Unit 4 What can you do Part A（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4WhatcanyoudoPartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4WhatcanyoudoPartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册教学内容教学内容：Unit4WhatcanyoudoPartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

教材内容：本节课主要围绕"Whatcanyoudo?"这一主题展开，包括询问他人能力和描述自己能力两个方面。通过学习，学生能够掌握一般疑问句的构成和使用，以及表示能力的词汇和短语。具体内容包括：询问他人会做什么，如：Whatcanyoudo?Icanswim.；描述自己会做什么，如：Icanplayfootball.；以及表示能力的动词和短语，如：play,swim,sing,dance等。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生在学习过程中，将提升听、说、读、写技能，增强对英语语言结构的理解，培养跨文化交际意识，发展逻辑思维和批判性思维能力，同时通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习能力。学情分析本节课针对的是五年级的学生，他们已经具备一定的英语学习基础，能够进行简单的日常交流。在知识方面，学生已经学习了基本的英语字母、单词和简单的句型结构。然而，由于五年级学生的认知水平和语言能力仍在发展中，他们在词汇量、语法理解和语言运用上存在一定的差异。

在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作和阅读能力有待提高。他们在描述自己和他人的能力时，可能存在词汇贫乏、句子结构单一的问题。此外，学生在表达时可能缺乏自信，需要教师引导和鼓励。

在素质方面，五年级学生具有较好的学习积极性，但部分学生可能因为害羞或缺乏兴趣而参与度不高。他们的学习习惯各异，有的学生能够主动预习和复习，而有的学生则需要在教师的督促下完成学习任务。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，提供分层教学，以满足不同学生的学习需求。其次，教师应通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。此外，教师还需注重培养学生的自主学习能力，帮助他们养成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，如模拟对话、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

2.任务型教学法：设计贴近学生生活的任务，如制作个人能力展示卡片，让学生在完成任务的过程中学习和运用新知。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，互相学习，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，帮助学生巩固词汇和句型。

3.教学反馈工具：使用在线测试或移动设备收集学生反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过展示一些日常活动图片，如游泳、踢足球、唱歌、跳舞等，引导学生思考：“Whatcanyoudo?”

2.学生根据图片内容，用所学句型回答：“Ican...”

3.老师总结：“Today,wearegoingtolearnaboutwhatwecandoandwhatotherscando.”

二、新课呈现（15分钟）

1.老师呈现本节课的核心句型：“Whatcanyoudo?”和“Ican...”

2.学生跟读并模仿，老师纠正发音和语调。

3.老师通过提问，引导学生用新句型询问同学：“Whatcanyoudo?”

4.学生之间互相问答，老师巡视指导。

5.老师展示一些表示能力的动词和短语，如：play,swim,sing,dance等，让学生跟读并模仿。

6.学生尝试用新句型和动词短语描述自己的能力。

三、课堂活动（20分钟）

1.老师组织学生进行小组活动，每组选择一个主题，如：体育、音乐、舞蹈等，用所学句型和动词短语描述组员的能力。

2.每组派代表上台展示，其他学生进行评价和补充。

3.老师点评各组的展示，鼓励学生积极参与。

四、巩固练习（10分钟）

1.老师设计一些练习题，如：填空、改写句子等，让学生巩固所学知识。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师选取部分练习题进行讲解，帮助学生理解。

五、总结与拓展（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点句型和动词短语。

2.老师布置课后作业，要求学生用所学句型和动词短语描述自己的能力，并询问同学的能力。

3.老师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语口语表达能力。

六、课堂评价（5分钟）

1.老师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、口语表达、合作能力等方面。

2.学生进行自评和互评，总结自己的优点和不足。

3.老师根据评价结果，调整教学策略，提高教学质量。

七、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，找出教学中的不足。

2.老师针对不足之处，制定改进措施，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-**英语歌曲与视频**：选择一些与“能力展示”相关的英语歌曲和视频，如《TheGreatestShowman》中的“I'mNotAfraid”等，通过歌曲和视频的视听效果，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇和句型。

