青岛版科学二年级上册教案-2025版全册

二年级科学上册教学安排

一、教学目标

小学科学总目标：通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有

关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习

惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活

动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对四周世界的新奇

心与求知欲，形成大胆想象、敬重证据、敢于创新的科学看法和爱科

学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动

参与资源和环境的爱护，关切科技的新发展。

二、教材分析

1.本册教材的基本结构（主要内容）本册教材的教学内容

有：一、常见的材料；二、太阳和月亮；三、植物与环境；四、生活

中的动植物资源；五、常用工具。

2.本册教材的主要特点本册教材的整体设计有三个核心概

念：生活常见材料；地球物质的特性（太阳、月亮、水）；常用工具。

科学探究是一个综合的过程，年级凹凸，探究的水平有凹凸。本册教

材侧重的技能：视察、描述、记录、简洁试验、测量、维恩图比较、

分类、沟通和表达等。《太阳和月亮》单元是木套教材引入“试验”

这一科学探究方法的起先。收集资料，探讨解决问题的方法也是在这

一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的起先。本单

元的有些活动对于二年级的学生来说有肯定的难度。

三、教学措施

1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平

时要充分利用空闲时间，细致学习科学教学大纲，科学教材，细致钻

研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。

2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设

一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计

符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学

习科学的主动性和爱好飞

3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，

做到“精讲多练”，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，

得到收获。

4、留意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将

学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂

延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

四.教学设计：

1、石头

教学目标：

1、知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑

程度、软硬程度和表面纹理不同。

2、在老师指导下，利用多种感官、简洁的工具视察石头的

特点。

3、情愿倾听，乐于表达、讲解并描述自己的观点。

4、初步了解石头材料在日常生活中的应用。

教学重点：

知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、

软硬程度和表面纹理不同。初步了解石头材料在日常生活中的应

用。

教学难点：能利用多种感官或者简洁的工具视察石头的特点。

教学打算：材料的实物照片。

教学过程：

一、它们是用什么材料制成的？

1、老师课件展示：以石头作为材料的制成的物品图片。

2、老师提出问题：生活中这些物品都是用什么材料制成的？

3、师生总结：它们都是以石头作为材料制成的。

老师引领：这节课，我们就来相识有关石头的学问。

二、视察石头，有什么发觉？

（一）相识石头是一种常见的材料。

1、学生沟通自己知道的以石头作为材料制成的物品。

2、老师出示典型的塑料物品，如石头雕塑、石头分阶等。

3、师生归纳总结：石头可以作为材料被广泛运用。

（二）视察石头，相识石头的特点。

1、师生沟通，明确探究的方向：主要探究石头的坚硬程度、表

面纹理、光滑程度、软硬程度等。

2、老师提出探究思路。

3、学生分组探究。

知道布料是一种常见的材料，具有松软、有弹性、能透水等

特点。初步了解布料在日常生活中的应用。

教学难点：能运用视察、比较等方法相识布料的特点。

教学打算：丝绸、棉布、化纤布。

教学过程：

一、导入新课。

1、老师用课件展示布料制品的图片。

2、老师提出问题：这些物品是用什么材料制成的？

3、师生总结：它们都是用布料制成的。

二、活动过程。

（一）知道布料是一种常见的材料。

1、学生沟通自己知道的布料制品。

2、老师出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套等。

3、师生归纳总结：布料是一种常见的材料，生活中较多的

物品运用布料制成的。

