2025年中图版选择性必修1生物下册月考试卷含答案

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A.光刺激感受器，感受器会产生电信号B.信号传递过程有电信号与化学信号之间的转换C.产生视觉的高级中枢在大脑皮层D.图中视觉产生的过程包括了完整的反射弧2、如图所示，图1是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧后胚芽鞘弯曲生长的情况（弯曲角度用表示）；图2是生长素对胚芽鞘生长的作用示意图，由此可以判断下列说法错误的是（）

A.琼脂块中生长素浓度在B点时，具有最大值B.当生长素浓度小于B点浓度时，随生长素浓度的增加逐渐减小C.只有生长素浓度大于C点浓度时，生长素才会抑制胚芽鞘的生长D.由图2可知，生长素对胚芽鞘的生长作用具有两重性3、相同过敏原再次入侵机体时会引起过敏反应，相同抗原再次入侵机体时会引起二次免疫反应。下列有关过敏反应和二次免疫反应的叙述，正确的是（）A.二者都可能会引起机体发生强烈的反应B.二者都属于机体免疫异常引起的疾病C.二次免疫过程中产生的抗体主要来自记忆细胞D.过敏反应可能会引起组织损伤，但绝不会危及生命4、调定点学说认为人和高等恒温动物的体温调节类似恒温器的调节。新型冠状病毒感染能引起人体产生致热源，直接经血—脑屏障而作用于体温调节中枢，使体温调定点改变而发烧。下列说法正确的是（）A.新冠病毒感染导致体温调定点上升，引起甲状腺激素分泌增多，促进代谢增加产热B.感染新冠后一直保持39℃高烧，此期间产热量大于散热量C.人在发高烧时不可能发生辐射和对流散热D.高烧不退时可通过加盖棉被或增添衣物，来促进汗液分泌来从而增加散热5、下列关于各级神经中枢功能的叙述，错误的是（）A.一般成年人可以“憋尿”，这说明高级中枢可以控制低级中枢B.“植物人”脑干、脊髓的中枢仍然能发挥调控作用C.大脑皮层V区发生障碍的患者不能听懂别人谈话D.学习和记忆不是人脑特有的高级功能评卷人得分二、多选题(共7题，共14分)6、研究人员用红光和红外光依次照射的方法；对一批莴苣种子进行处理，然后置于暗处。一段时间后，这些莴苣种子的发芽情况如下表所示。下列说法正确的是（）

。组别光照射处理方式发芽情况A组无光照不发芽B组红光发芽C组红光→红外光不发芽D组红光→红外光→红光发芽E组红光→红外光→红光→红外光不发芽A.本实验中的A组为对照组B.红光促进莴苣种子发芽，红外光抑制种子发芽C.若将E组处理后置于自然光下，而不是黑暗条件，莴苣种子不会发芽D.光诱导莴苣种子发芽过程中，光敏色素参与信息传递，进而影响基因的表达7、下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素刺激腺垂体分泌促肾上腺皮质激素，作用于肾上腺，促进肾上腺皮质分泌肾上腺皮质激素，肾上腺皮质激素分泌过多反过来也能影响垂体和下丘脑，减弱它们的分泌活动。醛固酮是一种小分子、脂溶性肾上腺皮质激素，它进入肾小管上皮细胞后与细胞内受体结合，再进入细胞核，经过一系列反应，促进肾小管上皮细胞对肾小管腔中Na+的重吸收。据此，下列分析错误的是（）A.醛固酮在肾上腺皮质细胞中的核糖体上合成B.醛固酮的分泌过程存在分级调节，也存在反馈调节C.醛固酮可直接进入细胞核并影响基因的表达D.抗利尿激素和醛固酮的靶细胞都为肾小管和集合管细胞8、拟南芥超矮生型突变体有激素合成缺陷型和激素不敏感型两种，研究者以野生型和某种超矮生型突变体拟南芥为材料，分别用不同浓度赤霉素和生长素处理，实验结果如图所示，下列叙述错误的是（）

A.图甲表明，野生型拟南芥自身合成的赤霉素浓度始终高于该超矮生型突变体B.图乙表明，高浓度的生长素对野生型拟南芥茎的生长促进作用减弱C.实验表明，该种超矮生型突变体属于激素不敏感型D.实验表明，若用适宜浓度的赤霉素和生长素同时处理，可提高该突变体茎的长度9、编码乙肝病毒（HBV）表面S蛋白的基因疫苗，被小白鼠骨骼肌细胞吸收后可表达出S蛋白。S蛋白（抗原）引发一系列的体液免疫和细胞免疫。图中数字代表细胞，字母代表生理过程，细胞⑦可诱导靶细胞裂解。有关分析正确的是（）

