2023三年级语文下册 第一单元 3 荷花配套说课稿 新人教版

2023三年级语文下册第一单元3荷花配套说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2023三年级语文下册第一单元3荷花配套说课稿新人教版

课文《荷花》以生动细腻的笔触描绘了荷花盛开的美景，展现了大自然的魅力。本课通过引导学生观察、想象和表达，培养学生对大自然的热爱之情。教学设计紧密围绕课文，注重朗读、感悟和写作训练，旨在提高学生的语文素养。二、核心素养目标培养学生对自然景观的审美感知能力，提升观察力和想象力。通过朗读和写作练习，增强语言表达和文字组织能力。引导学生体会作者情感，培养对美的欣赏和情感表达能力。同时，通过学习课文，激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。三、学情分析三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对自然界中的美景充满好奇，对文学作品的欣赏能力正在逐步形成。在知识层面上，学生已具备一定的识字量和词汇积累，能够进行简单的阅读理解。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，对抽象的文字描述理解可能存在困难。在能力方面，学生的朗读能力有待提高，对课文的感悟和表达还需进一步训练。在素质方面，学生的观察力和想象力丰富，但需要引导和培养。此外，学生在课堂上的行为习惯各异，有的积极参与，有的则较为内向。这些因素将对课程学习产生一定影响，因此在教学过程中需关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过图片、视频等多媒体展示荷花盛开的美景，激发学生的兴趣和想象力。

2.运用讨论法，引导学生就课文内容进行小组讨论，分享对荷花的观察和感受。

3.实施角色扮演法，让学生模仿文中人物，朗读课文，提高朗读能力和情感表达。

教学手段：

1.利用多媒体展示荷花图片和视频，直观呈现荷花的美丽，增强学生的感官体验。

2.运用教学软件进行互动练习，如字词接龙、句子仿写等，提高学生的语言运用能力。

3.制作课件，结合课文内容，设计板书，帮助学生梳理文章结构和重点。五、教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段荷花盛开的视频，引导学生观察荷花的美丽，感受大自然的魅力。

2.提出问题：同学们，你们喜欢荷花吗？你们知道荷花有哪些特点吗？

3.学生回答：教师总结并导入新课。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.朗读课文：学生齐读课文《荷花》，教师注意引导学生读准字音，读通句子。

2.分析课文：教师引导学生分析课文结构，理解作者的写作手法。

-第一自然段：描绘荷花的美丽，引导学生感受荷花的魅力。

-第二自然段：描述荷花的生长环境，让学生了解荷花的生长特点。

-第三自然段：通过比喻、拟人等修辞手法，表现荷花的生机勃勃。

3.突破重难点：讲解比喻、拟人等修辞手法，引导学生理解其在课文中的应用。

4.情感体验：教师引导学生体会作者对荷花的喜爱之情，培养学生的审美情趣。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.朗读比赛：学生分组进行朗读比赛，提高朗读能力。

2.词语接龙：教师出示与荷花相关的词语，学生进行接龙游戏，丰富词汇量。

3.句子仿写：教师出示例句，学生仿写句子，提高语言表达能力。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问：课文中有哪些修辞手法？请举例说明。

2.提问：作者为什么喜欢荷花？请谈谈你的感受。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为荷花为什么被称为“花中君子”？

2.学生回答：教师总结并引导学生思考荷花的品质。

3.教师提问：如果你们是荷花，你们会想对世界说些什么？

4.学生回答：教师总结并引导学生思考荷花的象征意义。

（六）总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调荷花的美丽和品质。

2.拓展：让学生课后观察其他花卉，写一篇观察日记。

教学过程设计符合实际学情，紧扣教学重难点，注重师生互动，培养学生核心素养。通过创新教学方法，提高教学效果和效率。总用时不超过45分钟。六、知识点梳理1.课文内容理解：

