2024-2025学年高中历史 第四单元 近代以来世界的科学发展历程 第12课 探索生命起源之谜新课说课稿1 新人教版必修3

2024-2025学年高中历史第四单元近代以来世界的科学发展历程第12课探索生命起源之谜新课说课稿1新人教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“探索生命起源之谜”为主题，结合新人教版必修3高中历史教材，旨在引导学生了解生命起源的科学探索历程，培养学生的科学精神和探究能力。通过分析不同时期科学家对生命起源的探索，让学生认识到科学技术的发展对人类认识世界的重要作用，激发学生对科学的兴趣。核心素养目标培养学生唯物史观，理解科学发展与人类文明进步的关系；提升科学精神，通过分析生命起源的探索过程，激发学生对科学问题的探究兴趣；增强史料实证能力，通过分析历史资料，培养学生的批判性思维和问题解决能力；培养人文精神，认识到生命起源探索过程中的科学家精神，树立正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-明确生命起源的化学进化论和生物进化论的基本观点。

-理解达尔文的自然选择学说及其对生命起源研究的重要贡献。

-掌握拉马克的进化学说及其历史地位。

2.教学难点：

-理解化学进化论和生物进化论之间的区别和联系。

-分析达尔文自然选择学说的科学性和局限性。

-探讨拉马克进化学说的合理性及其对后世的影响。

-举例说明化学进化论和生物进化论在生命起源研究中的应用，如米勒-尤里实验和进化论在物种分类中的应用。

-引导学生思考科学探索过程中假设、实验和结论之间的关系，以及科学知识的发展是一个不断修正和完善的过程。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍生命起源的科学理论，如化学进化论和生物进化论。

2.讨论法：组织学生就生命起源的不同理论进行讨论，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：通过分析历史案例，如达尔文的环球航行，让学生理解科学探索的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示生命起源的相关图片、图表和视频，增强视觉效果。

2.网络资源：引入网络上的科学纪录片和在线资源，拓展学生的知识视野。

3.实验模拟：通过模拟实验，如米勒-尤里实验，让学生体验科学实验的过程。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.播放科普视频，展示地球上生物的多样性和生命力的顽强，引导学生思考生命的起源。

2.提问：同学们，你们知道生命的起源是怎样的吗？科学家们又是如何探索这个奥秘的呢？

3.学生分享自己的看法，教师总结并提出本节课的学习目标。

**二、讲授新课（25分钟）**

1.**化学进化论**（5分钟）

-讲解米勒-尤里实验，介绍其设计思路、实验过程和结果。

-引导学生理解生命起源的化学途径。

-分析实验对生命起源研究的影响。

2.**生物进化论**（10分钟）

-介绍达尔文的自然选择学说，包括物种的变异、过度繁殖、生存斗争和自然选择等概念。

-讲解拉马克的进化学说，比较其与达尔文的学说异同。

-分析生物进化论对生命起源研究的重要贡献。

3.**科学家的探索历程**（5分钟）

-介绍科学家如赫胥黎、赫钦逊等对生命起源的研究贡献。

-引导学生思考科学探索的艰辛和科学家精神。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.分组讨论：讨论化学进化论和生物进化论之间的区别和联系。

2.小组汇报：各小组派代表分享讨论结果，教师点评和总结。

**四、课堂提问与师生互动环节（10分钟）**

1.提问：化学进化论和生物进化论的主要观点是什么？

2.学生回答，教师点评并引导学生深入理解。

3.提问：拉马克的进化学说有哪些特点？

4.学生回答，教师点评并比较其与达尔文学说的差异。

5.提问：科学家们在探索生命起源的过程中遇到了哪些困难？

6.学生分享科学家故事，教师总结科学家精神。

**五、核心素养拓展（5分钟）**

1.讨论科学精神在现代社会的重要性。

2.学生分享自己对科学精神的理解，教师总结。

**六、总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课的重点内容，强调生命起源探索的科学方法和科学家精神。

2.布置作业：阅读相关科普文章，思考科学探索对人类文明的意义。教学资源拓展1.拓展资源：

-《生命的起源》：介绍化学进化论和生物进化论的历史背景、主要观点和实验过程。

-《进化论与生命科学》：探讨进化论对生命科学的影响，包括物种分类、遗传学和生态学等领域。

-《达尔文传》：通过传记的形式，了解达尔文的生平、科学探索和精神世界。

-《科学史上的重大发现》：分析生命起源研究中的关键实验和理论，以及它们对科学发展的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关科普书籍和文章，如《生命的起源》和《进化论与生命科学》，以深入了解生命起源的科学理论和历史背景。

-组织学生观看纪录片，如《生命的起源》系列，通过直观的视觉体验，增强对生命起源过程的理解。

-推荐学生参观自然科学博物馆或科技馆，实地了解生命起源的展品和实验设备，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生参与科学实践活动，如模拟达尔文的环球航行，通过实验探究物种的变异和自然选择。

-引导学生关注科学前沿动态，如基因编辑技术对生命起源研究的启示，以及生命起源在宇宙中的地位。

-鼓励学生进行自主研究，如查阅图书馆资料，探讨生命起源的哲学和伦理问题，培养学生的批判性思维和研究能力。

-通过小组合作，让学生分享各自的学习成果，如制作PPT或撰写研究报告，提高学生的信息整合和表达能力。

-引导学生思考生命起源与人类文明的关系，探讨科学技术对人类社会的影响，培养学生的社会责任感和人文素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-化学进化论：米勒-尤里实验、生命的化学途径。

-生物进化论：达尔文的自然选择学说、物种的变异、过度繁殖、生存斗争、自然选择。

-拉马克的进化学说：获得性遗传、用进废退。

②本文重点词句：

-“化学进化论是通过模拟原始地球环境，证明生命可以从无机物合成有机物，进而形成简单生命的过程。”

-“自然选择是生物进化的重要机制，它通过生存斗争和适者生存的方式，使物种不断进化。”

-“拉马克的进化学说提出了‘获得性遗传’的概念，认为生物可