Module 4 Unit 1 Were going to tell stories.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module4Unit1We’regoingtotellstories.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module4Unit1We’regoingtotellstories.（我们打算讲故事）。本节课围绕故事讲述展开，包括故事背景介绍、故事内容复述和故事角色扮演等环节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级上册英语课本中关于故事讲述的相关知识相联系。学生在之前的学习中已经接触过故事，具备一定的故事讲述能力。本节课将在此基础上，进一步巩固和提升学生的故事讲述技巧，提高他们的英语口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过故事讲述活动，提高学生运用英语进行口头表达的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解和尊重不同文化背景下的故事讲述方式。

3.提升学生的思维品质，通过分析和讨论故事情节，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习故事内容，提高学生获取和处理信息的能力。

5.强化学生的合作意识，通过小组合作完成故事角色扮演，培养学生的团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点：

①学生能够正确运用新学的词汇和句型进行故事复述，如：“We’regoingtotellstories.”和“Let’slistentothestory.”

②学生能够理解并表达故事的主要情节，包括故事的开头、中间和结尾。

③学生能够进行角色扮演，模仿故事中的角色对话和动作。

2.教学难点：

①学生在复述故事时，能够准确地把握故事的时间顺序和逻辑关系，避免混淆。

②学生在角色扮演中，能够根据角色的性格和情感变化，自然地调整语音、语调和表情。

③学生能够克服害羞和紧张情绪，自信地进行口语表达，提高英语口语交际能力。

④学生能够理解和欣赏不同文化背景下的故事讲述特点，提升跨文化交际意识。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）

-课程平台：英语学习软件或在线教育平台

-信息化资源：英语故事教材、电子故事书、故事音频和视频资料

-教学手段：图片、故事卡片、角色扮演道具、故事地图、PPT课件教学过程设计教学过程设计如下，总用时约45分钟。

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段有趣的故事视频，引导学生观察并讨论故事中的角色、情节和背景。

2.提出问题：引导学生思考，如果他们自己要讲故事，他们会选择什么样的故事和角色？

3.激发兴趣：鼓励学生分享他们喜欢的故事，激发学生对故事讲述的兴趣。

二、讲授新课（10分钟）

1.引入新知：介绍本节课要讲述的故事，简要概述故事背景和主要情节。

2.教学词汇和句型：讲解并示范新学的词汇和句型，如“We’regoingtotellstories.”和“Let’slistentothestory.”，并让学生跟读。

3.故事分析：分析故事的结构和特点，引导学生关注故事的开头、中间和结尾。

三、巩固练习（15分钟）

1.故事复述：让学生分组，根据所学的故事内容进行复述，教师巡回指导。

2.故事角色扮演：每个小组选择故事中的一个角色，进行角色扮演，其他学生观看并提问。

3.小组讨论：讨论故事中的人物关系和故事情节，培养学生的合作能力和批判性思维。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问学生关于故事内容的问题，如“Whydoyouthinkthecharacterdoesthis?”，引导学生思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予反馈和评价。

五、师生互动环节（10分钟）

1.问答互动：教师提问关于故事的问题，如“Whoisthemaincharacter?”，鼓励学生积极参与回答。

2.角色扮演：教师邀请学生上台进行角色扮演，其他学生观察并给出建议。

3.小组合作：教师将学生分成小组，每组负责一个故事情节的复述，其他小组进行评价。

六、拓展活动（5分钟）

1.创意故事：让学生发挥想象力，创作一个简短的故事，并邀请同学分享。

2.故事改编：让学生根据所学的故事，进行改编，增加或减少一些情节。

七、总结与作业（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调故事讲述的重要性。

2.作业布置：布置作业，要求学生回家后复述一个自己喜欢的英语故事，并与家人分享。

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保每个学生都能参与其中，充分调动学生的学习积极性。知识点梳理1.词汇：

-We'regoingtotellstories.（我们打算讲故事）

-Let'slistentothestory.（让我们听故事）

-Onceuponatime（从前）

-happilyeverafter（从此幸福地生活下去）

-character（角色）

-plot（情节）

-ending（结尾）

2.句型：

-We'regoingtodosomething.（我们将要做某事）

-Let'sdosomething.（让我们做某事）

-Onceuponatime,therewasa...（从前，有一个……）

-Intheend,theylivedhappilyeverafter.（最后，他们幸福地生活在一起）

3.故事讲述结构：

-开头：介绍故事背景和主要角色。

-中间：讲述故事的主要情节，包括冲突和解决方法。

-结尾：故事的高潮和结局，通常包括解决问题的方法或角色的命运。

4.角色扮演技巧：

-了解角色性格：在扮演之前，学生需要了解角色的性格特点，以便更好地模仿。

-语气和语调：根据角色的性格和故事情节，调整语气和语调。

-表情和动作：通过表情和动作来表现角色的情感和故事情节。

5.故事欣赏和评价：

-分析故事的主题和寓意。

-评价故事的结构和语言表达。

-讨论故事对读者的启示和影响。

6.跨文化理解：

-了解不同文化背景下的故事讲述习惯。

-认识到不同文化对故事结局和人物塑造的影响。

7.合作学习：

-分组讨论故事情节和角色扮演。

-小组合作完成故事复述和角色扮演。

-学会倾听和尊重他人的意见。

8.学习策略：

-通过听、说、读、写等多种方式学习故事内容。

-利用故事卡片、故事地图等辅助工具来记忆和理解故事。

-通过角色扮演和故事复述来提高口语表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过播放与故事主题相关的视频或图片，让学生在真实情境中感受故事的魅力，这样可以更好地激发他们的学习兴趣。

2.角色扮演，提升参与度：在巩固练习环节，我鼓励学生进行角色扮演，这样可以让他们更加投入，提高课堂参与度，同时也能锻炼他们的口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现有时学生的注意力不够集中，特别是在进行角色扮演时，有些学生可能会分心。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的管理。

2.教学组织：在组织教学活动时，我发现有时候小组讨论的时间分配不够合理，有的小组讨论过于热烈，而有的小组则显得有些冷清。我需要更好地把握小组讨论的时间，确保每个学生都有机会参与。

3.教学评价：在教学评价方面，我主要依赖课堂表现和作业完成情况，但这种方式可能无法全面评估学生的实际学习效果。我需要探索更多元化的评价方式，如课堂观察、学生自评和互评等。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂纪律管理：为了提高课堂纪律，我计划在每节课的开始就明确课堂规则，并在教学过程中不断提醒学生遵守。同时，我会利用小组合作的方式，让学生在合作中学会自我管理。

2.小组讨论时间分配：在今后的教学中，我会更加细致地规划小组讨论的时间，确保每个小组都有充足的时间进行讨论，同时也会鼓励学生积极参与，避免冷清的小组讨论。

3.多元化评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如课堂观察、学生自评和互评、学习日志等，以此来更准确地了解学生的学习情况和进步。此外，我还会关注学生的个性化学习需求，提供个性化的反馈和指导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-故事讲述的基本结构：开头、中间、结尾

-故事中角色的性格特点

-故事的主题和寓意

②本文重点词汇：

-tellstories（讲故事）

-character（角色）

-plot（情节）

-ending（结尾）

-happilyeverafter（从此幸福地生活下去）

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