2024年学年七年级语文上册 第九单元 走进科学 第15课《灰尘的旅行》说课稿2 新疆教育版

2024年学年七年级语文上册第九单元走进科学第15课《灰尘的旅行》说课稿2新疆教育版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024年学年七年级语文上册第九单元《灰尘的旅行》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课以灰尘为主题，引导学生了解灰尘的形态、特点以及旅行过程，与学生在小学阶段所学的自然常识和生活经验相联系，有助于提高学生的观察力和想象力。二、核心素养目标1.培养学生的科学精神，提高对自然现象的好奇心和探究欲。

2.增强学生的观察力，学会从细节中发现问题，提出假设。

3.提升学生的想象力，通过文字描述构建灰尘旅行的场景。

4.培养学生的语言表达能力，学会用准确、生动的语言描述科学现象。三、学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们刚从小学阶段过渡到初中，正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面上，学生对科学现象有一定的基础认知，但缺乏系统性的科学知识体系。在能力方面，学生的观察能力、思维能力和表达能力都有待提高。素质方面，学生的自主学习能力和合作意识需要进一步培养。

由于七年级学生的注意力容易分散，课堂行为习惯有待养成，因此教师在教学中要注意以下几点：

1.课程内容与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.通过多种教学手段，如图片、视频等，帮助学生直观理解科学现象，培养观察能力。

3.设计互动环节，鼓励学生积极参与讨论，提高思维能力和表达能力。

4.结合小组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高自主学习能力。

5.重视学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的引导和帮助，确保每个学生都能有所收获。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解灰尘的基本知识和旅行过程，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演灰尘颗粒，体验其在空气中的旅行轨迹，增强直观感受。

3.利用多媒体展示灰尘的微观图像和旅行过程中的场景，激发学生的好奇心和探索欲。

4.安排小组实验，让学生亲自操作，观察灰尘在不同环境下的行为变化，培养实践能力。

5.通过游戏化的学习活动，如“灰尘寻踪”游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。五、教学过程一、导入新课

1.教师展示灰尘在不同环境下的照片，如城市街道、自然山林、室内家居等，引导学生观察和思考灰尘的形态和分布。

2.提问：同学们，你们在生活中有没有注意到灰尘的存在？它从哪里来，又会去哪里呢？

3.学生回答后，教师总结：今天我们要学习的课文《灰尘的旅行》，将会带领我们了解灰尘的来源、形态、特点以及它在空气中的旅行过程。

二、新课导入

1.教师朗读课文第一自然段，引导学生关注灰尘的来源。

2.提问：灰尘是从哪里来的呢？课文是如何描述的？

3.学生回答后，教师总结：灰尘来源于大自然的各种物质，如土壤、植物、动物等。

三、课文内容探究

1.教师带领学生朗读课文第二自然段，引导学生关注灰尘的形态。

2.提问：灰尘的形态是怎样的？课文是如何描述的？

3.学生回答后，教师总结：灰尘的形态各异，有固体、液体、气体等，其中固体灰尘最为常见。

四、课文内容探究（续）

1.教师带领学生朗读课文第三自然段，引导学生关注灰尘的旅行过程。

2.提问：灰尘是如何在空气中旅行的？课文是如何描述的？

3.学生回答后，教师总结：灰尘在空气中通过风的作用，可以传播到很远的地方，甚至可以跨越国界。

五、课文内容探究（续）

1.教师带领学生朗读课文第四自然段，引导学生关注灰尘对人类的影响。

2.提问：灰尘对人类有什么影响？课文是如何描述的？

3.学生回答后，教师总结：灰尘对人体健康有一定的影响，如引起呼吸道疾病等。

六、课文内容探究（续）

1.教师带领学生朗读课文第五自然段，引导学生关注灰尘的净化和处理。

2.提问：我们应该如何处理灰尘，以减少其对环境的影响？

3.学生回答后，教师总结：我们可以通过清洁、过滤等方法来净化和处理灰尘。

七、课堂活动

1.教师组织学生进行“灰尘旅行”模拟游戏，让学生体验灰尘在空气中的旅行过程。

2.学生分组讨论，分享自己关于灰尘的认识和看法。

3.教师引导学生总结：灰尘虽然微小，但它在我们的生活中扮演着重要角色，我们要关注它的存在，并学会与之和谐共处。

八、课堂总结

1.教师回顾本节课的主要内容和重点，引导学生思考灰尘的存在对我们的启示。

2.提问：通过学习这篇课文，我们知道了什么？我们应该如何对待灰尘？

3.学生回答后，教师总结：灰尘虽然微不足道，但它的存在提醒我们要关注生活中的细节，学会保护环境，关爱自然。

九、布置作业

1.让学生撰写一篇关于灰尘的短文，描述灰尘的形态、特点以及旅行过程。

2.要求学生收集有关灰尘的图片或视频，用于课堂展示和分享。

3.鼓励学生回家后，观察家中的灰尘，了解其来源和处理方法。

十、教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2.提出改进措施，以便在今后的教学中更好地激发学生的学习兴趣，提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-灰尘的科学知识：介绍灰尘的化学成分、物理特性、分类以及在不同环境中的分布情况。

