融合实践小学德育与美育的相互促进

融合实践小学德育与美育的相互促进第1页融合实践小学德育与美育的相互促进 2一、引言 21.背景介绍：当前小学德育与美育的现状与挑战 22.融合实践的意义：德育与美育相互促进的重要性 3二、小学德育与美育的内涵及特点 41.德育的内涵与特点 42.美育的内涵与特点 63.德育与美育在小学教育中的定位 7三、德育与美育融合实践的策略与方法 81.融合实践的策略：结合课程、活动、环境等多元途径 82.具体实施方法：以案例形式展示德育与美育的融合实践过程 10四、德育与美育融合实践的案例分析 111.成功案例分享：介绍几所小学德育与美育融合实践的典型案例 112.案例分析：从实践效果、实施难点、成功经验等方面进行深入剖析 13五、融合实践中面临的问题与挑战 141.面临的问题：如师资、资源、评价等方面的挑战 142.解决策略：提出解决上述问题的有效策略和建议 15六、结论与展望 171.总结：回顾全文，强调德育与美育融合实践的重要性及其积极影响 172.展望：对未来小学德育与美育融合实践的发展趋势进行预测和展望 18

融合实践小学德育与美育的相互促进一、引言1.背景介绍：当前小学德育与美育的现状与挑战随着社会的发展和教育改革的深入，小学教育阶段德育与美育的融合发展已经成为教育领域的重要课题。在当前的教育背景下，德育和美育作为培养学生全面发展的关键环节，其重要性日益凸显。然而，面对新时代的新要求和新挑战，小学德育与美育的实施过程中还存在诸多问题。在教育实践中，德育和美育往往被视为两个相对独立的领域。德育主要关注学生的道德品质、行为习惯和社会责任感的培养，而美育则侧重于艺术素养、审美能力和创造性思维的提升。虽然两者在目标上有所区别，但在实际操作中却存在相互融合的空间和必要。当前，许多小学在德育和美育的实践中缺乏有效的整合，导致两者之间的相互促进关系未能充分发挥。当前小学德育面临的主要挑战在于如何在新时代背景下，结合学生的实际需求，创新德育方法和途径，提高德育的实效性和针对性。同时，随着信息化社会的快速发展，网络文化、社交媒体等新型媒介对小学生的价值观、道德观产生了深刻影响，这也给德育带来了新的挑战。美育方面，虽然近年来教育部门对美育的重视程度不断提高，但在实际操作中仍存在诸多困难。美育资源分配不均，师资力量的不足，以及应试教育背景下对美育的忽视等问题依然突出。此外，如何在新时代背景下，结合地方特色和文化传统，开展具有特色的美育活动也是当前小学美育面临的重要课题。面对这些挑战，我们需要重新审视小学德育与美育的关系，加强两者之间的融合实践。通过整合德育和美育的资源，创新德育和美育的方法和途径，实现两者的相互促进和共同发展。同时，还需要加强师资队伍建设，提高教师的德育和美育素养，以适应新时代的教育需求。此外，学校、家庭和社会也需要形成合力，共同营造良好的教育环境，为小学生的全面发展提供有力支持。通过这样的努力，我们可以期待小学德育与美育在新的历史时期取得更加显著的成果。2.融合实践的意义：德育与美育相互促进的重要性正文：融合实践小学德育与美育的相互促进，是当代教育背景下一个极具现实意义的课题。德育与美育，二者相辅相成，相得益彰，共同构成学生全面发展的教育根基。对于小学生而言，德育塑造其道德灵魂，美育则滋养其心灵世界，二者的融合实践无疑对学生的健康成长具有重要意义。一、引言在探讨小学德育与美育融合实践的意义时，我们首先要深入理解德育与美育相互促进的重要性。这不仅关系到学生个体的全面发展，更是关系到国家教育目标的实现和社会的和谐稳定。二、融合实践的意义：德育与美育相互促进的重要性在小学阶段，德育和美育的融合实践，是培养学生形成良好道德品质与审美观念的关键环节。