Unit 3 My weekend plan Part B Read and write大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit3MyweekendplanPartBReadandwrite大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“Unit3Myweekendplan”PartBReadandwrite部分内容为切入点，以人教PEP版六年级上册教材为依据，结合学生实际情况，设计了一系列活动，旨在提高学生的阅读理解能力和写作技能。通过引导学生进行阅读练习，激发他们对周末活动的兴趣，同时培养他们用英语表达个人计划的写作能力。教学活动注重情境创设和互动交流，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高英语应用能力。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和写作活动，提升学生对英语词汇、句型结构的理解和运用能力，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.学习策略：培养学生通过合作学习、自主探究等方式，提高信息获取和处理能力，形成有效的学习策略。

3.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的周末活动，增强跨文化交流意识，尊重多元文化。

4.态度价值观：鼓励学生积极规划个人时间，培养自律和责任感，树立健康、积极的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经学习了基本的英语语法、词汇和句型，具备了一定的阅读理解能力。在之前的学习中，他们对周末活动有一定的了解，能够用英语描述简单的个人经历。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏、活动等形式学习新知识。学生的英语能力参差不齐，部分学生具有较强的阅读理解能力和写作能力，而部分学生则在这两方面较为薄弱。学习风格上，有的学生偏好通过合作学习来提高英语水平，有的学生则更倾向于独立学习和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节时，学生可能遇到的困难包括：对复杂句型的理解和运用、词汇量不足导致阅读理解困难、写作时缺乏逻辑性和连贯性。此外，学生可能难以将所学知识应用于实际情境中，需要教师引导和鼓励。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解周末计划的构成要素，帮助学生理解文章结构和写作技巧。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的周末计划，提高语言表达能力和团队合作能力。

3.案例分析法：选取典型周末计划案例，引导学生分析其优点和不足，培养批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片、视频等，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固所学知识。

3.互动平台：利用在线互动平台，开展实时问答，提高学生参与度和课堂效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习关于周末计划的基础词汇和句型。

-设计预习问题：围绕“如何制定一个合理的周末计划”，设计问题如“周末可以安排哪些活动？”“如何平衡学习和休闲？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解周末计划的基本概念和结构。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问清单提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体工具进行预习和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同风格的周末计划图片或视频，引出“我的周末计划”这一主题。

-讲解知识点：讲解如何用英语描述周末计划，包括活动内容、时间安排等。

-组织课堂活动：设计小组活动，让学生讨论并制定自己的周末计划，如角色扮演、小组讨论等。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实践。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，练习英语表达。

-提问与讨论：学生提出问题，与其他同学进行交流讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解周末计划的英语表达。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实际操作中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生用英语写一篇关于自己周末计划的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的英语阅读材料，如英语博客、杂志等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，尝试将所学知识应用于实际写作。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主阅读和学习。

-反思总结：学生对自己的写作过程和结果进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续学习和提高。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的周末活动词汇，可以引入更多相关词汇，如“hiking”（徒步旅行）、“camping”（野营）、“picnicking”（野餐）、“volunteering”（志愿服务）等，帮助学生丰富词汇量。

-句型拓展：提供更多描述周末计划的句型，如“Iusuallyspendmyweekends...”，“Iplanto...”，“Ienjoy...”等，帮助学生构建多样化的表达方式。

-文化背景拓展：介绍不同文化中周末活动的差异，如西方国家的周末休闲活动与中国传统周末活动的对比，帮助学生了解多元文化。

-语法点拓展：针对本节课的语法点，如一般现在时和一般将来时，提供更多例句和练习，帮助学生巩固语法知识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐与学生生活相关的英语阅读材料，如英语绘本、儿童杂志中的周末活动专栏，鼓励学生阅读并记录新词汇和句型。

-视频拓展：利用英语教学视频，如周末活动相关的英语短片、英语动画片等，让学生在观看中学习英语，同时了解不同文化背景下的周末生活。

-写作拓展：提供写作模板，指导学生如何撰写个人周末计划，并鼓励他们尝试用英语写日记，记录自己的周末活动。

-口语拓展：组织英语角活动，让学生有机会用英语讨论周末计划，提高口语交流能力。

-项目式学习拓展：设计一个“我的理想周末”项目，让学生分组合作，共同策划一个理想的周末活动，包括活动内容、时间安排、预算等，最后进行展示和评价。

-社区服务拓展：鼓励学生参与社区服务活动，如帮助老人、参加环保活动等，并将这些经历用英语记录下来，分享给同学。

-家庭作业拓展：布置家庭作业时，可以要求学生用英语设计一个周末计划，并邀请家人参与，共同完成一个家庭周末活动。

-课外阅读拓展：推荐一些关于时间管理和个人规划的书籍，让学生了解如何合理安排时间，提高生活效率。板书设计①知识点：

-重点词汇：weekend,plan,activity,usually,often,sometimes,always,will,goingto

-句型结构：Whatareyougoingtodothisweekend?Iusuallyspendmyweekends...

-语法点：一般现在时和一般将来时的用法

②词汇：

-周末活动相关词汇：swimming,hiking,watchingmovies,visitingfriends,playingsports,readingbooks

-时间状语：inthemorning,intheafternoon,intheevening,onweekends

-情态动词：can,may,might,will,would

③句子：

-描述周末计划的句子：Iusuallygoswimminginthemo