A.细胞①是B细胞，细胞⑦是细胞毒性T细胞B.树突状细胞属于吞噬细胞，参与非特异性免疫和特异性免疫C.经N过程形成的细胞③细胞膜上缺少抗原S蛋白的受体D.细胞③产生的免疫物质能使HBV失去侵染细胞的能力10、建设绿色“一带一路”，沙漠防治的先锋树种是沙柳，为提高沙柳成活率，常常需要对沙柳指尖留芽并摘除一定量成熟叶片。下列相关叙述不合理的是（）A.沙柳的正常生长在根本上是植物激素调节的结果B.上述过程解除了植物的顶端优势，而顶端优势体现了生长素作用的两重性C.摘除沙柳一定量成熟叶片，是因为其无法合成生长素D.指尖留芽可使侧芽合成的生长素运输到根尖，促进根生长，从而提高成活率11、脑脊液为无色透明的液体，充满在各脑室、蛛网膜下腔和脊髓中央管内，蛋白质含量较低，不含红细胞，但含有少量淋巴细胞。脑脊液属于细胞外液。正常脑脊液具有一定的压力，对维持颅压的相对稳定有重要作用，下列说法不正确的是（）A.大脑深度思考时，呼吸作用释放的二氧化碳能使脑脊液pH明显降低B.脑脊液可以为脑细胞提供营养，运输代谢废物C.脑脊液产生过多或循环通路受阻会导致颅内压降低D.脑脊液中无机盐浓度明显低于组织液12、新型冠状病毒侵入机体时，机体免疫将会发生，相关叙述正确的是（）A.新型冠状病毒在侵入人体细胞时，以胞吐的方式整体进入细胞B.吞噬细胞等抗原呈递细胞，将摄取、处理新型冠状病毒C.当淋巴细胞发挥作用时属于特异性免疫D.机体将体现免疫防御功能评卷人得分三、填空题(共6题，共12分)13、根据《必修三》所学内容填空：

（1）______的应用；大大提高了器官移植的成活率，给需要进行移植的患者带来了福音。

（2）出生率是指_____的比率。

（3）对于有趋光性的昆虫；还可以用_____的方法调查它们的种群密度。

（4）_____称为环境容纳量；又称K值。

（5）对一只试管中培养液中的酵母菌逐个计数是非常困难的；可以采用_____的方法。

（6）丰富度的统计方法通常有两种：一是_____；二是_____。

（7）全球性生态环境问题主要包括_____，水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物多样性锐减等。14、细胞外液本质上是一种______，说明生命系统起源于原始海洋，血浆成分：含量最多的是_______、其次是______，此外还有无机盐、各种营养物质、各种代谢废物、气体、激素等，血浆与组织液、淋巴的成分相比，主要差异为：_______。15、学习和记忆是脑的高级功能之一。学习是______不断地接受刺激，获得_______、习惯和积累经验的过程。记忆则是将获得的_______进行_______。短期记忆主要与神经元与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其与一个形状像_______的脑区有关。长期记忆可能与______的建立有关。16、联系：

实例（1）：体温的恒定与体内的_______与_______平衡有关。人体热量的来源主要是细胞中有机物的_______，尤其以_______和______产热为多，热量的散出主要通过_______的蒸发、皮肤内_____________的散热，其次还有______等。

实例（2）：水盐平衡中，由于_______、_______或_______等原因，会导致细胞外液渗透压过高，这时______中的_______感受器感受到刺激，一方面把信号传至_______，产生______，使人_______，另一方面，下丘脑还能分泌并由垂体释放_______，作用于_______和_______，使它们重吸水增强，使尿量_______，这样可使细胞外液渗透压下降。17、神经元是一种_________细胞，其基本特性是受到刺激后会产生_____________并沿__________传送出去。兴奋是指某些组织（如______、_______）受到刺激后，由_________状态变为_______状态的过程。18、完成下面的图解。

（1）______（2）______（3）______（4）______（5）______（6）______评卷人得分四、判断题(共2题，共20分)19、神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动。____A.正确B.错误20、非条件反射的数量是无限的，条件反射的数量是有限的。______A.正确B.错误评卷人得分五、实验题(共3题，共6分)21、为探究细胞分裂素（BA）对苹果丛状苗生根的影响进行了相关实验，实验组分别选取在“MS培养基+NAA”培养了0h、24h、48h、72h、96h、120h的丛状苗，用“MS培养基+NAA+BA”各处理24h后，再转入“MS培养基+NAA”继续培养。各组都在丛状苗培养的第14d和第28d观察并统计生根率，NAA和BA的浓度均为1mol·L-1；实验结果如下图所示。回答下列问题。