-荷花的美丽形态与生长环境

-作者对荷花的喜爱与赞美之情

-荷花象征的美好品质，如纯洁、高洁等

2.修辞手法：

-比喻：将荷花比喻为“花中君子”，突出其高洁品质。

-拟人：赋予荷花人的情感，如“荷花笑弯了腰”，增强文章的生动性。

3.朗读技巧：

-语气、语速的调整，以表现荷花的美丽和作者的情感。

-重音、停顿的处理，使朗读更具表现力。

4.词语积累：

-描述荷花特点的词语：洁白无瑕、亭亭玉立、粉嫩娇艳等。

-形容作者情感的词语：喜爱、赞美、陶醉等。

5.文章结构分析：

-引言：引出荷花这一主题。

-主体：具体描写荷花的美丽和品质。

-结尾：总结全文，点明主题。

6.写作方法：

-观察法：观察荷花的形态、颜色、姿态等。

-想象法：发挥想象力，描绘荷花的美好形象。

-表达法：运用恰当的词语和修辞手法，表达对荷花的喜爱之情。

7.文化素养：

-荷花在中国传统文化中的象征意义：纯洁、高洁、吉祥等。

-荷花与文人墨客的关系：许多文人墨客以荷花为题材创作诗词、画作等。

8.价值观教育：

-培养学生对美好事物的热爱和欣赏能力。

-倡导学生树立纯洁、高洁的品格。

-增强学生的文化自信和民族自豪感。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-荷花的生长环境与特点

-荷花的形态与颜色

-荷花的象征意义

②关键词语：

-洁白无瑕

-亭亭玉立

-粉嫩娇艳

-花中君子

③重点句子：

-“荷花笑弯了腰，仿佛在向人们展示她的美丽。”

-“荷花在阳光下显得更加洁白无瑕。”

-“荷花是花中君子，象征着纯洁和高洁。”

①课文结构逻辑：

-引言：介绍荷花的生长环境。

-主体：描写荷花的形态、颜色和姿态。

-结尾：总结荷花的象征意义。

②情感逻辑：

-作者对荷花的喜爱与赞美。

-通过荷花的形象，传达对美好事物的追求。

-表达对纯洁、高洁品质的向往。

③修辞手法逻辑：

-比喻：将荷花比喻为“花中君子”，强调其高洁品质。

-拟人：赋予荷花人的情感，使描述更加生动形象。

①教学活动逻辑：

-导入环节：通过图片、视频等方式展示荷花的美丽，激发学生学习兴趣。

-讲授新课：引导学生分析课文，理解作者情感和修辞手法。

-巩固练习：通过朗读、仿写等活动，提高学生的语言表达能力。

-总结拓展：引导学生思考荷花的象征意义，培养学生的审美情趣和文化素养。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《荷花》这篇课文。我觉得整体上，课堂氛围比较活跃，学生们参与度也较高。下面我就从几个方面来反思和总结一下。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如情境教学法、讨论法、角色扮演法等，这些方法都挺有效的。特别是情境教学法，通过播放荷花盛开的视频，让学生们直观地感受到了荷花的美丽，激发了他们的学习兴趣。我看到很多学生在观看视频时眼睛都亮了，这让我觉得这样的教学手段还是很有成效的。

其次，我在讲解课文时，注重引导学生分析文章结构，理解作者的写作手法。比如，我让学生们找出课文中使用的比喻和拟人等修辞手法，并分析它们在表达情感和描绘景物中的作用。我发现，学生们在讨论这些内容时，思维挺活跃的，能够提出一些不错的见解。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解比喻和拟人等修辞手法时，有些学生还是不太理解，我在解释时可能需要更加细致和耐心。另外，我在课堂提问时，发现部分学生回答问题时不够自信，这可能与他们的性格有关，也可能是因为他们对课堂内容掌握得不够扎实。

在教学总结方面，我觉得学生们在这节课上收获还是挺多的。他们在知识上对荷花的形态、颜色有了更深的了解，在技能上提高了朗读和写作能力，在情感态度上对美好事物有了更深的感悟。特别是对于那些平时不太爱说话的学生，今天他们在课堂上表现得非常积极，这让我