（二）视察布料，相识布料的特点。

1、师生沟通，明确探究的方向：布料的软硬程度、透水性、

弹性等特点。

2、老师提出探究思路。

3、学生分组探究。

4、师生沟通探究的发觉，得出结论：布料具有松软、能透

水、有弹性等特点。

三、拓展活动。

1、活动指向：找一找，生活中哪些物品用到了布料。

2、学生分组沟通。

3、师生沟通。

4、师生总结：布料的用途特别广泛。

板书设计：

《布料》

布料是一种常见材料。

布料的特点：松软、能透水、有弹性等。

3、塑料

教学目标：

1、学问与技能：了解塑料的优缺点。

2、过程与方法：能够运用比较方法相识塑料的优点。

3、激发学生的环保意识、争当爱惜环境小标兵。

教学打算：

塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木凳子、塑料凳子；纸袋、

塑料袋；塑料盆、陶瓷盆；课件等。

教学过程：

一、导入新课：

1、分别出示塑料袋、塑料杯，提问：这些物品是什么材料制成

的？

2、再出示小尺提问：它呢？又是什么材料制成的？

3、提问：请同学仅视察下，我们四周有哪些物品是塑料组成的？

4、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今日我们就来相识

和探讨塑料的一些性质。（板书课题）

二、探究新知：

（一）、比较塑料和其他材料，找出其优点。

1、视察塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木凳子、塑料凳子；

塑料盆、陶瓷盆；纸袋、塑料袋，比较一下，看看塑料有哪些优

点。

2、学生分组视察、比较、沟通。

3、学生汇报本组的比较结果。

4、老师总结塑料的优点：

（1）和木尺比，塑料尺具有透亮、轻巧、弹性好的优点；

（2）和纸袋比，塑料袋具有相对坚固，不怕水的优点；

（3）和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手、重量轻的优点；

（4）和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻巧、弹性好的优点；

（5）和木椅比，塑料椅具有轻巧，易叠放，不占地方的优点。

（二）、探讨总结塑料的优点。

工、讲解并描述：通过以上比较，我们知道塑料的很多优点，同学们

分

组总结一下塑料的优点有哪些？

2、学生分组探讨、汇报

3、老师总结塑料的优点：

轻巧可塑、坚固有弹性、透亮隔热、色调老丽、价格便宜、经久

耐用。

（三）、塑料的缺点及治理方案。

1、讲解并描述：刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物都

是

有两面性的，有优点必定有缺点。那你们知道塑料有什么缺点

吗？

2、学生探讨、回答。

3、讲解并描述：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它

们

不易分解（腐烂），埋在土里几百年也不会发生改变，这对环境

是极为有害的。

4、提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？

5、学生说说自己的理解。

6、学生分组探讨、沟通。

（四）、老师总结，增加环保意识。

三、拓展应用：

1、提问：怎样辨另L有毒和无毒塑料袋？

2、学生分组探讨、沟通。

3、总结

4、金属

教学目标

1.学问目标：使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的

成分性能和用途。

2.实力目标：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，

能够发觉和提出有探究价值的化学问题；通过学生动手试验，培

养学生的试验实力和分析问题的实力。

3.情感看法与价值观目标：指导学生用试验的方法相识事物

的性质，培育学生科学的认知方法。

教学重点

金属的物理性质、物质性质与用途的关系

教学难点

培育学生运用探究方法得出相关结论的实力

教学方法

采纳试验探究法：依据问题一试验一视察一分析一结论的程

序实行探究式探讨教学。

教学过程

一，引入

展示生活中常见的金属制品，得出：人类的生活离不开金属材料

的结论。

二，新授课人类运用金属材料的小学问

1.人类最早运用的金属材料一青铜（铜锡合金）

2.现在应用最多的金属一铁

3.地壳中含量最多的金属，世界上金属产量其次位一铝

（一）、金属

纯金属（90多种）

合金（几千种）

2、金属的物理性质：

（1）常温下一般为固态（汞为液态），有金属光泽。

（2）大多数呈银白色（铜为紫红色，金为黄色）

（3）有良好的导热性、导电性、延展性

物质的性质很大程度上确定了物质的用途，但不是唯一的决

定因素。还需考虑：价格、资源、是否美观、运用是否便利、废

料是否易于回收、对环境的影像等等。

（二）、金属之最：

（1）铝：地壳中含量最多的金属元素

（2）钙：人体中含量最多的金属元素

（3）铁：目前世界年产量最多的金属（铁＞铝＞铜）

（4）银：导电、导热性最好的金属（银＞铜＞金＞铝）

（5）铭：硬度最高的金属

（6）鸨：熔点最高的金属

（7）汞：熔点最低的金属

（8）钺：密度最大的金属

（9）锂：密度最小的金属

1、金属

4、金属分类:

