福建省2024中考语文积累与运用专题二名著阅读第1部朝花夕拾课堂讲本课件

积累与运用专题二名著阅读第1部《朝花夕拾》【2020考】专题突破福建考情1名著梳理(《朝花夕拾》)2福建考情12021—2023年福建中考“名著阅读”考情分析考查形式:2021年以阅读记录卡的形式考查对名著内容的记忆与评价;2022年以综合性学习活动的形式考查对名著的阅读感悟;2023年以简答题形式考查名著阅读方法的运用能力。变化:一、考查篇目由相对固定到不确定。2021年考查《简·爱》《西游记》《水浒传》;2022和2023年考查篇目不再局限于以前常考的5部名著。二、考查的能力层级不断提高。低阶的“识记”能力考查已经基本让位于高阶的“理解”“鉴赏”“探究”等能力考查。三、从无情境设置题目到在情境中设置问题。四、从考查读典型的情节等内容到考查整本书阅读。五、从考查名著内容和理解到探索个性化的阅读方法。编者注：为应对中考的不确定性,本书将初中教材涉及的12部名著逐一进行梳理,备考时可重点复习《朝花夕拾》《西游记》《红星照耀中国》《水浒传》《简·爱》。名著梳理(《朝花夕拾》)2【作家名片】鲁迅(1881—1936),文学家、思想家、革命家,原名周树人,浙江绍兴人,著作以小说、杂文为主,代表作有:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,文学论著《中国小说史略》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。【作品简介】篇目主要内容作品主旨《狗·猫·鼠》描写了猫和鼠的秉性、行为,指出作者不喜欢猫的原因。讽刺了生活中与猫相似的人。《阿长与〈山海经〉》记述了作者儿时与保姆阿长相处时的种种故事。表达了作者对阿长的怀念、感激之情。篇目主要内容作品主旨《〈二十四孝图〉》写了作者阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事所引起的强烈反感。揭露了封建孝道的虚伪和残酷,揭示了当时中国儿童可怜悲惨的处境。《五猖会》记述了儿时的“我”很想去看名叫“五猖会”的迎神赛会,却被父亲以读书为借口阻拦。表现了封建家庭教育对儿童天性的束缚和摧残。篇目主要内容作品主旨《无常》描述作者儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象。本文用阴间讽刺人间,对打着公理、正义旗号的“正人君子”予以辛辣的讽刺。《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书时有些枯燥但不乏乐趣的生活。表现了儿童不可压抑的快乐天性以及对封建书塾教育的不满。篇目主要内容作品主旨《父亲的病》作者回忆为父亲延医治病的情景,描述了两位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现。揭示了庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。《琐记》回忆了邻居家表面对孩子好,其实暗中使坏的衍太太,以及去南京求学至出国留学的一段生活经历。作者从切身感受出发,写出了进化论及资产阶级民主思想对进步青年的影响。篇目主要内容作品主旨《藤野先生》写了作者留学仙台期间的学习、生活和他决定弃医从文的原因,重点描写了藤野先生的可贵品质。表达了作者对藤野先生的赞扬和深切怀念以及强烈的爱国主义思想。《范爱农》描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命,辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇。表现了作者对旧民主主义革命的失望和对正直倔强的爱国者的同情和悼念。【人物简析】人物出处主要情节性格特征范爱农(作者朋友)《范爱农》①徐锡麟事件,同乡会争执,初识爱农,表现他的冷静;②喝酒叙旧,表现他找不到革命之路的苦闷;③报馆案风波,革命状况令人失望,他陷入更凄苦的境地。①外表极冷,冷静理智,对问题有深刻的认识;②内心极热,对师友、知己有极深的感情,对改造社会及为天下苍生谋福祉有极大的热情。人物出处主要情节性格特征衍太太(作者邻居)《琐记》①鼓励孩子吃冰、玩闹;②挑唆“我”偷母亲的东西卖钱并散布流言。喜欢使坏,自私自利,多嘴多舌。藤野先生(作者恩师)《藤野先生》①帮“我”添改讲义;②纠正“我”的解剖图;③关心“我”的解剖实习;④向“我”了解中国女子裹脚的情形。正直、严谨、品格高尚。寿镜吾(作者老师)《从百草园到三味书屋》①不常用戒尺;②读书入神。方正、质朴、博学。长妈妈(作者保姆)《阿长与〈山海经〉》①教“我”很多麻烦的礼节;②讲“长毛”的故事;③为“我”买“我”渴慕已久的《山海经》。善良、朴实、迷信。【专题探究·鲁迅的儿童教育观】鲁迅的儿童教育观内容与评价反对束缚儿童天性,认同儿童个性发展《从百草园到三味书屋》中对百草园的描写、对雪地捕鸟过程的叙述,无不体现着儿童的天真与天性中的活泼,揭示了儿童广泛的生活趣味。鲁迅的儿童教育观内容与评价批判传统教育方式《〈二十四孝图〉》批判了封建礼教对儿童的荼毒。《五猖会》批判了强势的