2024年版高中化学 第二单元 物质的获取 课题一 物质的分离和提纯说课稿2 新人教版选修6

2024年版高中化学第二单元物质的获取课题一物质的分离和提纯说课稿2新人教版选修6科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年版高中化学第二单元物质的获取课题一物质的分离和提纯说课稿2新人教版选修6设计思路本节课以“物质的分离和提纯”为主题，结合新人教版选修6教材，从高中化学第二单元的实际情况出发，旨在帮助学生掌握物质的分离和提纯方法，提高学生的实验操作能力和化学素养。通过设计一系列实验和案例分析，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的探究能力和创新能力。核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验操作和问题解决，提升科学思维和实验技能。

2.强化学生的化学实验能力，学会物质的分离和提纯方法，提高实验操作规范性和安全性。

3.增强学生的社会责任感，理解化学在物质生产中的应用，激发对化学科学研究的兴趣。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于化学学习的初级阶段，对化学学科的兴趣和学习积极性较高。在知识层面，学生对物质的性质和变化有一定的了解，但对物质的分离和提纯方法掌握有限。在能力方面，学生的实验操作能力有待提高，尤其是在精确操作和数据处理方面。在素质方面，学生的科学探究意识和创新能力有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对实验操作不够重视，存在操作不规范、安全意识不强等问题。此外，部分学生在面对复杂问题时，可能缺乏独立思考和解决问题的能力，需要教师引导和帮助。

针对这些学情，本节课将注重实验操作的规范性和安全性教育，通过实际操作和案例分析，提高学生的实验技能。同时，通过设计探究性问题，激发学生的科学探究兴趣，培养学生的独立思考和创新能力。此外，注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，以适应化学学科的学习要求。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，系统讲解物质的分离和提纯原理，帮助学生建立知识框架。

2.实验法：设计实验操作步骤，引导学生亲自参与实验，提高实验技能和科学探究能力。

3.讨论法：组织学生针对实验结果和问题进行讨论，培养合作精神和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示实验原理和步骤，直观形象地展示实验过程。

2.视频辅助：播放相关实验操作视频，帮助学生更好地理解和掌握实验技巧。

3.在线资源：利用网络平台提供实验数据、文献资料等，拓宽学生知识面，促进自主学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，针对“物质的分离和提纯”课题，提供分离和提纯的基本原理和实验步骤的资料。

设计预习问题：围绕“物质的分离和提纯”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何选择合适的分离方法？”和“如何评估分离效果？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台数据统计，了解学生预习完成情况，对未完成的学生进行个别指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分离和提纯的基本原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交的思维导图展示了不同分离方法的适用条件和优缺点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际案例（如化工生产中的分离过程），引出“物质的分离和提纯”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解分离和提纯的原理，结合实例如“蒸馏法分离液体混合物”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生实际操作分离和提纯过程，如“通过过滤分离固体和液体混合物”。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，如“如何判断分离是否完全？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“分离操作中的注意事项”。

参与课堂活动：积极参与实验操作，如“通过离心分离悬浮液”，体验知识的应用。

提问与讨论：针对实验中的疑问或观察到的现象，如“为什么某些物质难以分离？”进行提问和讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“物质的分离和提纯”课题，布置作业如“设计一个简单的分离实验方案”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源，如“分离技术的应用案例”和“分离技术的最新研究进展”，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的设计方案给予反馈和指导，如“改进实验步骤以提高效率”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，如“分析不同分离方法的适用性”，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，如“访问相关网站”和“阅读相关书籍”，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，如“总结实验中遇到的问题和解决方法”，提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-分离和提纯的基本原理：介绍物质分离和提纯的基本概念，包括混合物的组成、分离方法的分类（如物理分离、化学分离）以及提纯的必要性和目的。