黑色金属：通常指铁、镒、铭及它们的合金。

有色金属：通常是指除黑色金属以外的其他金属。

重金属：如铜、锌、铅等

有色金属：

轻金属：如钠、镁、铝等；

（三），课堂小结

5太阳的光和热

教学目标

1、知道太阳可以发光发热。

2、能在老师引导下，利用多种感官视察和感受阳光下的多种

现象。

3、能在新奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究爱好；

增加强光下的自我爱护意识。

教学重点：探究太阳光的强弱与温度的关系。

课前打算：石头玻璃杯铁块太阳伞

教学过程

一、创设情境，激疑导课。

师：同学们，你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗？我们先来看一

组图片，看看你能发觉什么（课件出示图片）

学生观看孵化室（亮着电灯）人工孵化小鸡的过程。

师：你发觉了什么？（引导学生发觉孵化小鸡时都有电灯）

师：为什么孵化室都要亮盏电灯呢，这有什么用呢？（让学生纷

纷揣测）

师：是这样的吗？这节课我们一起来学习《太阳的光和热》，探

究这其中的奇妙！

（板书课题：太阳的光和热）

二、视察、试验，探究规律

（一）初步感知太阳与温度的关系。

1、太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同？

（1）、学生相互沟通，各自说出感受。

（2）、师生沟通，指多名学生说说。

2、用手摸一摸墙的背阳处和阳光下的墙。

（1）、你们有何感觉？

（2）、学生体验沟通，师小结。

3、摸一摸打算的材料，晒一会再摸。

（1）、两次摸到的感觉是否一样？

（2）、通过这些体验你明白了什么？

（师小结板书：光越强温度越高，光越弱温度越低）

（二）总结

正午和傍晚的阳光强弱与温度改变是有规律的：

引导学生依据日常生活阅历，知道正午温度高，傍晚温度下降,

是因为阳光强弱的原因。

三、拓展活动

1、师：人们利用光与热的这些关系，让它为我们带来很多

帮助。你能举诞生活中这样的例子吗？

2、学生说说知道的例子，相互沟通一下。

板书设计：5太阳的光和热

光越强温度越高

弱低

6太阳和生活

教学目标：

1、知道太阳对动植物和人类生活和有重要影响。

2、在老师引导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影

响

3、能在新奇心的驱使下，表现出探究太阳对动植物影响的

爱好。

4、了解人类生活和生产须要从自然界收获资源。

教学重点、难点：

1、重点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。

2、难点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。

教学打算：学生活动手册

教学过程：

一、创设情境：

上节课我们学习了，太阳能够发光发热，则太阳对人们的

生活和动植物有哪些影响？这节课我们就来学习一下《太阳与生

活》这一课。

二、教学活动：

活动一：同学们看书P14的图中，比较一下白天与晚上的区

别有哪些？

（预设：白天太阳出来了，工人叔叔和农夫伯伯在劳动，小

鸟和小狗在活动。夜晚月亮出来了，工人叔叔、农夫伯伯、小鸟

和小狗在休息。）

活动二：探究与发觉

结合周边生活中的一些现象，说一说太阳的光可以帮助我们

做什么？

（预设：晒干粮食、晒被子（杀菌）、让水变热、发电……）

活动三：引导学生理解：人类的衣、食、住离不开太阳；

1、大家在一起找找看，太阳对我们的衣食住行有那些影响？

2、说一说太阳对人们生活和动植物有哪些影响？

（预设：白天，太阳出来了，鸽子在飞；鸡妈妈领着小鸡在

找寻食物；小鸟在树上活动；治疗在树上唱歌；太阳花、芍药花

开放晚香玉、昙花闭合等……）

3、夜晚，月亮出来了，猫头鹰出来活动了；太阳花、芍药花闭

合，晚香玉、昙花开放。

4、则和同学们沟通一下太阳对动植物的影响吧！

（引导学生，太阳带来的影响有好有坏。）

三、本课总结：

通过这节课的学习，你都学会了什么？

四、课堂练习：（课件出示）

五、拓展：

1、关于太阳，你还想探讨什么？

2、制定作息时辰表

7春夏秋冬

教学目标：

1、会描述季节改变的现象，能举例说出季节改变时对

动植物和人类生活的影响。

2、在比较四季现象的过程中，提出感爱好的问题。