(1)该实验对照组的处理方法是____________。

(2)由实验结果可知，在实验组培养第72h用BA处理对丛状苗的生根起____________作用，随培养时间延长各组丛状苗的生根率均____________。该实验____________（填“能”或“不能”）说明BA和NAA共同促进生根。

(3)某同学为了确定NAA促进扦插枝条生根的适宜浓度；用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组讲行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？请说明理论依据。

改进方法：________________________；

理论依据：________________________。22、持续性的抑郁刺激会激活HPA轴（下丘脑—垂体—肾上腺轴），使下丘脑过度分泌CRH（促肾上腺皮质激素释放激素），通过GC（糖皮质激素）影响海马区神经递质Glu和GABA的浓度以及下丘脑相应受体的表达，进一步激活HPA轴，使患者出现各种抑郁表现。现利用正常大鼠和抑郁大鼠为材料，进行8周有氧运动干预，实验结果如下∶。组别ρ（Glu）/（mg•L-1）c（GABA）/（µmol•L-1）NRI/（OD•µm-2）NR2B（OD•µm-2）GABAAa2（OD•µm-2）CRH（OD•µm-2）正常对照组（C）12.537.293.5717.7144.065.13抑郁对照组（DC）26.733.9612.1342.0927.4614.70抑郁运动组（DE）22.415.876.8527.5235.317.43

注∶表中信息为不同组别大鼠海马区Glu质量浓度；GABA浓度及下丘脑区内Glu受体（NR1和NR2B亚基）、GABA受体（GABAAa2亚基）、CRH阳性表达检测结果。

(1)GC作用的靶器官有______，它的分泌存在分级调节，其生物学意义是_______。

(2)运动干预可通过_______降低CRH的分泌从而改善HPA轴的过度激活状态，据此推测Glu可以_______（填∶“抑制”或“促进”）CRH的分泌。

(3)利用以下实验材料及用具，设计实验验证8周的有氧运动干预可以作为药物治疗抑郁症的良好替代手段，简写出实验设计思路_______。

实验材料及用具∶生理状态相同的抑郁大鼠若干只、生理状态相同的正常大鼠若干只、治疗抑郁症的药物、CRH定量测量仪、注射器23、糖皮质激素是由肾上腺皮质中束状带分泌的一类甾体激素。糖皮质激素的分泌调节也具有和甲状腺激素调节类似的“下丘脑→垂体→肾上腺皮质”轴；存在分级调节和负反馈调节过程。回答下列问题：

(1)实验小组同学向小白鼠注射促糖皮质激素，会使下丘脑分泌的促糖皮质激素释放激素______________（填“增加”“不变”或“减少”）。

(2)两位同学对（1）中现象的解释有不同观点；同学甲认为，这是促糖皮质激素直接对下丘脑进行反馈调节的结果；同学乙认为，这是促糖皮质激素通过促进肾上腺皮质分泌糖皮质激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结果。丙同学欲设计实验确定甲；乙两位同学谁的观点正确。请你帮助他完成实验设计并预测实验结果。

实验步骤：

①将生理状况相同的小白鼠均分为A；B两组；测定两组小鼠血液中促糖皮质激素释放激素的含量。

②______________________________________________________________________。

③向A；B两组小白鼠注射等量的适宜浓度的促糖皮质激素。

④在相同且适宜的环境条件下培养小鼠并作观测，一段时间后，再次测定两组动物血液中促糖皮质激素释放激素的含量，通过计算、比较______________。

实验结果及结论：

①若________________________________________________________；则同学甲的观点正确。

②若________________________________________________________，则同学乙的观点正确。评卷人得分六、综合题(共2题，共4分)24、下丘脑位于大脑腹面；是调节内脏活动和内分泌活动的较高级神经中枢所在，参与体温调节和渗透压的调节。请回答下列问题。

(1)运动后大量出汗，血浆渗透压升高，可激活位于_________________的神经元A，促使其分泌激素①______________，进而促进_______________。

(2)当人体进入寒冷环境后，散热量增加，下丘脑通过分泌______________________作用于垂体；进而促进甲状腺激素的分泌，增加产热，该调节过程可称为分级调节。已知甲状腺分泌的甲状腺激素对下丘脑存在负反馈调节，现有生长发育情况良好的小鼠若干只，请你设计实验探究垂体分泌的促甲状腺激素对下丘脑是否存在负反馈调节过程，并写出实验思路和实验结果及结论。

实验思路：____________________。

结果及结论：___________________________。25、如图表示人体生命活动调节模式图；甲~丁表示不同的分泌细胞，A~D表示不同的靶细胞。回答下列问题：