德育和美育的相互促进体现在以下几个方面：1.德育为美育提供坚实的道德基础。道德是美的前提，只有具备良好道德品质的学生，才能真正理解和欣赏美。通过德育的引导，学生可以树立正确的价值观，培养起善良、正直、勇敢等品质，这些品质将为其感受美、创造美提供内在的动力。2.美育丰富德育的内涵与形式。美育通过艺术、自然、生活等多种途径，让学生感受到美的存在，从而培养学生的审美情趣和审美能力。美育能够使学生在欣赏美、创造美的过程中，更加深刻地理解德育的内涵，进而在美的体验中自觉地接受德育的熏陶。3.德育与美育的融合实践有助于培养学生的全面发展。在融合实践中，学生不仅能够提升道德素质，也能够提高审美素质，从而实现德智体美劳全面发展。这样的融合实践有助于培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。4.德育与美育的融合实践有利于构建和谐校园与社会。通过培养学生的道德美和审美素养，可以营造良好的校园氛围和社会风尚，促进人与人之间的和谐关系，从而推动社会的和谐稳定。德育与美育的融合实践具有深远的意义。在小学教育中，我们应当注重德育与美育的相互促进，通过融合实践，培养学生的全面发展，为构建和谐社会培养合格的建设者和接班人。二、小学德育与美育的内涵及特点1.德育的内涵与特点在小学教育阶段，德育占据至关重要的地位，它不仅是培养学生良好道德品质的关键环节，更是塑造未来社会公民性格的基础工程。德育的内涵主要包括道德认知、情感培养、行为实践三个方面。1.道德认知：德育首要的任务是帮助学生形成正确的道德观念。这包括传授社会主义核心价值观，使学生了解社会公序良俗，明白做人做事的基本准则。通过课堂教学、主题班会等形式，引导学生理解并认同道德规范，形成初步的道德判断能力。2.情感培养：在认知的基础上，德育注重培养学生的道德情感。道德情感是道德行为的原动力，包括同情心、羞耻感、责任感等。学校通过组织各类实践活动，如志愿服务、角色扮演等，让学生在亲身体验中感受道德情感，增强对善行的认同和对不良行为的抵制。3.行为实践：德育的最终目标是引导学生将道德认知和情感转化为实际行动。学校鼓励学生参与各类实践活动，通过行为实践来检验和巩固道德观念。同时，通过家校合作，引导学生在家庭生活中践行道德规范，形成良好的行为习惯。特点上，小学德育表现出以下几个显著的特征：1.整体性：小学德育涉及学生的知识、情感、行为等多个方面，是一项整体性的教育工作。2.连续性：德育是一个长期、持续的过程，需要贯穿于整个小学阶段，甚至更长时间。3.实践性：德育强调学生的实践体验，通过实践活动来深化学生的道德认知，培养道德情感，形成道德行为。4.针对性：针对不同年龄段的学生，德育的内容和形式应有所区别，以更好地适应学生的身心发展特点。5.融合性：德育并非孤立存在，而是与其他各科教学相互融合，共同构成学生的教育环境。小学德育的内涵丰富，特点鲜明。在融合实践小学德育与美育的过程中，应充分理解并把握德育的这些内涵和特点，以实现德育与美育的相互促进，共同为学生的健康成长贡献力量。2.美育的内涵与特点美育，作为小学教育的重要组成部分，是培养学生审美能力、塑造美好心灵的重要途径。其内涵丰富，特点鲜明。一、美育的内涵美育，简而言之，即美的教育。它旨在通过一系列的教育手段和活动，引导学生发现美、欣赏美、创造美，进而形成对美的正确认识和追求。美育不仅仅是艺术教育的延伸，更是一种全面的人格教育。它涵盖了艺术美、自然美、心灵美等多个方面，注重培养学生的审美情趣和审美能力。在美育的熏陶下，学生不仅能够欣赏到美的作品，更能理解美的内涵，从而在生活中发现美、创造美。