3、能在新奇心的驱使下，对四季改变表现出探究爱好。

课前打算：搜集人们参与户外活动的图片。

教学过程：

一、导入新课

1、投影展示学生带来的不同季节的图片，让其他学生

猜一猜分别是什么季节拍摄的。

2、学生汇报，说出自己的线索。

3、师引出课题：每个季节都有各自的特点，我们这节

课一起了解神奇的春夏秋冬。

（设计意图：从学生熟识的情境动身，考察学生的已有

阅历，并快速引入教学内容，给学生展示本节课总体的

活动指向。）

二、活动过程

1、一年中，大自然有哪些改变？

（1）、学生初步视察在校内中拍摄的四季的图片，组内

描述不同季节的特点。

（2）、学生代表描述每一幅图片和其他图片的差别。

（3）、老师对季节的依次、循环进行小结。

（设计意图：利用学生熟识的环境，在同一场景中比较四季

的不同。）

2、季节改变对人仅的活动有什么影响？

（1）、学生初步视察图片，在组内沟通。

（2）、学生沟通怎样视察以及视察什么。老师提出视察要求。

（3）、学生小组内相互视察各种带来的图片，回忆当时是在什么

季节、什么地方拍摄的照片，然后细致视察照片中的景物特点、

人们的衣着和活动等。

（4）、老师引导学生回忆自己在四季中进行的活动。

（设计意图：以人为本，从学生的生活和熟识的人类活动动身，

进行初步的对比。）

3、在不同的季节，动物和植物有什么改变？

（1）、视察冬天与夏天的小猫。

学生汇报。

老师小结：小猫就是这样通过换毛来适应环境改变的，很

多动物有这样的习性。

（2）、视察枫树的叶子在春、秋两季时的不同之处。

学生汇报。

老师小结：除此之外，植物的生长、开花、结果大多与季

节亲密相关。

（3）、学生完成活动手册的填写。

（4）、开展“我说你猜”活动，老帅出示校内内玉兰树在不同季

节时的照片，学生揣测是什么季节拍摄的，并说出线索。

（5）、老师小结：这种方法也是对比。

（设计意图：进一步引导学生用对比的方法对四季中的动植物进

行探讨，强化学生对四季影响动植物的学问和比较技能。）

三、拓展活动

展示4幅相同的桃树树干、树枝图片，让学生用自己的方式

补充四季中这棵树的其他元素。

（设计意图：学生通过绘画形式，对整节课内容进行整理和

总结。）

8看月亮

教学目标：

1、知道月亮是改变的。

2、能在老师的指导下描述不同的月相，了解科学家探究

须要制定安排。

3、能在新奇心的驱使下，对月相的改变表现出探究爱好。

教学过程：

一、导入

谈话：自古人们就喜爱赏月。美丽的月亮、如水的月光历来

是诗人笔下的多情之物。今日这节科学课我们也要来“观赏月

亮”，但我们要从科学的角度来“看月亮”。【出示课题：看月亮】

二、探究

（一）、谈月亮

提问：关于月亮，你知道些什么？

学生回答，老师随机小结：月亮本身不发光，是球形的，只

有半个球面反射太阳的光，又称月球。

1、画月亮

在你的印象中，还记得月亮是什么样子的吗？请同学们在纸

上画出自己记忆中的月亮吧。指名到白板上画。

你能把这些月亮依据肯定的依次排列一下吗？在小组中排一

排，指名到白板上排。

提问：为什么这样排？有不同看法吗？

有分歧没关系，我们接着学习，信任你会找到正确的答案。

2、看月亮

（1）找缘由

谈话：看到同学们画的月亮，老师很惊奇：为什么你们看到

的月亮这么多形态？是什么缘由呢？分组琛讨。

学生汇报，老师小结。

（2）模拟月相改变

全班统一行动，月球站在1号位置上。

[1号位置]提问：这个时候你们能不能看到月亮？为什么？

所以我们说月亮的改变跟他本身不发光有关系？假如他本身发

光的话，我们就能够都看到圆圆的月亮了。月亮就不会有形态的

改变了。

好，月亮要移动了。现在到了2号位置，你看到了什么？ISI

下来。

接着旋转记录。

回到1号位置。谈话：现在月亮围着地球旋转了一圈，你知

道转一圈须要多长时间吗？是一个月，精确的说是29.53天，我

国农历的一个月就是这样规定的。

提问：都看清晰、画好了吗？

哪个小组到前面来展示一下。受到各种因素的影响，有些误

差是正常的。

刚才同学们看到的部分就是月亮被太阳照亮的部分，科学上

我们把它们叫做月相。

现在谁来说说月相改变的缘由？

（小结：月亮本身不发光，靠反射太阳光。所以月亮始终只

有一半发光，也就是朝着太阳的那一面发光，背着太阳的那一面

是黑暗的，我们是看不到的。

由于月亮围着地球旋转，地球围着太阳旋转，所以太阳月亮

