19 一只窝囊的大老虎 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

19一只窝囊的大老虎说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《一只窝囊的大老虎》为载体，通过朗读、讨论、表演等多种形式，引导学生感受文本中的情感，理解故事内涵，培养学生的阅读兴趣和审美能力。教学过程注重启发学生思考，引导学生自主发现、探究，实现知识、能力、情感态度价值观的全面发展。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《一只窝囊的大老虎》，学生能够提升语言表达能力，学会从不同角度思考问题，感受文学作品的审美价值，增强对传统文化的理解和认同。教学难点与重点1.教学重点：

-理解故事情节：通过引导学生细致阅读，理解故事中老虎的“窝囊”行为背后的原因，以及小动物们的心理活动。

-体会人物情感：让学生通过朗读和角色扮演，体会故事中老虎的矛盾心理和最终醒悟的情感变化。

-学习表达技巧：指导学生学习作者如何通过细节描写和心理活动描写来刻画人物形象。

2.教学难点：

-深入理解“窝囊”的含义：引导学生探讨“窝囊”在故事中的深层含义，包括老虎的自卑、无奈等复杂情感。

-情感共鸣与迁移：帮助学生将故事中的情感体验与自己的生活实际相联系，培养同理心和情感表达的能力。

-文学鉴赏能力：引导学生分析故事的结构、人物塑造和语言运用，提升文学鉴赏水平。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解故事内容。

2.通过角色扮演，让学生体验不同角色的心理活动，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示故事背景，丰富学生的视觉体验。

4.设计小组合作活动，鼓励学生分享阅读感受，培养合作学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《一只窝囊的大老虎》故事节选，要求学生阅读并思考故事中老虎的心理变化。

设计预习问题：提出如“你认为老虎为什么会感到窝囊？”等问题，引导学生初步分析人物心理。

监控预习进度：通过课堂提问和小组汇报，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事节选，初步了解故事内容。

思考预习问题：学生根据问题进行独立思考，记录自己的看法。

提交预习成果：学生以小组形式，将预习成果（如思维导图、读书笔记）提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以老虎的形象图片或视频导入，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解故事背景和人物心理，分析老虎的“窝囊”行为。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生体验老虎的内心世界。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别辅导和集体解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，表达自己的理解。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事的主题和人物心理。

活动教学法：通过角色扮演，让学生亲身体验故事情节。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于故事中老虎心理变化的作文。

提供拓展资源：推荐与故事相关的书籍或电影，供学生进一步了解。

反馈作业情况：对学生的作文进行批改，给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成作文。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行课外阅读。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业，巩固课堂所学。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我认知和改进能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过阅读《一只窝囊的大老虎》这个故事，能够更好地理解文本内容，提高阅读速度和理解深度。他们学会了从不同角度分析故事情节，理解人物心理，并能够准确把握故事的主题。

2.语言表达能力增强：

在课堂讨论和角色扮演活动中，学生有机会表达自己的观点和感受。通过朗读、复述和写作，学生的语言表达能力得到了显著提升，能够更加流畅、准确地表达自己的想法。

3.情感共鸣与价值观塑造：

学生在阅读过程中，对故事中老虎的窝囊行为产生了共鸣，理解了自尊、自信和勇敢的重要性。这有助于学生树立正确的价值观，培养积极向上的心态。

4.思维发展与批判性思维：

通过对故事情节和人物心理的分析，学生学会了如何从多角度思考问题，培养了批判性思维能力。他们能够提出自己的观点，并对他人的观点进行合理的质疑和反驳。

5.合作学习与团队意识：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队意识，提高他们在团队中的沟通能力和协作能力。

6.创造力与想象力：

学生在创作作文和角色扮演中，充分发挥了自己的想象力和创造力。他们能够根据故事情节，创造出新的故事情节和人物形象，展现了丰富的想象力。

7.语文素养的综合提升：

通过本节课的学习，学生的语文素养得到了全面提升。他们在阅读、写作、口语表达、思维等方面都有了明显的进步，为今后的语文学习打下了坚实的基础。

8.课外阅读兴趣的培养：

学生在完成课后作业和拓展学习过程中，对与故事相关的书籍和电影产生了浓厚的兴趣。这有助于激发学生的课外阅读热情，拓宽他们的知识视野。

9.自主学习能力：

通过课前预习、课堂参与和课后拓展，学生学会了如何自主学习。他们能够独立思考、解决问题，并在遇到困难时主动寻求帮助。

10.情绪管理与抗压能力：

在学习过程中，学生学会了如何面对挫折和压力。他们在遇到困难时，能够保持积极的心态，努力克服困难，提升了情绪管理和抗压能力。板书设计①本文重点知识点：

-老虎的心理变化：从窝囊到醒悟

-人物性格特点：自卑、无奈、勇敢、自信

-故事情节：老虎的困境、小动物的关心、老虎的