Unit 3 Animals Period 4 Let's spell（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上

Unit3AnimalsPeriod4Let'sspell（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课设计以人教新起点版英语五年级上册Unit3AnimalsPeriod4Let'sspell为主题，通过趣味性的教学活动，引导学生掌握字母组合“-er”的发音规则。课程内容与课本紧密相连，通过实际语境的运用，提高学生的英语听、说、读、写能力。教学过程注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过字母组合“-er”的发音学习，学生能够提高对英语语音规则的感知和运用能力，增强语言表达的自然性和准确性。同时，通过动物主题的学习，学生能够拓展文化视野，了解不同文化背景下的动物文化，培养跨文化交际意识。此外，通过小组活动和自主学习，学生能够提升合作学习能力和自主学习策略，为终身学习打下基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对英语学习已有一定基础，已掌握26个字母及其基本发音规则，具备一定的词汇量和基础语法知识。在本单元前，学生已接触过一些动物单词，如cat,dog,fish等，对动物有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动物主题充满好奇，学习兴趣较高。他们具备一定的英语听说能力，能够进行简单的日常对话。在课堂上，学生表现出积极的学习态度，喜欢参与互动活动。学习风格上，部分学生偏好直观、生动的教学方式，如游戏、故事等，而部分学生则更倾向于通过阅读和练习来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）字母组合“-er”的发音规则对学生来说可能较为复杂，需要教师耐心引导和练习；

（2）学生在词汇记忆和运用方面可能存在困难，需要通过多种教学手段帮助巩固；

（3）部分学生在小组活动中可能表现出合作不足，需要教师引导和鼓励学生积极参与；

（4）学生在课堂上可能对某些动物主题的背景文化不太了解，需要教师适当补充相关文化知识。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合实物图片和多媒体课件，直观展示字母组合“-er”的发音规则，提高学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生模仿动物的声音，运用“-er”结尾的单词进行对话，增强口语实践能力。

3.通过小组游戏“拼字游戏”，让学生在游戏中学习并巩固新词汇，提高学习效率。

4.利用多媒体资源，如动画、音频等，创设真实语境，帮助学生理解和记忆单词。

5.结合课本内容，设计写作活动，让学生尝试运用“-er”结尾的单词，提高书面表达能力。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示动物图片，如猫、狗、鱼等，引起学生的兴趣，并提问：“Doyouknowanyanimals?WhataretheycalledinEnglish?”

2.学生自由发言，教师记录并纠正发音。

3.教师总结已学动物单词，并引入本节课的重点字母组合“-er”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示字母组合“-er”的发音示例，如“caterpillar”、“worker”等，并引导学生跟读。

2.通过PPT展示发音规则，讲解“-er”在单词中的发音特点。

3.学生跟读并模仿发音，教师个别指导。

4.教师引导学生发现“-er”结尾的单词在发音上的规律，如“mender”、“bender”等。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师设计填空练习，让学生根据字母组合“-er”的发音规则，填写合适的单词。

2.学生独立完成练习，教师巡视并给予个别指导。

3.教师请学生上台展示答案，并纠正发音。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdoyouthinkistheimportanceoflearningthisspellingrule?”

2.学生分组讨论，每组派代表回答。

3.教师总结并强调学习发音规则对提高英语水平的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师请学生上台，展示他们自己制作的“-er”单词卡片，并进行发音展示。

2.学生互评，教师给予肯定和鼓励。

3.教师提问：“Howcanweusethisspellingruleinourdailylife?”

4.学生自由发言，教师总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调字母组合“-er”的发音规则。

2.学生复述发音规则，教师给予反馈。

3.教师提醒学生课后复习，并布置相关作业。

七、拓展活动（5分钟）

1.教师播放一段关于动物的英语故事，让学生跟读并模仿发音。

2.学生分组，每组选择一个动物，用“-er”结尾的单词进行角色扮演。

3.教师巡回指导，鼓励学生大胆展示。

教学时间总计：45分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。六、知识点梳理1.单词拼写规则：

-字母组合“-er”的发音规则：在单词末尾，当“er”之前是辅音字母时，发音为/ər/；当“er”之前是元音字母时，发音为/ə/。

-例如：caterpillar（毛毛虫），worker（工人），player（玩家），singer（歌手）。

2.动物词汇：

-常见动物名词的拼写和发音，如：cat（猫），dog（狗），fish（鱼），bird（鸟），mouse（老鼠）。

-动物名词复数形式的变化，如：cat-cats，dog-dogs，mouse-mice。

3.语音知识：

-元音字母在单词中的发音规律，如：a在单词中的发音可能为/æ/（cat）、/ɑ:/（father）、/e/（bed）、/i:/（sit）等。

-辅音字母组合的发音规律，如：th在单词中的发音可能为/θ/（think）、/ð/（this）。

4.语法知识：

-动词的第三人称单数形式变化，如：play-plays，work-works。

-动词现在进行时态的构成，如：am/is/are+doing。

5.词汇运用：

-用“-er”结尾的单词进行句子构建，如：“Thecatissleeping.”（猫正在睡觉。）

-动物词汇在日常对话中的应用，如询问对方喜欢的动物。

6.文化背景知识：

-不同文化中动物的象征意义，如：猫在西方文化中象征着优雅和神秘，而在东方文化中则象征着吉祥和幸运。

-不同国家的动物保护意识，如：世界自然保护联盟（IUCN）对濒危动物的保护工作。

7.学习策略：

-通过单词卡片、游戏等多样化的学习方式，提高学生的词汇记忆效果。

-通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的口语表达能力。

-通过听力练习、阅读活动，提高学生的英语综合运用能力。七、板书设计①字母组合“-er”发音规则

--er在单词末尾，辅音字母前发音为/ər/

--er在单词末尾，元音字母前发音为/ə/

②动物词汇

-单词：cat,dog,fish,bird,mouse

-复数：cats,dogs,mice,birds

③语法知识

-单数动词变复数