和地球三者的位置关系不断发生改变，月亮被照亮的部分有时我

们能看到，有时我们一点也看不到，有时看得多一些，有时看得

少一些，就形成了不同的月相。）

（3）找规律

在这一个月中，月相是怎样改变的呢？我们来看一段视频。

一边看一边思索：月相的改变有什么规律？

说说在一个月中月相是怎样改变的？

（小结：月相改变的规律是从缺到圆再到缺，改变的周期是

一个月，上半月由缺到圆，缺口朝左，下半月由圆到缺，缺口朝

右。

再看看我们做模拟试验的时候画的月亮，你知道是一个月中

哪一天的月亮吗？一边看视频一边写下时间。）

了解各个位置月相的名称和时间。

看看你们开课的时侯画的月亮，排列的依次对吗？错的改过

来。

三、拓展活动

1、回顾：在美丽月亮的陪伴下，一节课的时间就要过去了，

说说这节课你有什么收获？

2、练习。填空连线

3、拓展

通过这节课的学习，同学们对月亮有了肯定的了解，但是要

想真正的了解月亮，须要我们进行长期、细致视察。看哪个同学

有恒心、有耐性，能够坚持一个月。

9种大蒜

教学目标：

1、知道植物须要水和阳光，以维持生存和生长；知道土培

和水培的方法。

2、在老师指导下，依据大蒜生长状况的不同提出问题，并

合理说明。

3、能照实记录大蒜生长的过程，养成敬重事实、用事实说

话的意识。

4、知道一些植物可以利用水培和土培技术进行培育。

教学打算：

做好打算，一起来中大蒜。大蒜、水槽、有土的花盆、铁锹。

教学过程

一、导与新课

1、课件与直观演示法：

演示一：老师运用形象、生动、直观的PPT说明种大蒜的步

骤，对于簇新的视频演示，可激起学生的爱好，集中学生的留意

力，避开学生感觉味同嚼蜡。

演示二：老师亲自示范种大蒜的方法，让幼儿对详细种植过

程有一个直观的理解，干脆的演示让学生得到深厚的爱好，使其

对种植的理解和相识更加的透彻。

2、师生开心参与法：科学教化的价值取向不再是留意静态

学问的传递，而是留意儿童的情感看法和琛究解决问题的实力。

为了让学生对种大蒜有更深的印象，我就采纳了让干脆参与种植

的过程，在种植活动中，体验种植劳动的乐趣。同时引出本节课

的主题一种大蒜

二、活动过程

(一)、怎样中大蒜？

1、选择蒜种。

(1)、师生探讨种大蒜时如何选择蒜种。

老师指导学生说一说选择个大、饱满蒜瓣儿作蒜种的理由。

老师总结。

(2)、学生以小组为单位选择蒜种。

各小组展示自己选择的蒜种，师生评价，留取合格的蒜瓣儿作为

蒜种。

2、种大蒜。

(1)＞用土培育大蒜。

老师指导学生了解用土培育大蒜步骤。

师生沟通培育过程中的留意事项。

学生小组合作，完成用土培育大蒜的任务。

(2)、用水培育大蒜。

老师指导学生了解用水培育大蒜步骤。

师生沟通培育过程中的留意事项。

学生小组合作，完成用水培育大蒜的任务。

(二)、怎样做更有利于大蒜生长？

1、各小组展示自己培育的大蒜，学生评价。

2、老师指导学生思索：怎样做有利于大蒜生长？

3、学生沟通，老师总结。

4、老师指导学生课下进行验证。

三、拓展活动

活动指向：我们动手做一做。

1、老师指导学生思索：还可以用土培育哪些植物？

2、老师演示用水培育萝卜的过程。（提示学生留意平安。）

3、老师指导学生课下用水培育其他植物，并记录好植物的生

长状况。

10植物和阳光

教学目标

1、知道植物须要阳光，以维持生存和生长。

2、能说明植物的生长状况为什么不同。

3、在新奇心的驱使下，对植物生长与阳光的关系表现出探

究爱好、并能持续视察。

4、了解生存生活中，人们是如何利用植物与阳光关系的。

教学打算：萍果、石榴、冬枣等水果图片。

教学过程：

一、导课：

1、师：同学们，我们先来猜个谜语：我在大地睁开睡眼的时

候，第一个露出了笑脸；我用浑身的热忱燃烧着希望；我哺育着

大地万物，静默无闻，我是谁？（太阳）

2、师：老师今日把太阳请到了我们的课堂上，请大家用亲

切的语言跟太阳打声招呼吧！出示幻灯片--太阳的图片

（嗨，太阳好!Hello,太阳好）

3、师：太阳可是我们的好挚友，早晨，我们看着它的笑脸

起床；傍晚我们目送它回家。太阳不仅是我们的好挚友，世界上

全部的生命都离不开它！

4、师：老师打算了几张美丽的图片，我们一起来观赏！

（出示幻灯片一植物的图片，边看边介绍：快看：各种五颜

六色的鲜花正在开放！有：荷花、白合、牡丹等。还有翠绿色的

小草，小草上还挂着露珠呢！各种不知名的小野花也在竞相开放!

