2024-2025学年新教材高中英语 Unit 4 Stage and screen泛读 技能初养成说课稿 外研版必修第二册

2024-2025学年新教材高中英语Unit4Stageandscreen泛读技能初养成说课稿外研版必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《2024-2025学年新教材高中英语Unit4Stageandscreen泛读技能初养成》。本章节围绕戏剧和电影为主题，通过阅读相关材料，引导学生掌握泛读技巧，提高阅读速度和理解能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前几节课学到的英语阅读技巧相联系，如词汇、句型、语法等。通过泛读训练，帮助学生巩固已有知识，提高阅读技能。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过泛读戏剧和电影材料，学生将提升对英语语言的感知和理解能力，增强跨文化意识，学会批判性思维，以及通过阅读策略提高自主学习能力。此外，通过参与讨论和表达，学生将提高人际交往和合作学习的素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了英语语法、词汇和基本的阅读技巧。他们能够识别和理解简单的句型结构，具备一定的词汇量，并能够运用这些知识进行基本的阅读理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对戏剧和电影有着浓厚的兴趣，这可以激发他们的学习热情。他们的学习能力因人而异，一些学生可能具有较强的阅读理解能力，能够快速捕捉文章的主旨和大意；而另一些学生可能更擅长细节分析，需要更多的时间来消化和理解复杂的信息。学习风格方面，有的学生偏好视觉学习，通过观看视频或图片来辅助理解；有的学生则是听觉学习者，更倾向于听录音或参与讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读戏剧和电影相关材料时，可能会遇到以下困难：一是对专业术语和背景知识的理解不足，影响阅读流畅性；二是文化差异可能造成对某些情节和角色的误解；三是缺乏有效的阅读策略，导致阅读速度慢，理解不深入。此外，学生的英语水平参差不齐，可能在小组讨论和表达时感到压力，需要教师提供适当的支持和指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解戏剧和电影的基本知识，帮助学生建立背景知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对文本的理解和感受，促进批判性思维。

3.角色扮演法：鼓励学生参与角色扮演，提高语言运用能力和对文化差异的认识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示电影片段和戏剧场景，增强视觉效果。

2.在线资源：引导学生使用在线资源，如英文电影字幕和戏剧剧本，提高自主学习能力。

3.互动平台：利用在线教学平台进行实时互动，及时解答学生疑问，提高课堂参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段经典电影片段，提出问题：“你们认为电影中的哪些元素最能吸引观众？”引导学生思考并分享他们的看法。

-回顾旧知：简要回顾上节课学到的阅读技巧，如关键词识别、主旨概括等，强调这些技巧在本节课中的重要性。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课的泛读技巧，包括快速阅读、略读、扫读等，并解释每种技巧的适用场景和操作方法。

-举例说明：通过展示戏剧和电影剧本的片段，具体演示如何运用泛读技巧来快速获取信息。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试运用所学技巧阅读剧本片段，并分享他们的发现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发戏剧和电影剧本，让学生独立完成阅读任务，运用泛读技巧来理解文本。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的阅读过程，对有困难的学生提供个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容和重点，强调泛读技巧在实际阅读中的应用价值。

-提问学生：“你们认为在未来的学习中，泛读技巧对你们有什么帮助？”鼓励学生分享他们的看法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择一部自己喜欢的电影或戏剧，运用本节课学到的泛读技巧进行阅读，并撰写一篇简短的读后感。

-明确要求：读后感需包含对电影或戏剧主题、人物、情节等的理解和评价，字数不少于300字。

（以下内容省略，以保持篇幅限制）

6.拓展活动（约10分钟）

-邀请学生分享他们在课外阅读中的经验，鼓励大家互相推荐好书。

-组织学生观看一部经典戏剧或电影，课后进行讨论和分享。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

-学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议，为今后的教学改进提供参考。

（以下内容省略，以保持篇幅限制）拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《AMidsummerNight'sDream》莎士比亚

-阅读选段，了解莎士比亚的戏剧风格，分析剧中角色和情节。

-《Hamlet》莎士比亚

-选择一段台词，进行角色扮演，探究人物的心理状态。

-《TheGreatGatsby》F.ScottFitzgerald

-阅读小说片段，分析20世纪20年代的美国社会背景。

-《TheGodfather》MarioPuzo

-选择电影中的人物关系图，分析家庭、黑手党等元素在故事中的作用。

-《GonewiththeWind》MargaretMitchell

-阅读小说片段，了解美国南北战争时期的历史背景。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述推荐阅读材料中的任意一本进行深入学习，撰写读书报告，分享自己的阅读体验和对文本的理解。

-鼓励学生观看与阅读材料相关的电影或纪录片，比较阅读与视觉呈现的差异，撰写观后感。

-组织学生开展戏剧工作坊，通过小组合作创作短剧，将阅读材料中的情节和角色以戏剧形式呈现。

-利用在线资源，如英语学习网站，搜索与戏剧和电影相关的背景资料，如导演访谈、演员传记等，丰富学生的知识面。

-安排学生参与校园英语角活动，用英语讨论戏剧和电影的主题，提高口语表达能力。

-鼓励学生参与或观看学校举办的戏剧表演或电影之夜，体验英语文化的魅力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-泛读技巧：快速阅读、略读、扫读。

-戏剧和电影的基本元素：角色、情节、主题、文化背景。

②重点词汇：

-Scene场景

-Character角色

-Plot情节

-Theme主题

-Context背景

-Subtext隐含意义

-Symbol符号

③重点句子：

-"Theplayexploresthethemesoflove,betrayal,andpower."

-"Thecharacter'