（1）若甲、乙、丙分泌的是激素，则据图分析这三种激素的作用方式的共同特点有________。

（2）若细胞D是肾小管细胞或集合管细胞，则丁分泌的信号分子作用可能是________。

（3）若丁为下丘脑细胞，丙为垂体细胞，丙产生的促甲状腺激素促进C产生相应的激素，则该过程体现激素的________调节机制。

（4）若甲为胰岛B细胞，胰岛素的分泌除与________升高有关外，还受到来自________（器官）的神经调节。当人体血糖浓度发生变化时，该器官对胰岛的调节过程中传递的信号分子是________，肝脏和肌肉均可作为胰岛素作用靶器官的原因是________________________。参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、D【分析】【分析】

神经调节的基本方式是反射；反射分为条件反射和非条件反射；其中条件反射的神经中枢位于大脑皮层，非条件反射的中枢位于脊髓；兴奋在神经元细胞间的传递，突触部位发生的信号转换为电信号→化学信号→电信号。

【详解】

A；感受器的作用是接受刺激产生兴奋；兴奋以神经冲动即电信号的形式沿神经纤维传导，A正确；

B；突触部位在传递兴奋时发生的变化是：当神经末梢有神经冲动传来时；突触前膜内的突触小泡受到刺激，突触前膜释放神经递质到突触间隙，然后作用于突触后膜上特异性受体，引发突触后膜电位变化，因此图中在突触部位发生的信号转换为电信号→化学信号→电信号，B正确；

C；由题中信息：光线进入小鼠眼球刺激视网膜后；产生的信号通过图中所示过程传至高级中枢，产生视觉，即产生视觉的高级中枢在大脑皮层，C正确；

D；图中视觉产生的过程只传到视觉中枢大脑皮层；没有传出神经和效应器，反射弧不完整不属于反射，D错误。

故选D。2、A【分析】【分析】

图一：胚芽鞘弯曲程度越大；α越小。

图二：横坐标以上的部分代表促进作用；横坐标上的点代表既不促进也不抑制，而横坐标以下部分（C点以后）代表抑制作用。

【详解】

A；琼脂块中生长素浓度在B点时；促进作用最大，胚芽鞘放置琼脂块的一侧生长最快，其弯曲程度最高，α具有最小值，A错误；

B；当生长素浓度小于B点浓度时；随生长素浓度的增加，促进作用增强，胚芽鞘弯曲程度增大，α逐渐减小，B正确；

C；由图二可知；C点是既不促进也不抑制的生长素浓度，只有当生长素浓度高于C点浓度时，生长素才会抑制胚芽鞘的生长，C正确；

D；由图二曲线可知；低浓度生长素促进生长，高浓度生长素抑制生长，即生长素作用具有两重性，D正确。

故选A。3、A【分析】【分析】

过敏反应是已产生免疫的机体；在再次接受相同的抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱。自身免疫反应对自身的组织和器官造成损伤，是自身免疫病。免疫缺陷病是由于机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病，可分这两类：先天性免疫缺陷病；获得性免疫缺陷病。过敏反应的特点：发作迅速、反应强烈、消退较快；一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织严重损伤；有明显的个体差异和遗传倾向。

【详解】

A；过敏反应和二次免疫反应都是二次应答；比初次应答反应更快、更强，都会引起机体发生强烈的反应，A正确；

B；二次免疫反应是机体的正常反应；属于免疫系统的防卫功能，B错误；

C；抗体由浆细胞合成、分泌；C错误；

D；过敏反应可能会引起组织损伤；全身性的过敏反应甚至危及生命，如青霉素等引起的过敏，D错误。

故选A。4、A【分析】【分析】

人的体温总能保持相对恒定；这种恒定是人体产热和散热过程保持动态平衡的结果。体温调节的中枢位于下丘脑，当有致热源存在时，体温调定点上调，机体产热大于散热而引起发烧。

【详解】

A；新冠病毒感染导致体温调定点上升；引起机体多种途径的产热增加，如甲状腺激素分泌增多，促进代谢增加产热，产热大于散热，体温升高，A正确；

B；一直保持39℃高烧；此期间产热量等于散热量，若产热和散热不平衡，会引起体温变化，B错误；

C；人在发高烧时；皮肤发生辐射、传导、蒸发和对流等方式的散热过程，C错误；

D；高烧不退应增加散热；减少衣物，减少被子，使散热大于产热来降低体温，D错误。

故选A。5、C【分析】【分析】

1；学习和记忆是脑的高级功能之一．学习和记忆相互联系；不可分割。（1）学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。（2）记忆则是将获得的经验进行贮存和再现。