-常见的分离方法：详细阐述常见的分离方法，如蒸馏、结晶、萃取、吸附、色谱法等，包括其原理、适用范围、操作步骤和优缺点。

-实验室常用分离设备：介绍实验室中常用的分离设备，如蒸馏装置、结晶器、萃取器、吸附柱等，包括其工作原理和使用方法。

-分离技术在工业中的应用：探讨分离技术在化工、医药、食品、环保等领域的应用实例，展示分离技术在现实生活中的重要性。

-分离和提纯的最新研究进展：介绍分离和提纯领域的研究动态，如新型分离材料的开发、分离过程优化等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关书籍，如《化学分离工程》、《化工分离技术》等，深入了解分离和提纯的基本原理和应用。

-学生可以参加学校或社区组织的化学实验活动，亲自操作分离和提纯实验，提高实验技能和动手能力。

-学生可以关注化学学科期刊和在线资源，了解分离和提纯领域的最新研究进展，拓宽知识视野。

-学生可以尝试设计简单的分离实验，如通过结晶法从海水中提取盐分，通过萃取法从植物中提取有效成分等，培养创新能力和解决问题的能力。

-学生可以参与化学竞赛或科研项目，将分离和提纯的知识应用于实际问题，提高实践能力和团队合作能力。

-学生可以参观化工企业或实验室，实地了解分离和提纯技术在工业生产中的应用，加深对知识的理解和认识。

-学生可以与化学教师或专家进行交流，探讨分离和提纯领域的前沿问题，激发学习兴趣和研究热情。

-学生可以关注化学学科的社会热点问题，如环境污染治理、资源回收利用等，将分离和提纯知识应用于解决实际问题，培养社会责任感。教学反思与改进在完成了一轮“物质的分离和提纯”的教学之后，我对教学效果和自身教学进行了深入的反思。以下是我的一些思考和改进措施：

1.学生参与度

我发现，在课堂活动中，部分学生的参与度并不高，尤其是在小组讨论和实验操作环节。有些学生似乎对自己的实验结果不感兴趣，或者对讨论的话题缺乏热情。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-在课前预习阶段，设计更具吸引力的预习问题，激发学生的探究欲望。

-在课堂活动中，增加小组竞赛或游戏元素，提高学生的参与积极性。

-鼓励学生提出问题，并给予及时反馈，让学生感受到自己的价值。

2.实验操作

实验是化学教学的重要环节，但我在观察中发现，部分学生在实验操作中存在不规范、不安全的问题。为了改善这一情况，我计划：

-在实验课前，详细讲解实验操作的规范性和注意事项，确保学生理解并遵守。

-在实验过程中，加强巡视，及时发现并纠正不规范操作，提高实验安全性。

-鼓励学生进行实验反思，总结实验中的成功经验和失败教训，提升实验技能。

3.知识点讲解

在讲解分离和提纯的知识点时，我发现有些学生对于某些概念的理解不够深入，导致后续实验操作和问题解决能力不足。为了提高学生对知识点的掌握程度，我计划：

-在讲解过程中，结合实际案例，帮助学生理解抽象概念。

-设计更多层次的练习题，让学生在练习中巩固知识点。

-鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.教学资源利用

在教学资源方面，我发现学生对多媒体教学资源的利用并不充分。为了提高教学效果，我计划：

-在课前预习和课后拓展阶段，推荐学生使用多媒体资源进行自主学习。

-在课堂上，适当运用多媒体教学，如展示实验视频、动画演示等，增强课堂的趣味性和直观性。

-鼓励学生利用网络资源，如在线课程、学术论坛等，进行更广泛的学习。

5.教学评价

在教学评价方面，我认识到单一的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。为了更全面地评估学生的学习成果，我计划：

-采用多元化的评价方式，如实验报告、课堂表现、小组讨论等，综合评价学生的学习情况。

-定期与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

-鼓励学生进行自我评价和反思，提高他们的自我管理能力和学习自觉性。板书设计①物质的分离和提纯概述

-分离的定义

-提纯的目的

-分离方法分类

②常见分离方法

①蒸馏

-原理：利用沸点差异分离液体混合物

-应用：石油分馏、酒精制备

②结晶

-原理：利用溶解度差异分离固体混合物

-应用：盐的提纯、药物制备

③萃取

-原理：利用物质在不同溶剂中的溶解度差异分离

-应用：有机合成、生物提取

④吸附

-原理：利