2024-2025年高中化学 专题2 第1单元 第3课时 溴、碘的提取说课稿 苏教版必修1

2024-2025年高中化学专题2第1单元第3课时溴、碘的提取说课稿苏教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024-2025年高中化学专题2第1单元第3课时溴、碘的提取说课稿

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、化学实验技能和环保意识。学生将通过实验操作，学习溴、碘的提取方法，锻炼观察、分析、推理等科学探究能力。同时，通过实验过程中的环境保护措施，增强学生的环保意识，理解化学实验与环境保护的关系。此外，课程还将培养学生的团队合作精神，提高他们在化学学习中的实践能力和创新思维。重点难点及解决办法重点：

1.溴、碘的提取原理：重点在于理解氧化还原反应在提取过程中的应用，以及如何通过化学反应实现溴、碘的分离。

2.实验操作步骤：掌握实验操作的规范性和精确性，确保实验结果的可靠性。

难点：

1.实验现象的观察与记录：学生可能难以准确观察并记录实验中的细微变化。

2.实验误差的分析与控制：学生在实验过程中可能难以有效控制实验误差，影响实验结果的准确性。

解决办法：

1.通过演示实验，引导学生观察并记录实验现象，逐步提高学生的观察能力。

2.结合具体实验步骤，讲解实验误差的来源，并教授学生如何通过调整实验条件来控制误差。

3.组织学生进行小组讨论，共同分析实验数据，培养学生的合作探究能力。

4.通过反复练习，让学生熟悉实验操作流程，提高实验技能。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有苏教版必修1教材。

2.辅助材料：准备与溴、碘提取相关的图片、流程图和实验视频，以帮助学生理解提取原理。

3.实验器材：提前准备集气瓶、试管、烧杯、酒精灯、碘化钾溶液、溴水、氧化剂等实验器材。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保学生有足够的空间进行实验和讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示海洋生物的图片，引导学生思考海洋资源的重要性。

2.提出问题：海洋中含有哪些元素？如何从海洋资源中提取有用的元素？

3.引导学生回顾已学知识：氧化还原反应在提取元素中的应用。

4.揭示课题：溴、碘的提取。

二、讲授新课（15分钟）

1.溴、碘的提取原理：讲解氧化还原反应在提取过程中的应用，强调电子转移在提取过程中的关键作用。

2.实验操作步骤：详细讲解实验操作步骤，强调实验操作的规范性和精确性。

3.实验现象观察与记录：引导学生观察实验现象，并记录实验数据。

4.实验误差分析与控制：讲解实验误差的来源，教授学生如何通过调整实验条件来控制误差。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分为小组，讨论溴、碘提取过程中的关键步骤和注意事项。

2.练习题：发放练习题，让学生巩固所学知识，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对实验操作步骤、实验现象观察与记录、实验误差分析与控制等方面进行提问。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生思考溴、碘提取过程中的科学探究方法。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

3.小组合作：让学生分组讨论，共同解决实验中的问题。

4.教师点评：教师对学生的讨论结果进行点评，并总结实验过程中的关键点。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.环保意识：引导学生思考化学实验与环境保护的关系，强调实验过程中的环保措施。

2.实践能力：通过实验操作，提高学生的实践能力。

3.创新思维：鼓励学生在实验过程中提出创新性想法，培养学生的创新思维。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结本节课所学内容：回顾溴、碘的提取原理、实验操作步骤、实验现象观察与记录、实验误差分析与控制等方面的知识。

2.反思：引导学生思考实验过程中的收获与不足，并提出改进措施。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与反思：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解掌握溴、碘的提取原理：学生能够理解氧化还原反应在溴、碘提取过程中的应用，了解电子转移在提取过程中的关键作用。

2.实验操作技能的提升：通过亲自动手实验，学生掌握了实验操作步骤，提高了实验操作的规范性和精确性。

3.观察能力和记录能力的增强：学生在实验过程中学会了如何观察并准确记录实验现象，提高了观察能力和记录能力。

4.实验误差分析和控制能力的提升：学生学会了分析实验误差的来源，并掌握了通过调整实验条件来控制误差的方法。

5.科学探究能力的培养：通过实验探究，学生培养了科学探究的能力，包括提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等。

6.环保意识的增强：学生在实验过程中意识到了化学实验与环境保护的关系，学会了采取环保措施，增强了环保意识。

7.团队合作精神的培养：在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，提高了团队合作能力。

8.创新思维的激发：学生在实验过程中可能会提出新的想法和改进措施，激发了创新思维。

9.实践能力的提高：通过实验操作，学生的实践能力得到了锻炼，能够将理论知识应用于实际操作。

10.学会了从多角度分析问题：学生在实验过程中学会了从多个角度分析问题，提高了问题解决能力。

11.增强了学习的兴趣和动力：通过有趣的实验和生动的讲解，学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣，提高了学习的动力。

12.提高了自我评价和反思能力：学生在实验后能够对自己的表现进行自我评价和反思，不断改进自己的学习方法和态度。板书设计①溴、碘的提取原理

-氧化还原反应

-电子转移

-溴、碘的化学性质

②实验操作步骤

-准备实验材料

-实验装置搭建

-溴、碘的提取

-实验现象观察

③实验现象观察与记录

-溴水的颜色变化

-碘的沉淀现象

-气味变化

④实验误差分析与控制

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