2024-2025学年高中历史 第六单元 杰出的科学家 第3课 中国地质力学的奠基人李四光（2）教学说课稿 新人教版选修4

2024-2025学年高中历史第六单元杰出的科学家第3课中国地质力学的奠基人李四光（2）教学说课稿新人教版选修4课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“中国地质力学的奠基人李四光”为主题，旨在通过学习李四光的生平事迹和科学成就，激发学生对科学探索的热情，培养学生的科学精神和爱国情怀。通过分析李四光在地质力学领域的贡献，引导学生了解地质力学的基本原理，提高学生的科学素养。二、核心素养目标培养学生历史解释能力，通过分析李四光的科学成就和地质力学理论，使学生能够理解历史事件与科技进步的相互关系。提升学生的史料实证意识，通过查阅相关资料，培养学生独立获取、分析、运用历史信息的能力。同时，强化学生的科学精神和社会责任，使学生认识到科学家的创新精神对社会进步的重要作用。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些与地质学相关的知识，如地球的组成、地壳运动等基础概念。此外，他们对李四光的名字可能有所耳闻，但对他的生平事迹和地质力学理论的具体内容了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对科学探索和历史人物的故事通常具有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和探究活动来获取新知识。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此在教学活动中应兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解地质力学理论时可能会遇到概念抽象、难以想象的问题。此外，对于李四光生平事迹的深入了解也可能因为资料有限而感到困难。此外，学生在分析历史事件与科技进步关系时，可能缺乏足够的背景知识和批判性思维能力，需要教师引导和帮助。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解李四光的生平和科学成就，引导学生理解地质力学的基本原理。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演李四光，模拟其科学探索过程，增强学生的参与感和体验。

3.利用多媒体展示地质力学实验和成果，通过图片、视频等视觉材料，帮助学生直观理解抽象概念。

4.组织小组讨论，让学生分析李四光的科学贡献对社会发展的影响，培养学生的批判性思维和合作能力。五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-教师展示李四光的画像和简要生平介绍，激发学生对这位科学家的好奇心。

-提出问题：“李四光在地质力学领域有哪些重要贡献？他为什么被称为中国地质力学的奠基人？”

-学生自由讨论，教师总结并引入新课。

**讲授新课（20分钟）**

1.李四光的生平简介（5分钟）

-介绍李四光的出生背景、教育经历和早期科学探索。

-突出李四光留学归国后对地质力学的发展所做的贡献。

2.地质力学的基本原理（10分钟）

-讲解地质力学的基本概念，如地应力、地壳运动等。

-通过图片和视频展示地质力学在实际地质研究中的应用。

3.李四光的科学成就（5分钟）

-详细介绍李四光在地质力学领域的重大发现和理论创新。

-分析李四光的科学成就对中国地质学发展的意义。

**巩固练习（10分钟）**

-分组讨论：学生分组讨论李四光的科学成就如何影响了中国地质学的进步。

-课堂展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

**课堂提问（5分钟）**

-提问：“李四光的科学精神有哪些值得我们学习的地方？”

-学生回答，教师点评并引导学生思考。

**师生互动环节（10分钟）**

-教师展示李四光进行地质考察的场景，提问：“如果你们是李四光，会如何进行地质考察？”

-学生分组讨论，提出自己的考察方法和步骤。

-各组汇报，教师点评并总结。

**创新教学活动（5分钟）**

-角色扮演：学生扮演李四光，模拟其进行地质考察的过程。

-教师引导学生思考：“李四光在科学探索中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”

**总结与作业布置（5分钟）**

-教师总结本节课的主要内容，强调李四光的科学成就和地质力学的重要性。

-布置作业：学生课后查阅资料，撰写一篇关于李四光的科学贡献的短文。

**用时分钟**：5+20+10+5+10+5=55分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《李四光传》：详细介绍李四光的生平事迹和科学成就，适合学生深入了解李四光的个人经历和科学贡献。

-《地质力学》：系统介绍地质力学的基本原理、研究方法和应用领域，帮助学生建立对地质力学的全面认识。

-《中国地质学发展史》：回顾中国地质学的发展历程，重点介绍李四光在地质力学领域的地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究李四光的地质力学理论在实际地质勘探中的应用案例，如石油勘探、地震预测等。

-鼓励学生探究地质力学与其他学科（如物理学、数学）的交叉点，如地应力测量与数值模拟、地质力学与地球物理学等。

-组织学生参观地质博物馆或地质公园，实地观察地质现象，增强对地质力学知识的直观感受。

-建议学生阅读相关学术论文，了解地质力学领域的最新研究动态和发展趋势。

-学生可以尝试撰写小论文，探讨地质力学在环境保护、资源利用等方面的潜在应用价值。

-鼓励学生参与科学竞赛或创新项目，将地质力学知识应用于实际问题解决中。七、内容逻辑关系①李四光的生平简介

-生平背景：出生年月、教育经历、留学经历。

-科学探索：地质力学研究的初期阶段，早期地质考察的经历。

-成就贡献：地质力学理论的提出，对中国地质学发展的推动作用。

②地质力学的基本原理

-地质力学概念：地应力、地壳运动、地质构造等基本概念。

-地质力学方法：地应力测量、地质构造分析等研究方法。

-地质力学应用：地质力学在地质勘探、地震预测等领域的应用实例。

③李四光的科学成就

-理论创新：地质力学理论的提出和发展。

-实践应用：地质力学在地质勘探、资源开发中的应用。

-社会影响：李四光的科学成就对中国地质学和社会发展的贡献。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入科技元素：在讲解李四光的科学成就时，引入现代科技手段，如地质力学软件演示，让学生直观感受科学发展的进步。

2.强化实践体验：组织学生参观地质博物馆或实地考察地质遗址，让学生在实践中学习地质力学知识，增强教学活动的趣味性和实用性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解地质力学理论时，可能过于简单，未能深入挖掘理论背后的科学思想和研究方法。

2.学生参与度不高：部分学生在讨论环节可能不够积极，需要找到提高学生参与度的有效方法。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：在讲解地质力学理论时，结合实际案例，深入分析地质力学的研究方法和发展历程，提高教学的深度和广度。

2.提升学生参与度：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性。

3.多元化评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，引入学生自评、互评和过程性评价，全面评估学生的学习成果。

4.加强与地质学科