《加、减法的意义和各部分间的关系》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

《加、减法的意义和各部分间的关系》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《加、减法的意义和各部分间的关系》为主题，紧密结合四年级下册人教版数学教材内容。通过生活中的实例导入，引导学生发现加、减法的意义，再通过实际操作，让学生探究各部分间的关系。教学过程注重学生自主探究和合作学习，培养他们的逻辑思维和动手操作能力。二、核心素养目标培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过加、减法意义的探究，使学生理解数学与生活的联系，提升解决实际问题的能力。同时，通过合作学习，锻炼学生的沟通能力和团队协作精神，培养他们的创新意识和实践能力。三、学情分析四年级学生正处于数学学习的关键阶段，他们对加、减法的基本概念已经有了初步的理解。在知识层面上，学生已具备一定的数感和简单的运算能力，但对加、减法的意义和各部分间关系的理解尚浅，容易混淆。能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但具体运算和问题解决能力仍有待提高。在素质方面，学生的合作意识逐渐形成，但独立思考和探究能力还需加强。

学生在行为习惯上，普遍具有较好的学习态度，但在课堂参与度和专注力上存在差异。部分学生可能因为对抽象概念理解困难而缺乏学习兴趣，影响课程学习。此外，学生在日常学习中习惯于模仿和记忆，缺乏主动探究和发现问题的能力，这将对本节课的探究式学习产生一定影响。针对这些学情，本节课将采用多种教学方法，如情境教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的探究能力和解决问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版四年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与加、减法意义相关的图片、图表和动画视频，以增强直观理解。

3.实验器材：准备计数器、算盘等，以便学生进行操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，并布置实验操作台，便于学生进行小组合作和实际操作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们在日常生活中都遇到过哪些需要加减法解决的问题？”引发学生对加减法的思考。

-展示生活中的实例，如购物找零、时间计算等，引导学生认识到加减法在生活中的应用。

-提出问题：“那么，加法和减法有什么意义呢？它们之间有什么关系？”激发学生探究的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师引导学生回顾已学的数数和计数方法，为学习加法做准备。

-通过图片或实物演示，让学生观察加法的过程，如“3个苹果加上2个苹果，一共有多少个苹果？”

-学生小组讨论，总结加法的意义，并尝试用语言描述。

-教师讲解减法的意义，以“从总数中减去一部分，还剩多少？”为例，让学生理解减法。

-通过板书，展示加、减法各部分之间的关系，如加数+加数=和，被减数-减数=差。

-学生跟随教师进行加、减法的简单计算练习，巩固新知。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，让学生独立完成，题目包括基础的计算和实际应用题。

-学生在规定时间内完成练习，教师巡视指导，及时纠正错误。

-学生展示自己的答案，教师点评并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调加、减法的意义和各部分间的关系。

-学生分享学习心得，教师总结并强调关键点。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括基础练习和拓展练习，以巩固所学知识。

-强调作业的重要性，要求学生认真完成。

-提醒学生预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。六、学生学习效果学生学习效果

1.理解了加、减法的意义：学生能够通过实例和生活情境，理解加、减法在生活中的应用，认识到加减法是解决实际问题的重要工具。

2.掌握了加、减法的计算方法：学生在课堂上通过实际操作和练习，掌握了加、减法的计算方法，能够熟练地进行简单的加减法运算。

3.建立了加减法各部分间的关系：学生通过观察和思考，理解了加数、减数、差和和之间的关系，能够正确运用这些概念进行计算。

4.培养了逻辑思维能力：学生在探究加、减法的过程中，锻炼了逻辑推理能力，能够根据已知条件进行合理的推断和判断。

5.提高了问题解决能力：通过解决实际问题，学生学会了如何将数学知识应用于实际生活，提高了问题解决的能力。

6.增强了合作学习意识：在小组讨论和合作练习中，学生学会了与他人沟通交流，增强了团队合作意识。

7.培养了自主学习能力：学生在课堂上通过自主探究和练习，逐步培养了自主学习的能力，能够独立完成学习任务。

8.提升了数学学习的兴趣：通过有趣的教学活动和实际问题的解决，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

9.了解了数学与生活的联系：学生认识到数学不仅仅是书本上的知识，而是与日常生活紧密相连的，增强了学习数学的信心。

10.促进了数学素养的全面发展：通过本节课的学习，学生的数学素养得到了全面提升，包括数学知识、数学技能、数学思维和数学应用等方面。七、板书设计①加减法的意义

-加法的意义：将两个或多个数量合并成一个总数的过程。

-减法的意义：从一个总数中减去一个数量，得到剩余数量的过程。

②加法各部分间的关系

-加数+加数=和

-加数=和-另一个加数

-和=加数+另一个加数

③减法各部分间的关系

-被减数-减数=差

-被减数=差+减数

-减数=被减数-差

④实际应用举例

-购物找零：购买物品总价减去付款金额，得到找零。

-时间计算：结束时间减去开始时间，得到经过的时间。

⑤计算步骤提示

-确定加数和被减数

-计算和或差

-验证计算结果是否正确八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，让学生在熟悉的环境中理解加减法的意义，从而激发他们的学习兴趣。

2.多元化教学手段：我运用了图片、视频、实物等多种教学手段，帮助学生直观地理解抽象的数学概念，提高了课堂的生动性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在教学过程中，我发现学生的数学基础和接受能力存在较大差异，部分学生对于加减法的理解较为困难，这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异。

2.教学评价单一：我主要依靠课堂练习和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习情况，今后需要探索更多元化的评价方法。

3.实践环节不足：在教学中，我可能过于注重理论讲解，而忽视了实践环节，学生缺乏实际操作的机会，这需要我在今后的教学中加强实践环节的设计。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习指导，确保每个学生都能有所收获。

2.多元化评价：我将尝试采用课堂观察、学生自评、互评等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。

3.加强实践环节：在今后的教学中，我将设计更多实践性的活动，如小组合作、游戏等，让学生在实际操作中理解和掌握