三年级数学北师大版上册 第八单元《8.2货比三家》教学设计 教案

好好学习天天向上第第页北师大版小学三年级数学上册第八单元第2节《货比三家》教学目标：“学会”目标：亲身体验“货比三家”的购物活动，总结出小数比较大小的方法。“会学”目标：尝试用多种策略正确地比较小数的大小，发展数感。“乐学”目标：培养学生善于发现生活中的问题，并学会解决问题。教学重点：能正确比较简单小数的大小。教学难点：体验小数比较大小策略的多样性。教学方法：创设情境、自主探索、活动导学和激励教学法。学情分析：教学中学生已经有“整数的大小比较方法”的知识，是学习小数大小比较的前提。三年级正是学习能力、模仿能力及思维能力转型阶段，他们生活经验还少，但思维比较活跃，还是以无意注意为主，而无意注意是由刺激物的特点引起的，面对小数大小比较，部分学生已经在不自觉中运用了整数比较大小的方法。因此，在教学时，尽可能创设生动的数学活动情境，密切数学与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，让他们在玩中学，在动中求知，通过经历亲身体验去探索，将知识内化为解决问题的能力。教学准备：PPT课件、“拍卖”活动文具及价格预设。教学过程：创设情境，以趣促学。1.邀请学生观察ppt商业街情景图片。【期望学生的行为】：联想到购物、买东西。2.师：购物也有大学问，今天我们共同学习一种购物策略“货比三家”，引出课题。3.板书课题，提出问题：什么是货比三家？（学生或教师归纳）活动体验，探究新知。活动体验（一）1.展示主题图，谈话引入。师：校门口新开三家文具店，（奇奇、丁丁、和豆豆）文具店、同学们想去逛逛吗？2.个别学生介绍三家文具店（自由发挥）【设计意图：a：梳理数学信息；考察学生对小数的意义及小数读写的掌握情况。b：设计悬念，鼓励多样性策略猜想。】【期望学生的行为】：提示：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。3.讲故事，找问题。丫丫和好朋友聪聪都想买一个铅笔盒，丫丫去两家文具店比较，用4.9元买下铅笔盒；聪聪直接到丁丁文具店用5.1元也买了同样的铅笔盒。质疑：谁买的更便宜？4.自主探索比较4.9元5.1元5.个别汇报。【期望学生的行为】：（1）4.9元=4元9角=49角5.1元=5元1角=51角49＜51和5比，4.9元是4元多，5.1元是5元多4.9元是4元多，5.1元是5元多，4＜5师：每一种可能都证明：4.9元＜5.1元，丫丫买的更便宜小结：小数比较大小，先比较小数的整数部分，整数部分大，这个数就大。活动体验（二）1.故事延续，聪聪因为上次的事情，心里很不是滋味，垂头丧气回到家，忘记买橡皮，这次聪聪可不会像上次那样...2.交流探讨：去哪家文具店买橡皮更划算？大胆猜想聪聪的做法？3.自由汇报结果【期望学生的行为】：a:排除法：2元最贵，比较1.8元和1.9元。b:知识迁移：整数部分相同，比较小数部分，8＜9，所以4.总结：小数大小比较的方法。【期望学生的行为】：理解并识记法则。当堂训练，巩固提高。1.独立完成P83页“练一练”第1、2、3题基本程序：自主完成→交流汇报→纠错→经验推广【期望学生的行为】：独立完成拓展延伸，回归生活。活动一：“你来当裁判”PPT出示：我校60米选拔赛成绩单，请同学们根据已有的知识经验，完成竞赛成绩的排名。【期望学生的行为】：知道比赛中，时间越短，跑得越快，成绩越好。【设计意图：a:渗透速度、路程和时间的关系；b:考察学生对小数大小比较的掌握情况。c:实物场景的展示，更富有真实性和亲切感。】活动二：活学活用用0、9、4和.四张卡片上的数字和小数点能组成多少个不同的两位小数，请你把它们写出来。【设计意图】：积极思考，引发多元思维，渗透学生逻辑推理的能力和排列组合的思想【期待学生的行为】：能按一定的规律和顺序进行排列组合。活动三：文具“拍卖会”活动规则：1.依次拿出准备好的标有价钱的文具实物（价钱均为一位小数），然后有主持人（教师）说出起价，让学生自由抢答竞猜，教师随时对学生的报价进行（高了或低了）的评价，直到学生准确报出提前预设好的价位为止，最后将拍卖品奖励给学生，反复进行。2.根据课时时间，把握拍卖的次数。【期望学生的行为】：a:运用小数大小比较的方法，迅速说出比一个小数大或小的小数。b:拍卖“地球仪”时，能激起学生热爱地球，保护家园的情感。【设计意图：1：内化知识，锻炼学生思维能力和反应速度:；2.积极思考，引发多元思维】五、全课回顾

请大家回想一下，这节课你有哪些收获呢?学生自由总结。【期望学生的行为】：a:掌握了“货比三家”的购物策略。b:学会了用多种策略比较小数的大小。c:数学知识真有用