部编版小学语文五年级下册单元导读课策略与课例

主题阅读“单元导读课”

教学策略与案例分析

“主题阅读”大单元教学法体系

单元导读课型

整体识字课型以文带文课型读写联动课型自主阅读课型

基础训练课型

分享展示课型课次课型

内容

说明第1课时单元导读课导读、导法、导行、导趣总起、定向第2—5课时以文带文课得法于课内，用法与课外核心课型第6—7课时读写联动课读写结合点迁移、模仿、运用第8-9课时自主阅读课圈画点注批得法于课内，用法与课外第10—12课时习作指导、讲评课选材、构思、写法、表达学会运用修改符号修改习作讲练结合第13课时基础训练课教材中要求掌握的最基础的字词句知识内容前置，任务驱动，目标激励第14课时分享展示课展示本单元积累的诗文、搜集到的资料，只展示结果

综合性学习大单元教学的整体安排浪漫阶段——精确阶段——综合运用阶段单元导读课是以“单元主题”为主线，在情感或方法上，对整个单元起到一个总起和定向的作用。通过单元导读这一课时的学习，学生知道，这一单元我们学的是什么，用什么方法学，学到什么程度。“单元导读”课型0204导读导读导读导读导趣导读导学导读导行单元导读课型“单元导读”策略0204导读导读导读导读导趣导读导学导读导行单元导读课型“单元导读”策略统编版五年级下册语文第四单元导读课山西省运城市盐湖区解放路示范学校教学流程板块一：小诗引入，明确要求——导读。板块二：思维导图，激趣质疑——导趣。板块三：批注阅读，了解学法——导学。板块四：制定清单，学有方向——导行。

那是从旭日上采下的虹，没有人不爱你的色彩；一张天下最美的脸，没有人不留恋你的容颜。你明亮的眼睛牵引着我，让我守在梦乡眺望未来。五星红旗，我为你自豪，为你欢呼，我为你祝福。你的名字，比我生命更重要。小诗引路一寸丹心图报国师：那是从旭日上采下的虹，生：没有人不爱你的色彩；师：一张天下最美的脸，生：没有人不留恋你的容颜。师：你明亮的眼睛牵引着我，生：让我守在梦乡眺望未来。

师：五星红旗，我为你自豪，生：为你欢呼，我为你祝福。你的名字，比我生命更重要。小诗引路一寸丹心图报国

苟利国家生死以，

岂因祸福避趋之。

——清

林则徐明确要求明确要求女：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

男：只要对国家有利，即使牺牲自己生命也心甘情愿，绝不会因为自己可能受到祸害而躲开。师生合作读

师：这就是一代名将林则徐的爱国责任感和使命感！

苟利国家生死以，

岂因祸福避趋之。

——清

林则徐1.通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。2.尝试运用动作、语言、神态的描写，表现人物的内心。明确要求语文要素：人文主题：责任《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》《毛泽东三次动情掉泪》《抗日英雄杨靖宇》

《七根火柴》《彭德怀和他的大黑骡子》

语文书：4篇主题阅读：4篇《从军行二首.其一》

《从军行二首.其二》《春望》《十一月四日风雨大作》

《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》

《就义诗》

《对酒》

《胜利》

《咏竹》绝笔诗》.

你读我诵：10篇思维导图读课文题目：1.我最感兴趣的文章是《》，理由是-----2.我的疑问是-----责任批注阅读

自学提示一：

用“——”画出文中人物语言，用“～～～”画出人物神态，用○圈出主要人物动作的词。在旁边批注人物内心所想。

表格梳理课文语言动作神态内心青山处处埋忠骨军神清贫交流平台

抓住人物的动作、语言、神态描写，体会人物的内心。可以加深对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法。批注阅读

自学提示二：

用“——”画出文中人物语言，用“～～～”画出人物神态，用○圈出主要人物动作的词。在旁边批注人物内心所想，小组汇报交流。

表格梳理课文语言动作神态内心毛泽东三次动情掉泪抗日英雄杨靖宇七根火柴彭德怀和他的大黑骡子

关

注

批

注

《毛泽东三次动情掉眼泪。》

关

注

批

注

背一背：查一查：读一读：写一写：学习清单学习清单背一背：《古诗三首》、日积月累和《你读我诵》中古诗等。查一查：通过多种途径搜集为国捐躯的英雄儿女的资料。读一读：阅读有关家国情怀或责任担当的文章或相关视频。写一写：