二、美育的特点1.情感性：美育具有强烈的情感性。它通过美的形象、美的情感来感染学生，使学生在欣赏美的过程中产生愉悦的情感体验，进而激发对美的热爱和追求。2.形象性：美育以形象为载体，通过具体的艺术作品、自然景观等形象来展现美的魅力。这种形象性使学生更直观地感受到美的存在，从而加深对美的认识和理解。3.创造性：美育鼓励学生发挥想象力和创造力，通过艺术创作、文学创作等方式来表达对美的理解和感受。这种创造性不仅培养了学生的审美能力，也锻炼了他们的实践能力。4.综合性：美育涉及多个领域，包括音乐、美术、文学、舞蹈等。它融合了多种教育手段和方式，使学生在接受美育的过程中得到全面的发展和提升。5.实践性：美育强调实践，通过实践活动如艺术表演、艺术创作等，使学生亲身体验美的魅力，从而加深对美的认识和理解。这种实践性使学生将所学知识应用到实际中，实现了知识的转化和升华。美育的内涵丰富，特点鲜明。它注重培养学生的审美情趣和审美能力，通过情感性、形象性、创造性、综合性和实践性等特点，使学生在欣赏美、发现美、创造美的过程中得到全面的发展和提升。在小学教育中，德育与美育相互促进，共同为学生的健康成长和全面发展提供支持。3.德育与美育在小学教育中的定位在小学教育中，德育与美育占据着举足轻重的地位，二者相互关联、相互促进，共同构成了学生全面发展的核心要素。德育的定位德育是小学教育的基础和灵魂，是培养学生正确的人生观、价值观、道德观的重要途径。小学阶段是孩子们品德形成的关键时期，德育通过课堂教学、日常行为规范、校园活动等多种渠道，潜移默化地影响着学生的思想和行为。德育不仅关注学生的道德认知，更重视道德情感的体验和道德实践的培养，旨在帮助学生形成健全的人格和良好的道德品质。美育的定位美育则是小学教育中培养学生审美情趣和审美能力的重要环节。通过艺术课程、校园文化、美术活动等方式，美育引导学生欣赏美、感受美、创造美，从而培养学生的想象力和创造力。美育重视艺术与生活、自然、社会的联系，鼓励学生从生活中发现美，提升个人审美品位，形成独特的审美视角。德育与美育的相互关联在小学教育中，德育和美育相互渗透、相辅相成。德育通过引导学生形成正确的道德观念，为美育提供了坚实的思想基础；而美育则通过培养学生的审美情趣，为德育营造了富有美感和艺术氛围的教育环境。二者共同作用于学生的心灵，促进其全面发展。德育与美育的共同作用在小学教育的实践中，德育和美育的融合发展显得尤为重要。通过整合德育和美育资源，学校可以营造出一种既有利于道德成长又有利于审美发展的教育环境。在这样的环境中，学生不仅能够接受到系统的道德教育和美育熏陶，更能够在实践中将道德认知与审美体验相结合，形成独特的个人品质。德育和美育在小学教育中各自扮演着不可或缺的角色。德育是小学教育的基石，为学生的人生道路指明方向；美育则是小学教育的翅膀，让学生在美的熏陶中自由飞翔。二者的融合实践，不仅能够促进小学教育的全面发展，更能够为学生打造一个丰富多彩、充满生机与活力的成长环境。三、德育与美育融合实践的策略与方法1.融合实践的策略：结合课程、活动、环境等多元途径一、结合课程的融合实践策略在课程设计上，我们应深入挖掘德育与美育的交融点，将二者有机结合。在语文学科中，通过经典诵读、故事讲解等方式，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，同时培养学生的道德情操。在数学、科学等科目中，融入探索自然、保护环境等德育元素，使学生在学习知识的同时，提升环保意识和社会责任感。二、融入活动的融合实践策略课外活动是实施德育与美育融合实践的重要载体。