图。然而，部分学生在理解投影的动态变化过程中，可能还存在一定的困难，需要进一步加强引导和练习。

3.情感态度价值观

在本节课的教学过程中，张老师注重培养学生的逻辑思维能力、创新意识和合作精神。他通过引导学生观察生活中的投影现象，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。同时，课堂上的讨论和实验环节，使学生们在解决问题过程中，培养了自主探究、合作交流的能力，促进了学生的全面发展。

总体来说，张老师在《投影与中心投影》这一节课的教学中，教学目标明确，教学方法得当，学生们在知识掌握和情感态度价值观方面都取得了较好的成果。但在部分知识点的理解和技能掌握程度方面，仍需注意加强巩固和引导。

四、总结与建议

1.总体评价

整体来看，张伟老师所授的《投影与中心投影》这一节课，教学目标明确，教学方法得当，学生们在知识掌握和情感态度价值观方面都取得了较好的成果。张老师对课堂的把控能力较强，学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。最突出的优点是张老师能够有效利用现代教育技术和工具，使得抽象的数学概念变得形象直观，更容易被学生理解和接受。

2.改进建议

尽管本节课取得了较好的教学效果，但仍然存在一些可以改进的地方。针对存在的问题，我提出以下具体改进措施：

（1）在教学过程中，张老师可以更多地给予学生自主探究的机会，让学生在动手操作中发现问题、解决问题，从而提高学生的实践能力和创新能力。

（2）针对部分学生对投影动态变化过程的理解存在困难的问题，张老师可以在课堂上引入更多的实际例子，让学生通过观察和分析，加深对投影变化规律的理解。

（3）在课堂互动环节，张老师可以鼓励更多学生参与到讨论中来，提高学生的口语表达能力和逻辑思维能力。

3.后续跟踪

为了进一步了解教学改进情况，后续需要进行听课跟进。在跟进过程中，可以关注张老师是否采取了改进措施，以及这些措施的实际效果。同时，可以就改进措施的实施情况与张老师进行沟通交流，给予必要的指导和建议。

为了帮助张老师进一步提升教学质量，计划采取以下支持措施：

（1）数学教研组的教师