2；神经中枢的分布部位和功能：①神经中枢位于颅腔中脑（大脑、脑干、小脑）和脊柱椎管内的脊髓；其中大脑皮层的中枢是最高级中枢，可以调节以下神经中枢活动。②大脑皮层除了对外部世界感知（感觉中枢在大脑皮层）还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。③语言文字是人类进行思维的主要工具，是人类特有的高级功能（在言语区）（S区→说，H区→听，W区→写，V区→看）。④记忆种类包括瞬时记忆，短期记忆，长期记忆，永久记忆。

【详解】

A；排尿中枢位于脊髓（低级中枢）；成年人可以有意识地控制排尿，说明脊髓（低级中枢）的排尿中枢受大脑皮层（高级中枢）的控制，A正确；

B；“植物人”主要损伤的是大脑皮层；脑干中有许多重要的生命活动中枢，“植物人”脑干、脊髓的中枢仍然能发挥调控作用，B正确；

C；V区出现障碍会使人看不懂文字；H区出现障碍的患者不能听懂别人谈话，C错误；

D；学习和记忆不是人脑特有高级功能；许多种动物都有记忆和学习能力，D正确。

故选C。二、多选题(共7题，共14分)6、A:B:D【分析】【分析】

由上述实验结果对比分析；红光照射下莴苣种子发芽，红外光照射后不发芽，红外光照射后再到红光下照射会发芽，故可得出结论：红光促进莴苣种子发芽，红外光照射下莴苣种子不发芽。

【详解】

A；分析表格可知：本实验的自变量为红光和红外光依次照射；故A组为对照组，A正确；

B；结合分析可知：红光照射下莴苣种子发芽；红外光照射后不发芽，红外光照射后再到红光下照射会发芽，故可得出结论：红光促进莴苣种子发芽，红外光照射抑制种子发芽，B正确；

C；由于自然光包含红光和红外光；莴苣种子对红光更敏感，因此在自然光照射下莴苣会发芽，C错误；

D；光照、温度等环境因子的变化；会引起植物体内产生包括植物激素合成在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调节，故光诱导莴苣种子发芽过程中，光敏色素参与信息传递，进而影响基因的表达，D正确。

故选ABD。7、A:C【分析】【分析】

1；根据题意可知；下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素刺激腺垂体分泌促肾上腺皮质激素，作用于肾上腺，促进肾上腺皮质分泌肾上腺皮质激素，因此下丘脑通过垂体管理肾上腺，体现了分级调节；而肾上腺皮质激素分泌过多反过来也能影响垂体和下丘脑，减弱它们的分泌活动，体现了负反馈调节机制。

2、醛固酮是一种脂溶性小分子激素，进入靶细胞的方式是自由扩散，说明醛固酮的受体存在于细胞内，醛固酮与细胞内受体结合，再进入细胞核，调控核基因的表达过程，进而促进肾小管上皮细胞对Na+的重吸收。

【详解】

A；醛固酮是一种小分子、脂溶性肾上腺皮质激素；化学本质不是蛋白质，因此不是在肾上腺皮质细胞中的核糖体上合成的，A错误；

B；根据以上分析可知；醛固酮的分泌过程既存在分级调节，也存在反馈调节，B正确；

C；由题意可知；醛固酮进入肾小管上皮细胞后与细胞内受体结合，再进入细胞核，启动相关核基因的表达，醛固酮不能直接进入细胞核，C错误；

D、抗利尿激素会促进肾小管和集合管对水分的重吸收，而醛固酮能促进肾小管和集合管对Na+的重吸收和K+的分泌；显然抗利尿激素和醛固酮的靶细胞都为肾小管和集合管，D正确；

故选AC。8、A:D【分析】【分析】

生长素：合成部位：幼嫩的芽；叶和发育中的种子。主要生理功能：生长素的作用表现为两重性；即：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。

赤霉素：合成部位：幼芽；幼根和未成熟的种子等幼嫩部分。主要生理功能：促进细胞的伸长；解除种子、块茎的休眠并促进萌发的作用。

【详解】

A；图甲表明；在实验浓度范围内，随着赤霉素浓度的上升，对野生型拟南芥的生长有促进作用，但该实验结果不能说明野生型拟南芥自身合成的赤霉素浓度始终高于该超矮生型突变体，A错误；

B；图乙表明；随着浓度的上升，生长素对野生型拟南芥茎的生长表现为促进作用，但高于某一浓度时，随着浓度的升高，生长素对野生拟南芥的生长促进作用减弱，B正确；

C；实验表明；赤霉素和生长素对超矮生型拟南芥的生长均未表现出明显的促进作用，据此可知，该种超矮生型突变体属于激素不敏感型，C正确；

D；实验表明；该超矮生型突变体拟南芥属于对赤霉素和生长素不敏感型，即使用适宜浓度的赤霉素和生长素同时处理，也不能提高该突变体茎的长度，D错误。

故选AD。9、B:C:D【分析】【分析】

分析题图可知；图甲是S蛋白（抗原）引发系列的体液免疫和细胞免疫，其中①为辅助性T细胞；②为B细胞；③为浆细胞，能合成与分泌抗体；④为记忆细胞；⑤为细胞毒性T细胞；⑥为记忆细胞；⑦为细胞毒性T细胞，能将靶细胞裂解死亡。