向日葵在站队欢迎我们的参观!）

师：同学们都沉醉在这美丽的景色中了，这些景色是什么？

（植物）

师：植物与阳光有关系吗？（有）

5、师：好，今日这节课我们就来探讨太阳与植物

（出示幻灯片一题目板书题目）

二、探究：

1师：关于太阳和植物，你都知道些什么？（学生回答）

2、师：关于太阳和植物，这节课你最想探讨什么？

（学生回答）

3.师：同学们提了这么多的问题，老师真兴奋，因为这说

明同学们对科学特别感爱好:科学课须要我们作长期的视察和研

究，一些问题就等待同学们课后去调查，好吗？我们先来探讨哪

些植物喜爱阳光？大家把资料打算好了吗？我看到大家打算的

资料里有文字，有图片真不少啊！我这里有一张卡纸，想把大家

的探讨资料贴在这张卡纸上，怎样贴最合适？我们在科学探讨中

有很多的探讨方法，归类就是其中的一种，小组沟通：用那种归

类法贴最合适？（音乐响）

4、师：大家都贴好了吗？我们来沟通一下。（各小组沟通并

粘贴在黑板上）

师：通过这种归类法，你了解了什么？

师：对，植物对阳光的需求是不同的，正是因为植物对阳光

的需求不同，所以不同植物有不同的生长习性。比如：向日葵和

苔葬就是比较有特点的两种植物。向日葵有什么特点？（向日葵

有向阳性向日葵跟着太阳转）

师：向日葵真的跟着太阳转吗？它怎样跟着太阳转？

师：向日葵真地跟着太阳转，说明向日葵是喜阳的植物；苔

辞有什么特点？（喜爱在阴暗潮湿的地方生长）

师：对，苔萍喜爱生在潮湿阴暗的地方，所以苔葬是喜阴的

植物。

5、师：则，太阳对植物究竟有什么影响呢？（出示萝卜）

同学们，老师手里的这个萝卜颜色一样吗？再看看你们桌子上的

这些水果，它们的颜色一样吗？想一想，为什么？（学生依据萝

卜、苹果、西瓜、大葱回答）你们是怎么知道的？（从家特长得

知）很好，大家特别留意日常生活中学问的积累。其实生活中还

有很多水果和蔬菜也有这种现象，（出示幻灯片一水果图片）比

如：樱珠、桃子、葡萄、生菜等，它们表面的颜色深浅不一也是

这个缘由，大家都吃过韭菜和韭黄吧他们是什么颜色？（绿色

和黄色）谁知道是什么缘由？（韭菜是在阳光下生长的，而韭黄

则是在没有阳光的环境下生长的）对，这些都是阳光对植物的影

响，就是日照时间长的部位，颜色就深；而日照不足或阳光照不

到的部位颜色就浅。

6、师：学习了这么多的指示，老师带大家到树林巡游好吗？

（出示VCD一树林巡游）边看边介绍：

师：大家巡游完后有什么感觉？（风景很美树林里有很多

空气很簇新）

师：为什么感到空气簇新？（因为树木多）

师：树木多为什么会感到空气簇新？（因为树木吸进二氧化碳，

呼出氧气）

师：真的是这样，边看边介绍：绿色植物在阳光的照耀下，会

把从根部汲取的水分和从空气中汲取的二氧化碳便成淀粉等养

分，供应植物生长须要，同时还会释放出氧气。要想每天生活在

这样的环境中，大家应当怎样做呢？（多植树不乱砍伐树不

运用一次性筷子留意环保）

7、师：对，只有与绿色植物做挚友，我们的生活才会更美

好！老师今日把绿色植物一小树带到了课堂上，通过今日的学习,

你想对植物、太阳或大家说些什么？看看与自己的洞里有什么？

把它写在上面，好吗？（学生些心里话）（音乐响）

师：你们都有什么心里话，谁来说？（边说边贴）让小树来

监督我们的实际行动好吗？

帅：科学的道路上有很多的奥妙等待我们去探究和发掘，老

师希望同学们课后亲身到大自然中去探究更多有关太阳和植物

的更多隐私，好吗？

三、拓展活动

视察四周环境中朝阳的地方有哪些植物，背阴的地方有哪些

植物。

11植物和水

教学目标：

1、知道植物须要水，以维持生存和生长。

2、能视察不同水量条件下植物的生长状况，并给出合

理说明。

3、在新奇心的驱使下，对植物生长与水的关系表现出探究

爱好，并能持续视察。

4、了解生存生活中人们是如何利用植物与水的关系的。

教学打算

搜集同一种植物分别在干旱和潮湿环境中生长的图片。

教学过程：

一、新课引入：

1、“同学们，我们都知道生物的生存条件中有一个特别

重要的因素就是水，植物生活同样须要水，则，是不是每

种植物的需水量都一样呢？在一种植物的不同生长时期它

的需水量相同吗？”（学生们起先纷纷争论。）

2、学生展示自己打算的图片：

让我们请几位同学来说一说这些图片的状况。

学生甲：“我图片的植物有水稻、高粱、玉米，它们的需

水量是不同的。水稻须要的水最多。”

