2024年五年级英语上册 Unit 4 What can you do part A 第二课时说课稿 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA第二课时说课稿人教PEP课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课设计思路为：通过创设情境，让学生在真实语境中运用所学知识；结合图片、歌曲等教学资源，激发学生的学习兴趣；通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力；最后，通过拓展活动，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。二、核心素养目标分析本课时旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生能够运用英语描述个人能力，增强跨文化交际意识，发展批判性思维，并提高自主学习能力。学生将能够在真实语境中运用所学词汇和句型，增强语言表达的准确性和流畅性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已掌握五年级上册Unit3中关于介绍个人情况的词汇和句型，如“Ican…”，“Whatcanyoudo?”等。此外，他们具备一定的听力和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在英语学习中，他们喜欢参与互动活动，如角色扮演、小组讨论等。学习能力方面，学生具备一定的英语基础，但部分学生在口语表达和词汇运用上存在困难。学习风格上，有的学生善于听觉学习，有的则更擅长视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）词汇量不足，导致在表达个人能力时遇到困难；

（2）口语表达能力不强，缺乏自信；

（3）部分学生难以理解语境，影响对话的顺利进行；

（4）对文化背景知识了解不足，影响跨文化交际能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：人教PEP英语学习平台

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习视频

-教学手段：实物教具（如人物卡片、动作卡片）、音乐播放器、录音设备五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生预习Unit4中关于“做什么”的句型和词汇，如"Icanswim."，"Whatcanyoudo?"。

-设计预习问题：围绕“个人能力描述”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出问题：“你能做什么？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，教师可以通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的预习问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“做什么”的句型和词汇。

例如，学生通过观看视频，学习“Ican…”和“Whatcanyoudo?”的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考自己能做什么，并记录下来。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生将预习笔记上传至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“个人能力描述”这一主题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述一个关于不同人不同能力的故事。

-讲解知识点：详细讲解“Ican…”和“Whatcanyoudo?”的用法，结合实例帮助学生理解。

例如，教师通过展示图片，讲解如何用这些句型描述个人能力。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述个人能力的技能。

例如，学生分组讨论并角色扮演，用英语描述自己的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生提出“如何用英语说‘我会游泳’？”，教师给予指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述个人能力的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述个人能力的句型和词汇。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述个人能力的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“个人能力描述”这一主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，教师可以布置学生用英语写一篇关于自己能力的短文。

-提供拓展资源：提供与“个人能力描述”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，教师可以推荐一些英语学习网站，让学生观看相关视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，教师可以通过在线平台或面对面方式，给予学生作业的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生思考自己在描述个人能力时遇到的困难，并提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-信息技术手段：利用在线平台、学习网站等，实现课后作业的提交和反馈。

本节课的重难点在于学生能够正确运用“Ican…”和“Whatcanyoudo?”句型描述个人能力，并能够进行简单的交流。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.词汇拓展：

-与“个人能力”相关的词汇：draw,sing,dance,playfootball,cook,read,write,swim,rideabike,speakaforeignlanguage等。

-表达能力的词汇：easily,quickly,well,beautifully等。

-描述能力的词汇：goodat,expertin,interestedin,passionateabout等。

2.句型拓展：

-提问句型：Whatcanyoudo?Whatareyougoodat?Canyou…?

-陈述句型：Ican…/Iamgoodat…/Iaminterestedin…/Iampassionateabout…等。

-反问句型：Can’tyou…?Whydon’tyou…?

3.文化拓展：

-不同国家的个人能力：了解不同国家的学生擅长哪些技能，如中国的学生擅长书法、武术，美国的学生擅长篮球、棒球等。

-个人能力的培养：探讨如何培养个人能力，如坚持不懈、勇于尝试、不断学习等。

二、拓展建议

1.词汇拓展建议：

-教师可以引导学生利用课余时间收集与个人能力相关的词汇，如通过阅读英文书籍、观看英文电影或使用在线词汇学习工具。

-学生可以制作词汇卡片，将词汇和例句整理在一起，便于复习和记忆。

2.句型拓展建议：

-教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学句型进行交流。

-学生可以尝试用所学句型创作小故事，锻炼语言表达能力。

3.文化拓展建议：

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己国家的文化特色和传统技能。

-学生可以通过网络资源了解不同国家的文化，如观看视频、阅读文章等。

4.个人能力培养建议：

-教师可以引导学生设定个人目标，鼓励学生积极参与各类活动，提升自己的能力。

-学生可以制定个人成长计划，记录自己的成长过程，不断反思和调整。

5.拓展阅读材料：

-教师可以推荐一些与个人能力相关的英文阅读材料，如故事书、科普文章等。

-学生可以利用图书馆或在线资源阅读相关书籍，拓宽知识面。

6.拓展实践活动：

-教师可以组织学生参加社区服务活动，如环保活动、公益活动等，让学生在实践中提升个人能力。

-学生可以参加各类兴趣小组或俱乐部，如绘画、音乐、体育等，丰富自己的课余生活。七、板书设计①本文重点知识点：

-描述个人能力的句型结构：“Ican…”，“Whatcanyoudo?”

-常用动词和短语：swim,dance,playfootball,cook,read,write,speakaforeignlanguage等

-表达能力的形容词：easily,quickly,well,beautifully等

②重点词汇：

-动词：swim,dance,playfootball,cook,read,write,swim,rideabike,speakaforeignlanguage

-形容词：easily,quickly,well,beautifully

-介词：in,at

③重点句型：

-Ican…（我能…）

-Whatcanyoudo?（你能做什么？）

-Whatareyougoodat?（你擅长什么？）

-Canyou…?（你能…吗？）八、教学反思与改进在教学Unit4WhatcanyoudopartA第二课时之后，我对自己的教学进行了深入的反思，以下是我的一些思考和建议：

1.教学活动设计与实施：

-我发现课堂上的活动设计较为丰富，能够激发学生的学习兴趣。例如，角色扮演和小组讨论活动让学生在轻松愉快的氛围中练习了新学的句型和词汇。

-然而，我也意识到在活动的设计上可以更加细致，比如在角色扮演中，可以提供更多的背景信息，让学生更好地理解情境。

2.学生的参与度和反应：

-大部分学生能够积极参与课堂活动，但在一些学生中，我发现他们的参与度并不高，可能是由于缺乏自信或者对某些活动不感兴趣。

-在未来的教学中，我计划通过更多的个性化教学策略来提高每个学生的参与度，比如提供不同难度的活动选择，或者给予更多的鼓励和支持。

3.课堂管理：

-在课堂管理方面，我注意到有时候学生容易分心，这可能是因为课堂氛围不够紧张或者活动之间的过渡不够流畅。

-为了改善这一点，我计划在课堂上设置更多的互动环节，确保每个学生都能保持专注，同时注意活动之间的自然过渡。

4.教学评价：

-我在课堂上使用了多种评价方法，如口头表扬、小组评价和自我评价。这些方法有助于提高学生的自我意识