【详解】

A；由分析可知；图中①为辅助性T细胞，细胞⑦是细胞毒性T细胞，A错误；

B；树突状细胞是一种吞噬细胞；能参与非特异性免疫和特异性免疫，B正确；

C；经N过程形成的细胞③是浆细胞；不能识别抗原，其细胞膜上缺少抗原S蛋白的受体，C正确；

D；细胞③浆细胞分泌的抗体与病原体结合后；使HBV失去侵染细胞的能力，D正确。

故选BCD。10、A:C:D【分析】【分析】

能够体现生长素两重性的实例有：顶端优势；根的向地性等。

①根的向地性是指在重力作用下；根的近地侧生长素浓度比远地侧浓度高，根对生长素敏感，所以近地侧生长较远地侧慢，远地侧生长素浓度低，生长快，体现了既促进又抑制的特点；

②植物的顶端优势是指植物顶芽产生的生长素向下运输到侧芽的部位积累；使顶芽的生长素浓度相对较低，促进生长，侧芽生长素浓度相对较高，抑制生长，体现了既促进又抑制的特点。

【详解】

A；沙柳的正常生长在根本上是基因适时选择性表达的结果；A错误；

B；题述过程解除了植物的顶端优势；而顶端优势体现了生长素作用的两重性（顶芽合成的生长素可以向下运输到侧芽，导致侧芽浓度较高，长势较慢，但是顶芽浓度较低，长势较好），B正确；

C；摘除沙柳一定量成熟叶片；是为了防止蒸腾作用散失过多的水分，C错误；

D；侧芽合成的生长素不能运输到根尖；指尖留芽可使侧芽发育成枝条，D错误。

故选ACD。11、A:C:D【分析】【分析】

关于“内环境稳态的调节”应掌握以下几点：1；实质：体内渗透压、温度、pH等理化特性和化学成分呈现动态平衡的过程；

2；定义：在神经系统和体液的调节下；通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态；

3；调节机制：神经-体液-免疫调节网络；

4；层面：水、无机盐、血糖、体温等的平衡与调节；

5；意义：机体进行正常生命活动的必要条件。

【详解】

A；机体内环境含有缓冲物质使其pH保持相对稳定；大脑深度思考时呼吸作用释放的CO2不会使脑脊液pH明显降低，A错误；

B；脑脊液是脑部细胞生活的直接环境；可以为脑部细胞提供营养，运输代谢废物，B正确；

C；脑脊液产生过多或循环通路受阻会导致颅内压升高；C错误；

D；脑脊液是内环境；内环境的渗透压主要由无机盐浓度决定，脑脊液和组织液中无机盐浓度基本相同，从而使脑脊液和组织液渗透压基本相等，维持脑脊液和组织液含量的稳定，D错误。

故选ACD。12、B:C:D【分析】【分析】

1；免疫系统是机体执行免疫应答及免疫功能的重要系统。由免疫器官、免疫细胞和免疫分子组成。免疫系统具有识别和排除抗原性异物、与机体其他系统相互协调；共同维持机体内环境稳定和生理平衡的功能。

2；免疫系统是防卫病原体入侵最有效的武器；它能发现并清除异物、外来病原微生物等引起内环境波动的因素。但其功能的亢进会对自身器官或组织产生伤害。

【详解】

A；新型冠状病毒侵染细胞时主要注入其RNA；不会整体进入细胞，A错误；

B；抗原呈递细胞能摄取、处理并呈递抗原；B正确；

C；特异性免疫包括细胞免疫和体液免疫；主要是淋巴细胞发挥作用，C正确；

D；新冠病毒属于外来病原体；机体将发挥免疫防御功能，D正确。

故选BCD。三、填空题(共6题，共12分)13、略

【分析】【分析】

调查种群密度的方法包括样方法；标志重捕法、抽样检测法、黑光灯诱捕法等；不同的生物采用的调查方法不同。

【详解】

（1）免疫抑制剂可以降低机体的免疫能力；器官移植的难点之一就是免疫排斥现象，应用免疫抑制剂可以有效解决这一难点。

（2）出生率是指在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率。

（3）对于有趋光性的昆虫；还可以用黑光灯诱捕的方法调查它们的种群密度。

（4）在环境条件不受破坏的情况下；一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称K值。K值不是固定不变的，环境条件改变，K值随之改变。