学生乙：“水稻在它生长的不同时期的需水量是不一样

的。抽穗期须要的水最多

我毫不吝啬地表扬他们，然后总结说：“也就是说，每种

植物的需水量都不一样，同一种植物的不同生长时期它的需

水量也不相同。则，植物是不是在任何状况下都能从土壤

中汲取水分呢？”

二、探究

1、学生试验

试验中，要留意；

（1）＞把两株铜钱草放置在同一个地方。

（2）、要刚好给其中一株铜钱草浇适量的水。

（3）、要在相同的时间段视察。

（4）、要刚好记录。

2、质疑：

同学们想一想，我们须要从哪些方面记录。

（给学生几分钟思索时间后，学生起先探讨回答。

（1）叶子的颜色（2）叶子的大小）

三、总结

1、师：同学们课后要细心管理我们的铜钱草。假如发觉不

浇水的铜钱草枯萎的特别厉害，我们就刚好浇水，防止它死亡。

师：同学们，现在大家看一看老师刚上课时浇水的那株植物

现在的状况。

2、学生：它渐渐缓过来了。

3、师：水对植物有很大的影响，想一想，这节课我们学了

哪些学问？

四、拓展活动

了解哪些植物相宜生长在干旱的环境中。

12我们的食物

教学目标

1.视察并记录生活中的食物来源，初步相识植物与人类生

活的关系。

2.利用感官视察、记录生活中的食物。

3、情愿在视察生活中的食物来源过程中合作沟通，体会到

合作沟通的乐趣。

4、懂得要珍惜动植物资源，酷爱大自然。

过程与方法

1.创设情景教学，引导学生主动参与到教学中。

2.小组自主合作互助学习

教学重点

了解人类须要的主要养分及其来源。

教学难点

培育学生的分类实力以及整理资料和评价统计结果的初步

实力。

教学方法

引导学生主动参与小组合作学习

课前打算

记录一天中自己吃的食物、常见食物的图片等。

教学过程

一、导入新课

同学们，平常你们都常吃些什么食物呢？（生答）

看来，同学们对食物都很感爱好，那关于食物，还有哪些学问呢?

