17望洞庭说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

17望洞庭说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容教材章节：统编版三年级上册语文《17望洞庭》

内容：本节课通过学习唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》一诗，让学生感受诗歌的语言美、意境美，培养他们对自然景物的欣赏能力和对古典文化的兴趣。通过朗读、背诵、赏析等方式，引导学生理解诗歌内容，体会诗人情感，提高他们的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提高他们的审美情趣和创造能力。通过学习《望洞庭》，学生将学会欣赏古典诗歌的艺术魅力，增强对中华传统文化的认同感。同时，通过朗读和创作，锻炼学生的语言表达和创造性思维能力，提升他们的文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生对自然景物有一定的观察和描述能力，能够进行简单的诗歌朗读和背诵。他们已具备一定的汉字基础，能够理解简单的文言词汇，并对古典诗词产生初步的兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌的学习兴趣较高，喜欢通过图画、故事等方式理解课文内容。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，能够通过反复朗读来记忆诗歌。部分学生可能更倾向于通过绘画或手工制作来辅助学习，而部分学生则更喜欢通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解文言词汇时可能存在困难，对诗歌的意境把握不够准确。此外，由于年龄特点，部分学生可能在朗读时缺乏抑扬顿挫，无法充分表达诗歌的情感。此外，学生在创作诗歌时可能会遇到词汇贫乏、表达不够流畅的问题。针对这些困难，教师需引导学生通过多种方式理解和表达诗歌，同时提供必要的词汇和表达技巧的指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、扩音器、黑板或白板

-课程平台：班级学习平台或学校教学平台，用于布置作业和资源共享

-信息化资源：与《望洞庭》相关的图片、视频资料，古典诗词朗诵音频

-教学手段：诗歌朗读、小组讨论、角色扮演、绘画创作等互动式教学方法教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放《望洞庭》的背景音乐，营造诗歌氛围。

-展示洞庭湖的图片，引导学生观察并简要介绍洞庭湖的地理位置和特点。

-提问：“同学们，你们知道洞庭湖在哪里吗？它有什么特别的地方？”

-学生回答后，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习一首描写洞庭湖的诗歌——《望洞庭》。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读诗歌，注意朗读的节奏和韵律。

-解释诗歌中的生字词，如“湖光”、“秋月”、“潭面”、“无风”等。

-分析诗歌的意境，引导学生体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。

-分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的意象和情感，每组选派代表分享讨论成果。

-教师点评并总结，强调诗歌的审美价值和教育意义。

3.巩固练习（10分钟）

-诗歌接龙：教师出示诗歌中的一句，学生接下一句，以此类推，巩固诗歌记忆。

-诗歌填空：教师出示部分诗句，让学生根据上下文填写缺失的内容。

-诗歌改写：让学生尝试将诗歌改写成现代文，锻炼语言表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

-提问：“同学们，通过学习《望洞庭》，你们有什么收获？”

-学生分享学习心得，教师总结并鼓励学生在日常生活中关注自然美景，培养审美情趣。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，将《望洞庭》背诵给家人听，并分享自己的感受。

-收集有关洞庭湖的图片或视频资料，下节课与同学们分享。

-家长签字确认学生完成作业情况，家校共同关注学生的语文学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-洞庭湖的自然风光：介绍洞庭湖的地理位置、历史背景、文化传说等，让学生对洞庭湖有更全面的认识。

-古代诗人与洞庭湖：收集与洞庭湖相关的古代诗人作品，如孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》、杜甫的《登岳阳楼》等，引导学生了解古代诗人对洞庭湖的赞美之情。

-湖泊生态系统：介绍洞庭湖的生态环境，包括湖泊的水文、生物多样性、湿地保护等知识，增强学生的环保意识。

-洞庭湖的民俗文化：收集洞庭湖周边地区的民俗文化，如端午节赛龙舟、中秋节赏月等，让学生了解地域文化的丰富性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与洞庭湖相关的书籍，如《洞庭湖志》、《岳阳楼记》等，拓宽知识面。

-视频观看：推荐学生观看关于洞庭湖的纪录片，如《洞庭湖的故事》、《湿地保护》等，通过视觉体验加深对湖泊的了解。

-诗歌创作：指导学生以洞庭湖为题材，创作自己的诗歌，提高文学素养和创作能力。

-社会实践：组织学生参观洞庭湖周边的自然保护区或湿地，进行实地考察，了解湖泊生态环境和生物多样性。

-环保活动：引导学生参与环保活动，如清理湖边垃圾、植树造林等，培养他们的环保意识和责任感。

-文化交流：鼓励学生与生活在洞庭湖周边的居民交流，了解当地的风俗习惯，增进对中华传统文化的了解和尊重。

-研究性学习：指导学生进行洞庭湖相关课题的研究，如湖泊治理、生态保护等，培养学生的研究能力和团队协作精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过音乐和图片创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。未来可以进一步丰富情境素材，如引入当地民俗文化元素，让学生更贴近诗歌背景。

2.互动式教学，培养能力：在讲授新知环节，我采用了小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与。今后可以考虑增加学生自主探究的机会，如布置课前预习任务，让学生在课堂上展示自己的研究成果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.诗歌理解深度不足：在教学过程中，我发现部分学生在理解诗歌意境时存在困难，对诗歌的深层含义把握不够。今后需要加强对诗歌背景和作者生平的介绍，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.课堂参与度不均衡：在课堂讨论环节，部分学生参与积极，而部分学生则相对沉默。今后可以通过分组讨论、设置不同难度的任务等方式，让每个学生都有参与的机会，提高课堂整体参与度。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。今后可以考虑引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘诗歌内涵：在教学中，我将更加注重诗歌的背景介绍和作者生平的讲解，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。同时，可以引入一些相关的历史典故和文学评论，丰富教学内容。

2.优化课堂组织形式：为了提高课堂参与度，我将尝试不同的分组讨论方式，确保每个学生都有发言的机会。此外，还可以设置不同难度的任务，让不同层次的学生都能有所收获。

3.完善评价体系：在评价方式上，我将引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，同时关注学生的平时表现和作业