2024-2025学年高中语文 第四单元 万物静观皆自得单元高考对接说课稿 语文版必修3

2024-2025学年高中语文第四单元万物静观皆自得单元高考对接说课稿语文版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《语文版必修3》第四单元“万物静观皆自得”单元，包括《登飞来峰》、《题临安邸》两篇诗歌和《念奴娇·赤壁怀古》一文。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元内容涉及古典诗词的鉴赏，与学生之前学习的《诗经》、《楚辞》等古典诗词知识相关，有助于学生进一步理解和欣赏古典诗词的艺术魅力。核心素养目标1.提升学生审美鉴赏能力，通过分析诗歌意象、意境，培养学生对古典诗词的审美鉴赏。

2.培养学生文化理解能力，引导学生理解诗词背后的文化内涵和时代背景。

3.增强学生语言建构与运用能力，通过诗词的学习，提高学生的语言表达和文学素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些古典诗词，对基本的诗歌形式、韵律有一定了解。他们可能已经学习过《诗经》、《楚辞》等古代文学作品，具备一定的文学鉴赏基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古典诗词的学习兴趣因人而异，一部分学生对古典文学有浓厚的兴趣，喜欢通过诗词感受古人的情感和智慧；另一部分学生可能对古典诗词的学习感到枯燥，缺乏兴趣。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的分析能力和理解力，能够深入挖掘诗词的内涵；而部分学生可能在理解古典诗词的意象、意境上存在困难。学习风格上，学生既有注重直观感受的感性学习者，也有侧重逻辑分析的理性学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习古典诗词时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗词中的一些生僻字词理解困难；二是难以把握诗词的意境和情感；三是缺乏对古典文化背景的了解，影响对诗词的全面理解。此外，学生在分析诗词时，可能难以将个人情感与作品情感相结合，从而影响对诗词的深度解读。针对这些困难和挑战，教学中需要采取适当的策略，如引导学生结合自身生活经验去理解诗词，通过多媒体手段展示诗词背后的文化背景，以及通过小组讨论等方式促进学生之间的交流与合作。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗词背景，系统讲解古典诗词的基本知识和鉴赏方法，引导学生逐步掌握诗词的解读技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享个人对诗词的理解和感受，培养批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的诗词作品，通过案例教学，让学生在实践中学习如何分析诗词的结构、意象和情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、音乐等多媒体资源，营造情境，增强学生对诗词意境的直观感受。

2.教学软件辅助：运用电子书包、在线学习平台等软件，提供互动式学习体验，提高学习效率。

3.实物教学：如条件允许，可以展示古代书法作品、文物等，让学生直观感受古典文化的魅力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“古典诗词的魅力”为主题，展示古典诗词的图片或视频，引导学生回顾自己熟悉的古典诗词，激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾学生已学过的古典诗词知识，如《诗经》、《楚辞》等，为学习本节课内容做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍本节课的诗词作品，包括《登飞来峰》、《题临安邸》和《念奴娇·赤壁怀古》。

b.讲解古典诗词的基本知识，如平仄、韵律、意象、意境等。

c.分析诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等。

2.举例说明：

a.以《登飞来峰》为例，讲解诗歌的结构、意象和情感。

b.以《题临安邸》为例，分析诗歌的背景和意境。

c.以《念奴娇·赤壁怀古》为例，探讨诗歌的文学价值和历史意义。

3.互动探究：

a.将学生分成小组，讨论诗词中的意象和意境，分享各自的理解。

b.引导学生思考诗词中的修辞手法在表达情感和意境方面的作用。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学知识，尝试创作一首小诗，要求符合古典诗词的基本要求。

b.学生分组，对已创作的诗词进行互评，提出修改意见。

2.教师指导：

a.教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。

b.教师针对学生在创作过程中遇到的问题进行解答和指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调古典诗词的鉴赏方法。

2.鼓励学生在课后继续学习古典诗词，提高自己的文学素养。

五、作业布置（约5分钟）

1.要求学生课后阅读《登飞来峰》、《题临安邸》和《念奴娇·赤壁怀古》等诗词作品，深入理解其意境和情感。

2.学生选择其中一首诗词，结合所学知识，撰写一篇鉴赏文章。

3.学生在下一节课分享自己的鉴赏心得，提高课堂参与度。教学资源拓展1.拓展资源：

a.古代诗词的背景资料：介绍《登飞来峰》、《题临安邸》和《念奴娇·赤壁怀古》的创作背景，包括诗人生平、时代背景、历史事件等，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

b.古典诗词的鉴赏方法：收集整理古典诗词鉴赏的相关资料，如意象分析、意境解读、修辞手法等，为学生提供系统的鉴赏指导。

c.诗词作品的相关研究：搜集关于《登飞来峰》、《题临安邸》和《念奴娇·赤壁怀古》的研究论文、评论文章等，拓展学生的知识面。

2.拓展建议：

a.阅读古代诗词选集：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古代诗词选集，增加对古典诗词的接触和了解。

b.观看古典诗词纪录片：推荐学生观看《中国诗词大会》、《诗韵中国》等纪录片，通过视觉和听觉感受古典诗词的魅力。

c.参与古典诗词活动：鼓励学生参加学校或社区组织的古典诗词朗诵、创作比赛等活动，提高学生的实践能力和表达能力。

d.学习古典文学知识：推荐学生阅读《中国文学史》、《古代文学理论》等书籍，了解古典文学的发展脉络和理论体系。

e.探究诗词中的文化内涵：引导学生关注诗词中的文化元素，如地理、历史、哲学等，提高学生的文化素养。

f.分析诗词中的艺术手法：指导学生分析诗词中的修辞手法、意象运用等，提高学生的审美鉴赏能力。

g.创作个人诗词作品：鼓励学生尝试创作个人诗词作品，通过实践加深对古典诗词的理解和运用。

h.交流学习心得：组织学生进行古典诗词学习心得交流，分享各自的学习体会，相互启发，共同进步。板书设计①本文重点知识点：

-古典诗词的基本知识：平仄、韵律、意象、意境

-诗词的修辞手法：比喻、拟人、对仗

-诗词的结构特点：起承转合、首尾呼应

②重点词句：

-《登飞来峰》：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”

-《题临安邸》：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”

-《念奴娇·赤壁怀古》：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”

③教学步骤：

①导入：展示诗词图片，激发学生兴趣。

②新课呈现：讲解诗词背景、作者介绍、重点词句。

③互动探究：分组讨论诗词的意象、意境和修辞手法。

④巩固练习：学生创作诗词作品，教师点评指导。

⑤课堂总结：回顾本节课内容，强调古典诗词的鉴赏方法。

⑥作业布置：阅读诗词作品，撰写鉴赏文章。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂中融入多媒体元素，如图片、音乐、视频等，让学生在视听结合中感受古典诗词的魅力，提高学生的学习兴趣。

2.强化实践应用：鼓励学生在课后进行诗词创作，通过实践加深对古典诗词的理解和运用，培养学生的文学素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古典诗词的兴趣度参差不齐：部分学生对古典诗词的学习兴趣不高，需要寻找更有效的教学方法来激发他们的兴趣。

2.教学方式较为单一：主要依靠教师讲解和学生记忆，缺乏互动性和实践性，需要改进教学方法，提高学生的参与度。

3.评价方式单一：主要依赖课后作业和考试，缺乏过程性评价，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.丰富教学内容：结合学生的兴趣和实际，引入更多有趣的古典诗词作品，如古代爱情诗、山水田园诗等，提高学生的学习兴趣。

2.创新教学方法：采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、诗词朗诵等，让学生在活动