（5）对一只试管中培养液中的酵母菌逐个计数是非常困难的；可以采用抽样检测的方法，利用血细胞板计数法进行计数。

（6）丰富度的统计方法通常有两种：一是记名计算法；二是目测估计法。

（7）全球性生态环境问题主要包括全球气候变化；水资源短缺；臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物多样性锐减等。

【点睛】

本题考查教材必修3最基本的知识，熟悉并理解教材的相关知识是解答本题的关键。【解析】免疫抑制剂在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数黑光灯进行灯光诱捕在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量抽样检测记名计算法目测估计法全球气候变化14、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】盐溶液水蛋白质前者蛋白质含量更高15、略

【解析】①.神经系统②.新的行为③.经验④.储存和再现⑤.海马⑥.新突触16、略

【解析】①.产热②.散热③.氧化分解释放能量④.骨骼肌⑤.肝脏⑥.汗液⑦.毛细血管⑧.呼吸、排尿、排便⑨.饮水不足、⑩.体内失水过多⑪.吃过咸食物⑫.下丘脑⑬.渗透压⑭.大脑皮层⑮.渴觉⑯.主动饮水⑰.抗利尿激素⑱.肾小管⑲.集合管⑳.减少17、略

【分析】【详解】

神经元是一种可兴奋细胞，神经元的基本特性是受到刺激后会产生兴奋（神经冲动）并沿反射弧（轴突）传送出去。兴奋是指可兴奋某些组织（如神经组织、肌肉或腺体等）受到刺激后，由静息状态（相对静止状态）变为（显著）活跃状态的过程。【解析】可兴奋神经冲动轴突神经组织肌肉或腺体相对静止显著活跃18、略

【分析】【详解】

（1）由脑发出的脑神经和由脊髓发出的脊神经是神经系统的周围部分；叫周围神经系统。

（2）周围神经系统根据功能来分可以分成传入神经和传出神经；传出神经包括：躯体运动神经和内脏运动神经。

（3）神经系统结构和功能的基本单位是神经元。

（4）神经调节的基本方式是反射。

（5）反射的结构基础是反射弧。

（6）反射分为非条件反射和条件反射。【解析】①.脊神经②.内脏运动神经③.神经元④.反射⑤.反射弧⑥.条件反射四、判断题(共2题，共20分)19、A【分析】【详解】

神经系统可通过相关神经直接调节心脏活动；也可通过内分泌活动如分泌肾上腺素间接调节心脏活动。

故正确。20、B【分析】【详解】

非条件反射生下来就有的，非条件反射的数量是有限的，但是条件反射可以后天形成，数量无限多，错误。五、实验题(共3题，共6分)21、略

【分析】【分析】

根据题意；实验目的是探充BA对苹果从状苗生根的影响，自变量为培养不同阶段用BA处理，因变量为丛状苗培养的第14d和第28d的生根率，分析不同阶段处理对生根效果的影响。

【详解】

（1）该实验自变量为培养不同阶段用BA处理；对照组应为自然状态，即不用BA处理。

（2）由实验结果可知；在实验组培养第72h用BA处理，第14d和第28d的生根率均低于对照组，可知在实验组培养第72h用BA处理对丛状苗的生根起抑制作用，由实验结果可知，随培养时间延长，第14d时和第28d时，各实验组的生根率均低于对照组。在培养不同阶段用BA处理的实验组的生根率均低于不用BA处理的对照组，故该实验不能说明BA具有和NAA共同促进生根的作用。

（3）该同学的实验结果发现三组扦插枝条生根无差异，由于生长素促进枝条生根的浓度范围是一定的，浓度过高或过低都不能促进生根，所以应在某同学使用的两种浓度生长素类似物的基础上，分别在低于低浓度的范围设置一组浓度梯度、高于高浓度的范围设置一组浓度梯度，以及两浓度之间设置一组浓度梯度进行实验，从而找到促进枝条生根的适宜浓度。【解析】(1)不用BA处理。

(2)抑制低于对照组不能。

(3)在某同学使用的两种浓度生长素类似物的基础上，分别在低于低浓度的范围设置一组浓度梯度、高于高浓度的范围设置一组浓度梯度，以及两浓度之间设置一组浓度梯度进行实验，从而找到促进枝条生根的适宜浓度生长素促进枝条生根的浓度范围是一定的，浓度过高或过低都不能促进生根22、略

【分析】【分析】

下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素能促进垂体分泌促肾上腺皮质激素；垂体分泌促肾上腺皮质激素能促进肾上腺分泌糖皮质激素。而糖皮质激素对下丘脑和垂体有负反馈作用，当糖皮质激素分泌过多时，会抑制促肾上腺皮质激素释放激素和促肾上腺皮质激素的分泌，进而减少糖皮质激素的分泌。