我们可以组织丰富多样的活动，如志愿服务、社会实践、艺术比赛等，让学生在实践中感受美德的魅力。志愿服务活动可以让学生亲身体验社会责任感，明白助人为乐的道理。艺术比赛则可以培养学生的审美情趣和艺术素养，让学生在艺术的世界里感受美、创造美。三、借助环境的融合实践策略环境对人的影响不可忽视，优美的校园环境本身就是一种教育资源。我们可以通过校园建设，打造德育与美育相融合的实践环境。如设置文化墙、建设德育园地、美化校园景观等，让学生在潜移默化中接受德育和美育的熏陶。此外，还可以利用网络平台，创建德育与美育的虚拟环境，通过校园网站、社交媒体等途径，传播德育与美育的理念，让学生在日常生活中随时接受教育和启发。四、多元途径的整合策略在实际操作中，我们需要将课程、活动、环境等多元途径有机结合，形成合力。例如，在课堂上传授德育知识，在课外活动中实践德育行为，在环境中感受德育氛围。同时，还需要根据小学生的年龄特点和心理规律，不断创新融合实践的方式和方法，使德育与美育的融合实践更加贴近学生实际，更加生动有趣。实现小学德育与美育的融合实践，需要我们从课程、活动、环境等多元途径入手，不断创新融合实践的策略与方法。只有这样，才能真正实现德育与美育的相互促进，培养具有高尚品德和审美情趣的新一代小学生。2.具体实施方法：以案例形式展示德育与美育的融合实践过程一、案例背景在小学教育中，德育与美育的融合实践是提高教育质量、培养学生全面发展的关键环节。以下将通过具体案例，展示德育与美育融合实践的过程。二、案例选择选择某小学“以美育人，以文化人”的主题活动作为展示案例。三、实施步骤1.整合教育资源，明确融合目标在“以美育人，以文化人”的主题活动中，学校整合了艺术、文化、社会实践等多方面的教育资源，明确了德育与美育的双向融合目标，旨在通过美育活动培养学生的道德品质和文化素养。2.融入德育元素的美育课程设计（1）艺术课程：在美术、音乐等艺术课程中，融入德育元素，如通过讲述艺术作品背后的历史故事、文化内涵，培养学生的爱国情怀和民族精神。（2）文化活动：举办以传统文化为主题的文化节、艺术展览等活动，让学生在参与过程中感受传统文化的魅力，增强文化自信心和民族自豪感。（3）社会实践：组织学生参观博物馆、艺术馆等，通过实地感受，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力，同时引导学生理解并尊重多元文化。3.美育活动促进德育的实施（1）创作活动：组织学生进行美术创作、音乐表演等活动，让学生在创作过程中培养坚持不懈、团结协作的精神，同时，通过评价作品，引导学生树立正确的审美观念。（2）文化交流：开展国际文化交流活动，让学生接触不同文化，培养学生的国际视野和跨文化交流能力，同时，通过对比不同文化，引导学生形成正确的价值观。（3）志愿服务：通过参与美化校园、社区服务等美育实践活动，让学生在服务他人、奉献社会的过程中，培养社会责任感和良好的道德品质。四、实施效果通过“以美育人，以文化人”的主题活动，实现了德育与美育的有机融合。学生在参与美育活动的过程中，不仅提高了审美能力和艺术素养，还在潜移默化中接受了德育教育，培养了良好的道德品质和文化素养。同时，学校的教育质量也得到了显著提升。四、德育与美育融合实践的案例分析1.成功案例分享：介绍几所小学德育与美育融合实践的典型案例在我国教育改革的浪潮中，越来越多的小学开始重视德育与美育的融合实践，通过创新教育方式，提高学生的道德素质和审美水平。以下将介绍几所小学在这方面的典型案例。一、A小学：以艺术课程为载体，渗透德育教育A小学将美育融入德育的实践中，通过艺术课程这一载体，让学生在欣赏美、表现美、创造美的过程中，培养良好的道德品质。