《习作：那次玩得真高兴》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《习作：那次玩得真高兴》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以《习作：那次玩得真高兴》为主题，旨在引导学生通过回忆和描述自己的一次快乐经历，提高写作能力。设计思路围绕三年级学生的认知特点，结合课本内容，通过情境创设、互动交流、实践操作等方式，激发学生的写作兴趣，培养他们的观察力和表达能力。核心素养目标1.培养学生观察生活的能力，提升对美好事物的感受力。

2.培养学生运用语言文字表达真情实感的能力。

3.增强学生的想象力和创造力，激发写作兴趣。

4.培养学生合作交流的能力，提高团队协作意识。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是引导学生通过回忆和描述一次快乐的经历，学会用具体的事例和细节来表现快乐的心情。

-重点讲解如何捕捉生活中的细节，如场景描写、人物动作、心理活动等，以增强文章的生动性和感染力。

-举例：通过分析课本中的优秀习作，让学生学习如何将一个简单的游戏过程描述得生动有趣。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是帮助学生克服写作时的思路阻塞，能够流畅地表达自己的感受和经历。

-难点在于如何引导学生打开思路，激发他们的想象力，将抽象的情感转化为具体的文字。

-举例：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中分享自己的快乐经历，从而激发其他学生的写作灵感。同时，教师可以提供一些写作技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法，帮助学生突破表达障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《习作：那次玩得真高兴》的相关教材或习作本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频，如学生参与游戏的图片或相关视频片段，以激发写作灵感。

3.教学卡片：制作一些关于写作技巧的小卡片，如如何描写细节、如何运用修辞手法等，方便学生参考。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在小组内分享快乐经历，同时准备书写材料，确保教学环境整洁、舒适。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段快乐的游戏视频，让学生在轻松的氛围中思考：“你们在游戏中有没有特别快乐的时候？能和大家分享一下吗？”

2.**提出问题**：引导学生思考：“快乐是怎样的感觉？如何用语言描述那次快乐的经历？”

3.**明确目标**：通过分享和讨论，引出本节课的主题——《习作：那次玩得真高兴》。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**写作指导**：讲解如何捕捉生活中的细节，如何用具体的事例和细节来表现快乐的心情。用时5分钟。

2.**示范写作**：教师以自己的快乐经历为例，展示如何将一个简单的游戏过程描述得生动有趣。用时5分钟。

3.**技巧讲解**：介绍一些写作技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法，帮助学生突破表达障碍。用时5分钟。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，要求他们回忆并分享一次快乐的经历，然后互相讨论如何用文字表达出来。用时5分钟。

2.**写作实践**：学生根据小组讨论的内容，开始写作。教师巡视指导，解答学生的问题。用时10分钟。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对学生的写作内容提出问题，如：“你的快乐是从哪里来的？”“你是如何感受到快乐的？”等，引导学生深入思考。

2.**互动反馈**：学生回答问题后，教师给予及时的反馈和鼓励。

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.**分享成果**：各小组选派代表分享自己的写作成果，其他学生进行评价和讨论。

2.**教师点评**：教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性，以及如何用文字表达情感。

2.**拓展**：鼓励学生在课后继续观察生活，记录下自己的快乐时刻，并尝试用文字进行描述。知识点梳理1.**写作主题**：通过描述一次快乐的经历，引导学生关注生活中的美好瞬间，学会用文字表达自己的情感。

2.**写作技巧**：

-**捕捉细节**：引导学生注意观察生活中的细节，如场景、人物动作、心理活动等，用具体的事例和细节来表现快乐的心情。

-**运用修辞**：介绍比喻、拟人等修辞手法，帮助学生增强文章的表现力，使文字更加生动形象。

3.**写作结构**：

-**开头**：简要介绍快乐的背景或事件。

-**过程**：详细描述事件的过程，包括时间、地点、人物、事件等。

-**结尾**：总结事件的意义，表达自己的感受。

4.**语言表达**：

-**准确用词**：引导学生选择合适的词语，使文章表达更加准确、生动。

-**句子结构**：指导学生运用不同的句子结构，使文章读起来更有节奏感。

5.**观察生活**：

-**培养观察力**：鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的美好瞬间。

-**记录生活**：指导学生用笔记本、日记等形式记录自己的观察和感受。

6.**合作交流**：

-**小组讨论**：通过小组讨论，分享彼此的快乐经历，激发写作灵感。

-**互相评价**：在小组内互相评价对方的写作，提出改进建议。

7.**情感表达**：

-**真实情感**：鼓励学生表达真实的情感，使文章更具感染力。

-**情感共鸣**：引导学生通过文字传递情感，使读者产生共鸣。

8.**核心素养**：

-**观察力**：培养学生的观察力，提高对美好事物的感受力。

-**表达能力**：提高学生的语言表达能力，使文字更具感染力。

-**想象力**：激发学生的想象力，提高创作能力。

-**合作能力**：培养学生的合作能力，提高团队协作意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境导入**：在导入环节，我尝试通过播放快乐的游戏视频，让学生在轻松的氛围中自然地进入学习状态。这种情境导入的方式受到了学生的欢迎，我认为这是一个有效的创新点。

2.**小组合作**：在巩固练习环节，我采用了小组讨论的形式，让学生在互动中分享快乐经历，这种合作学习的方式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不高**：在小组讨论和写作实践中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对写作缺乏兴趣或者自信心不足。

2.**写作指导针对性不足**：在写作指导环节，我可能没有针对每个学生的具体情况进行个性化的指导，导致部分学生的写作进步不大。

3.**评价方式单一**：在评价环节，我主要依赖于口头评价，缺乏多元化的评价方式，这可能会限制学生对写作的自我反思和改进。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，可以通过设置一些开放性问题，让学生在课堂上进行辩论或讨论。

2.**个性化写作指导