-**在线互动游戏**：推荐一些在线英语学习平台上的互动游戏，如“SimonSays”的英语版，让学生在游戏中练习描述能力和动作的句型。

-**能力描述卡片**：制作或收集一些描述不同能力的卡片，如“我可以游泳”、“我可以弹吉他”等，让学生通过卡片游戏来练习口语表达。

2.拓展建议：

-**词汇拓展**：鼓励学生收集更多表示能力的动词和短语，如“draw”、“cook”、“read”等，并尝试将这些词汇融入到自己的描述中。

-**句型拓展**：引导学生尝试使用不同的句型来表达相同的能力，例如，使用“I'mgoodat...”或“Ican...verywell”来替换“Ican...”。

-**文化探索**：让学生了解不同文化中对于个人能力的看法和表达方式，例如，在亚洲文化中，谦逊是一种美德，因此在描述能力时可能会更加低调。

-**角色扮演**：设计一些角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如医生、教师、艺术家等，用英语描述自己的工作能力和专业技能。

-**家庭作业**：布置家庭作业，让学生用英语写一篇短文，描述自己的一个特长或爱好，并解释为什么这个能力对他们是重要的。

-**社区参与**：鼓励学生参与社区活动，如社区义卖、环保活动等，并在活动中用英语介绍自己的能力和所做的事情。

-**英语角活动**：组织英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习描述自己的能力，并学习如何倾听和回应他人的描述。

-**家庭互动**：鼓励家长参与，在家里与孩子一起练习描述能力，如一起做家务时，家长可以询问孩子：“Canyoucook?”并让孩子用英语回答。

-**课外阅读**：推荐一些关于个人成长的书籍或文章，让学生在阅读中学习如何自信地描述自己的能力。板书设计①知识点：

-Whatcanyoudo?（你擅长什么？）

-Ican...（我会……）

-Abilityverbs（能力动词）：swim,play,sing,dance,cook,draw,read,etc.

-Descriptivephrases（描述性短语）：verywell,quitewell,alittle,etc.

②词：

-Can（能力，情态动词）

-Do（做，动词）

-Verywell（非常好）

-Quitewell（相当好）

-Alittle（一点点）

③句型：

-Whatcanyoudo?（你擅长什么？）

-Icanswim.（我会游泳。）

-Shecanplaytheguitarverywell.（她弹吉他弹得非常好。）

-Hecan'treadyet.（他还没有学会阅读。）

板书布局：

-顶部：Unit4Whatcanyoudo

-中间：核心句型

-Whatcanyoudo?

-Ican...

-下方：能力动词和短语

-swim,play,sing,dance,cook,draw,read,etc.

-verywell,quitewell,alittle,etc.

-右侧：例句

-Icanswim.

-Shecanplaytheguitarverywell.

-Hecan'treadyet.教学反思教学反思

今天上了五年级英语的“Unit4WhatcanyoudoPartA”这一课，总体来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生的参与度也较高。但也有一些地方让我感到需要改进。

首先，我在导入环节使用了图片展示的方式，发现学生们对于这个环节的反应非常积极。他们能够迅速地根据图片内容用所学句型进行回答，这让我感到很高兴。但是，我也注意到有些学生对于图片中的内容理解不够，我在提问时需要重复一些问题，以便他们能够更好地参与到课堂中来。因此，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重对图片内容的解读，确保每个学生都能够理解并参与到课堂活动中。

在呈现新课的过程中，我尝试使用了一些不同的教学方法，比如情境教学法、任务型教学法和合作学习法。我发现这些方法都能够有效地激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。尤其是在小组活动中，学生们能够积极地参与到讨论和展示中，这让我看到了他们的合作精神和表达能力。不过，我也发现有些学生在小组活动中表现得比较被动，这可能是因为他们不太擅长表达或者害怕犯错。所以，我需要在今后的教学中更加关注这些学生的需求，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂练习环节，我设计了一些填空、改写句子等练习题，旨在帮助学生巩固所学知识。但是，我发现有些学生对于这些练习题的完成情况并不理想，他们的答案中出现了不少错误。这让我意识到，我在教学过程中可能没有充分考虑到学生的个体差异，没有提供足够的练习机会来帮助他们巩固知识点。因此，我需要在今后的教学中更加注重分层教学，针对不同层次的学生设计不同的练习题，以确保每个学生都能够有所收获。

在总结与拓展环节，我布置了课后作业，让学生用英语描述自己的能力，并询问同学的能力。这个环节的设计旨在让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。然而，我也发现有些学生在完成作业时遇到了困难，他