【详解】

（1）糖皮质激素可通过负反馈抑制下丘脑和垂体对相关激素的分泌；GC（糖皮质激素）还可以影响海马区神经递质Glu和GABA的浓度以及下丘脑相应受体的表达，因此GC作用的靶器官有海马区；下丘脑、垂体。分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。

（2）根据题意“GC（糖皮质激素）影响海马区神经递质Glu和GABA的浓度以及下丘脑相应受体的表达；进一步激活HPA轴，使患者出现各种抑郁表现”，比较表格中抑郁对照组和抑郁运动组可知，抑郁运动组Glu降低；下丘脑区内Glu受体的表达减少，同时提高GABA的浓度、促进下丘脑GABA受体的表达，Glu降低和下丘脑区内Glu受体的表达减少会抑制HPA轴过度激活，因此可推测Glu可以促进CRH的分泌。

（3）若要验证8周的有氧运动干预可以作为药物治疗抑郁症的良好替代手段；则实验自变量为是否进行有氧运动，因变量为大鼠中CRH阳性表达情况，其它无关变量应相同且适宜，因此实验思路为∶取生理状况相同的抑郁大鼠若干只，随机均分为A；B、C三组，A组大鼠不作处理；B组大鼠用一定剂量的药物处理8周；C组大鼠进行8周的有氧运动干预；D组另取相同数量的正常大鼠不作处理，其他条件相同且适宜。8周后检测4组大鼠中CRH阳性表达情况。

【点睛】

本题考查激素的分级调节和反馈调节，意在考查考生分析题意获取信息的能力以及实验设计分析能力。【解析】(1)海马区；下丘脑、垂体可以放大激素的调节效应；形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。

(2)降低Glu的浓度；抑制下丘脑区内Glu受体的表达；同时提高GABA的浓度、促进下丘脑GABA受体的表达促进。

(3)实验思路∶取生理状况相同的抑郁大鼠若干只，随机均分为A、B、C三组，A组大鼠不作处理；B组大鼠用一定剂量的药物处理8周；C组大鼠进行8周的有氧运动干预；D组另取相同数量的正常大鼠不作处理，其他条件相同且适宜。8周后检测4组大鼠中CRH阳性表达情况23、略

【分析】【分析】

1；分级调节：下丘脑—垂体—甲状腺轴。

2；负反馈调节：甲状腺或性腺分泌的激素进入血液后；又可反过来抑制下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌，属于负反馈调节。

3；设计实验的基本原则：科学合理、单一变量、等量原则（无关变量）、对照原则。

(1)

由题可知；糖皮质激素的分泌调节具有“下丘脑→垂体→肾上腺皮质”轴，存在分级调节和负反馈调节的过程。给小鼠注射糖皮质激素后，导致小鼠体内糖皮质激素含量升高，通过负反馈调节会抑制下丘脑分泌促糖皮质激素释放激素，所以会使下丘脑分泌的促糖皮质激素释放激素减少。

(2)

实验设计时应该遵循对照原则和单一变量原则。该实验可以通过切除肾上腺来观察促糖皮质激素对下丘脑的作用；所以实验的自变量为是否切除肾上腺，因变量是促糖皮质激素释放激素的含量，实验中的无关变量应该保持相同且适宜。故本实验应该设置A；B两组，而且要求两组实验小鼠生理状态相同。测定初始促糖皮质激素释放激素的含量后，需要对小鼠进行手术，A组切除肾上腺，B组保留肾上腺。为了保证实验结果的可信度，应该遵循等量原则，所以B组小鼠要做相同的外伤手术，但不切除肾上腺。然后，向A、B两组小白鼠注射等量的适宜浓度的促糖皮质激素，在相同且适宜的环境条件下培养小鼠并作观测。一段时间后，再次测定两组动物血液中促糖皮质激素释放激素的含量，通过计算，比较两组小白鼠实验前后的促糖皮质激素释放激素量的变化。如果同学甲的观点正确，则A组小白鼠和B组小白鼠促糖皮质激素释放激素减少的量相等；如果乙同学观点正确，则A组小白鼠促糖皮质激素释放激素减少量小于B组小白鼠（或A组促糖皮质激素释放激素分泌量增加，B组减少）。

【点睛】

本题主要考察学生对激素的分级调节和反馈调节的理解及实验设计能力。准确理解负反馈调节，掌握实验设计的基本原则并合理设计实验是解答本题的关键。【解析】(1)减少。

(2)用手术器械将A组小白鼠的肾上腺切除，B组做相同的外伤手术，但不摘除肾上腺两组小白鼠