-空气污染与尘埃：探讨空气污染与尘埃之间的关系，包括PM2.5、PM10等指标的定义和危害。

-灰尘的来源：研究灰尘的主要来源，如工业排放、交通尾气、建筑施工等，以及其对环境的影响。

-灰尘处理技术：介绍目前常用的灰尘处理技术，如静电除尘、湿式除尘等，以及其在实际应用中的效果。

-灰尘对健康的影响：分析灰尘对人类健康的危害，包括呼吸道疾病、心血管疾病等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关科普书籍，如《灰尘的故事》、《空气污染与人类健康》等，深入了解灰尘的各个方面。

-组织学生参观环保设施，如垃圾处理厂、污水处理厂等，实地了解灰尘的收集和处理过程。

-利用网络资源，如科学网站、教育平台等，观看关于灰尘的科学纪录片和视频。

-开展小组研究项目，让学生针对灰尘的某个特定方面进行深入研究，如灰尘的化学成分分析、灰尘对植物生长的影响等。

-设计实验活动，让学生通过实验验证灰尘的某些特性，如密度、粘附力等。

-鼓励学生参与社区清洁活动，如植树造林、清洁街道等，亲身体验如何减少灰尘污染。

-组织学生进行角色扮演，模拟灰尘污染治理过程中的不同角色，如环保部门工作人员、企业负责人等，提高学生的环保意识。

-开展主题班会，让学生分享自己对灰尘污染的认识和防治建议，增强团队协作能力和沟通能力。

-利用课外阅读时间，推荐学生阅读与灰尘相关的文学作品，如《尘埃落定》、《尘埃中的玫瑰》等，丰富学生的知识储备，提高文学素养。七、教学反思今天上了《灰尘的旅行》这一课，回顾整个过程，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我发现课堂上的互动环节起到了很好的效果。在讨论灰尘的来源和旅行过程时，学生们积极参与，各抒己见，这让我感到非常欣慰。他们的回答不仅展现了他们对课文内容的理解，还体现了他们观察生活、思考问题的能力。这说明我之前设计的互动环节是有效的，学生们通过讨论，不仅加深了对课文的理解，还锻炼了他们的表达能力。

其次，我在课堂上采用了多媒体教学，通过图片、视频等形式展示了灰尘在不同环境中的形态和特点。这样的教学方式让学生们直观地感受到了灰尘的存在和影响，激发了他们的学习兴趣。但同时，我也意识到，多媒体教学虽然生动形象，但过多地依赖它可能会分散学生的注意力，所以在今后的教学中，我需要适度使用多媒体，避免过度依赖。

再者，我在教学中注重了学生的实践操作能力培养。例如，我安排了“灰尘旅行”模拟游戏，让学生亲身体验灰尘在空气中的旅行过程。这个环节让学生们既兴奋又投入，他们在游戏中不仅学到了知识，还提高了团队协作能力。但在组织这个环节时，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为游戏设计不够吸引人或者与学生的兴趣不符。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的兴趣点，设计出更具吸引力的实践活动。

此外，我在总结环节引导学生思考灰尘的存在对我们的启示。这个环节旨在提高学生的环保意识，让他们认识到保护环境的重要性。但我觉得这个环节还可以进一步深化，比如可以结合当前环保政策，让学生了解我国在环境保护方面的具体措施和成果，这样既能增强学生的国家认同感，又能让他们更加深刻地理解环保的意义。

最后，我觉得在今后的教学中，我还应该更加关注学生的个体差异。由于学生的家庭背景、学习习惯等方面存在差异，他们在学习过程中可能会遇到不同的困难。因此，我需要在教学中更多地关注学生的个性化需求，针对不同层次的学生给予适当的引导和帮助。八、板书设计①本文重点知识点：

-灰尘的来源

-灰尘的形态

-灰尘的旅行过程

-灰尘对人类的影响

-灰尘的净化与处理

②关键词：

-来源：自然物质、人类活动

-形态：固体、液体、气体

-旅