这节课，我们就来探讨“我们的食物”师并随机板书课题。

板书课题：我们的食物

二、新课学习

1.我们的食物有哪些？

同学们，老师让你们记录了前一天自己所吃的食物，现在谁

能说说你吃了些什么？

（学生简洁汇报）

老师适时把学生的卡片在实物投影仪上展示并总结板书：

馒头米饭面条……（面食）

白菜豆角西红柿……（蔬菜）

鸡肉鱼肉猪肉……（肉类）等。

从同学们的汇报中，老师看出大家很喜爱美食。是啊，因为

我们的食物丰富多彩。则，我们的食物是从哪里来的呢？

2.我们的食物从哪里来？

同学们，当你在尽情地品尝美味的时候，可曾想过制作它们

的原料都来自于哪里吗？请大家结合课文通图小组探讨。

（1）（小组探讨沟通、汇报）

（2）（简洁评价学生的探讨沟通状况）

师结合学生回答板书：

植物动物微生物

是的，我们的食物，不论是肉食、素食，还是一些新型食品,

都干脆或间接地来自于大自然。是大自然给我们供应了食物。

3.我们来给食物分类。

同学们，来自大自然的食物如此丰富，大家能把这丰富的食

物分类吗？（学生依据想法简洁汇报）

师：食物分类的方法很多很多，接下来每个小组就依据自己

喜爱的方法给食物分类吧！

小组活动，学生将带来的食物、图片以及知道的食物进行分

类，老师巡察，刚好指导。

师：现在各小组来汇报一下你们的沟通成果，让大家一起来

共享。同学们要留意倾听其他小组发言的要点，以便与自己的交

流结果相比照。

帅总：通过小组沟通，同学们总结出了很多分类方法。知道

分类的标准是多种多样的。可以按原料的来源分，可以按养分成

分分，也可以按食用方式或者产地等来分类。

4.自由活动

（1）争当美食小导游。

同学们，课前我们都收集了美食资料，谁的资料丰富，谁的

解说最有诱惑力，最能吸引“食客”呢？让我们争当最佳美食小

导游吧！（每个小组举荐一位代表当美食小导游，绘声绘色地介

绍他们的美食，其他同学当“食客”兼裁判，最终选出最佳的美

食小导游。）

三、结论总结

通过这节课的活动，同学们有哪些收获呢？还有哪儿不满足？你

觉得其他同学做得怎样？先想一想，再说一说。

四、课堂练习

轻松演练

1.我们的食物主要来自（）和（）。

2.按味道分类，我们可以把食物分为（）、（）、（）、（）、

（）五种。

3.我国少数民族中。喜食牛羊肉的有（）、（）、（）等。

实力闯关

1.花生油、玉米油、菜籽油、豆油、麻油都属于植物食品。（）

2.说究竟，我们的各种事物都是大自然供应的。（）

五、板书设计

12我们的食物

馒头米饭面条……（面食）

白菜豆角西红柿……（蔬菜）

鸡肉鱼肉猪肉……（肉类）等。

植物动物微生物

13我们的衣服

教学目标：

1.视察并记录生活中做衣服的材料的来源，初步相识制成

衣服的材料。

2.利用感官视察、记录制成衣服的材料，进行简洁分析。

3、情愿在视察生活中的衣物来源过程中合作沟通。

4、懂得要珍惜资源，爱护环境，增加动手实力。

教学重点：

能调查身边常见服装材料的种类。

教学难点：

能够运用多感官和工具探究服装材料的特点。

教学打算：放大镜、毛线、棉花。

教学过程：

一、教学导入：

1、视察五幅不同时期服装的图片。说说各个时期服装的材料。

2、随着科技的发展，服装是改变的，制作服装的材料也越来

越丰富。

（一）、调查了解服装衣料的材料组成：

1、拿出所带来的服装，查阅服装的标签说明。

2、分组填写调查记录表。

3、沟通汇报。

4、请同学们说说：运用不同的材料织成的面料有什么好处？

多种材料混合运用是否可以扬长避短？

（二）、衣料的探讨：

1、你想探讨衣料的哪些特点？确定探讨的问题。

2、分组探讨：对探究的问题提出假设、设计试验方案、需

要的材料、探讨分析试验结果的方法。

3、学生分组进行探究活动，并做好试验记录。

4、小结。

二、选择衣料设计服装：

我们从事不同类型的工作、参与不同的活动通常须要穿上不

同衣料制成的衣服。视察图中不同的人穿的衣服各须要应用衣料

的什么特点？

三、拓展延长:

依据工作或活动的须要，运用合适的衣料设计一种你喜爱的

物品。

14身边的动植物资源

教学目标：

1.视察并记录身边的物品来源，，初步了解动植物与人类

生活的紧密关系。

2.指导学生利用视察记录生活中的动植物资源，进行简洁

分析。

3、情愿在视察动植物资源过程中合作沟通。

4、懂得要珍惜动植物资源，酷爱大自然。

教学重难点：

尝试描述身边的生物和它们的生活环境

教学方法：

沟通活动法、视察法、小组协作

教学用具：毛笔、铅笔、本子、书包、布笔袋

教学过程：

一、我们身边有多种多样的植物

讲解：大自然中的植物多种多样，不同的环境孕育着不同的植物,

植物可分为乔木、灌木、藤本植物、草本植物儿类。（结合图片

讲解它们之间的区分）。

二、我们身边有多种多样的动物

讲解：结合一些图片讲解我们身边的动物的分类，重点讲解它们

之间的区分，怎么区分。

提问：给出一些常见动物的图片，让同学们回答应当是哪类动物。

三、活动：视察校内内或学校旁边的植物和动物

要求：

1、识别校内内或学校旁边常见的植物和动物，举例说出它

们的生活环境。

2、尝试画视察路途草图和做视察记录。

过程：

1、将全班分组（约4-5人一组）推选组长，选定区域做观

察对象。

2、选定视察路途和重点视察点。

3、各组绽开活动依据路途视察并绘制视察路途草图和记录

结果。

4、各组成果沟通，老师将收集的资料展示。

探讨：

1、通过视察身边的动植物，你获得了哪些生物方面的学问？

2、通过小组合作绘制视察区域示意图，你有哪些收获和体

会？

3、你从其他组绘制的视察区域示意图以及汇报中学到了什

么？

结论：我们身边的动植物多种多样，丰富多彩。

四、课堂练习

1、视察一种开花的植物，尝试画花的简图。

2、视察一种动物，说说它与其它生物油什么关系。

五、拓展活动

找一找，说一说身边的动物资源和植物资源。

15组装小书架

教学目的：

1、相识“一”字和“十”字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解

其功能。

2、利用感官视察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根

据须要选择