例如，学校开设陶艺课程，学生在制作陶瓷作品时，不仅提高了审美能力和创造力，也在实践中学会了耐心、细致、坚持不懈等品质。此外，学校还通过组织艺术展览、文艺演出等活动，让学生展示自己的作品，增强自信心和集体荣誉感，从而达到德育的目的。二、B小学：以传统文化为根基，融合德育与美育B小学在德育与美育融合实践中，注重传统文化的传承与发扬。学校通过开设书法、国画、民族音乐等课程，让学生在学习的过程中感受中华文化的魅力，从而培养学生的审美情感。同时，这些课程也强调道德素质的培养，如书法课程不仅教授技巧，还注重培养学生的耐心、严谨、正直等品质。通过这一融合实践，学生不仅在艺术领域得到了发展，也在道德品质上得到了提升。三、C小学：以社会实践为平台，整合德育与美育资源C小学注重通过社会实践活动来整合德育与美育资源。学校定期组织学生进行社会公益活动，如环保活动、志愿者服务等。在这些活动中，学生不仅培养了社会责任感和公民意识，也提高了审美能力和艺术修养。例如，在环保活动中，学生不仅学习了环保知识，还通过制作宣传海报、演讲等形式，将美学元素与环保意识相结合，达到了德育与美育的有机融合。四、D小学：以校园文化建设为突破口，实现德育与美育的融合D小学在校园文化建设方面下足了功夫，通过打造富有特色的校园环境，让学生在潜移默化中接受德育教育。校园内设有文化长廊、艺术角等区域，展示学生的艺术作品和优秀品德事迹。这些作品反映了学生的审美追求和道德理念，为德育与美育的融合提供了直观的载体。此外，学校还鼓励学生参与校园文化的建设和管理，让学生在实践中锻炼能力，提升道德品质。以上几所小学在德育与美育融合实践的探索中取得了显著成效。这些成功案例为我们提供了宝贵的经验，即德育与美育的融合实践需要通过创新教育方式、利用多种资源、注重实践体验等方式来实现。2.案例分析：从实践效果、实施难点、成功经验等方面进行深入剖析一、实践效果在某小学的德育与美育融合实践中，实际效果显著。学校以文化艺术活动为载体，融入德育内容，使学生在参与过程中不仅提升了艺术素养，也接受了道德教育。例如，学校举办以“传统与现代”为主题的美术比赛，学生在创作过程中不仅了解了我国传统文化，还培养了尊重传统、热爱祖国的情感。此外，学校通过组织各类文艺表演活动，让学生在表演中学会合作与分享，培养集体荣誉感和社会责任感。这些实践活动使学生在潜移默化中接受了德育教育，取得了良好的教育效果。二、实施难点在实施德育与美育融合的过程中，也遇到了一些难点。第一，如何找到德育与美育的切入点是关键。德育内容广泛，而美育则侧重于艺术领域，二者在某些方面存在差异性。因此，需要教育者具备敏锐的洞察力，从学生的实际需求和兴趣出发，寻找二者的结合点。第二，实践活动的组织和实施也是一大挑战。要保障活动的有效性和吸引力，需要教育者精心策划、充分准备，并随时根据反馈进行调整。最后，对于教育效果的评估也是一个难点。德育与美育的融合实践效果具有长期性和隐蔽性，需要建立科学的评估体系，以准确衡量教育效果。三、成功经验在该小学的德育与美育融合实践中，也积累了一些成功经验。第一，学校高度重视二者的融合教育，从政策、资金、师资等方面给予大力支持。第二，教育者注重创新教育方式方法，将传统与现代相结合，使学生在参与过程中感受到乐趣。此外，学校还注重与家长、社区的合作，共同营造有利于德育与美育融合的教育环境。最后，教育者始终以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，确保教育活动的针对性和实效性。四、总结德育与美育的融合实践是一项长期而复杂的任务。通过案例分析，我们可以看到该小学在实践中取得了显著效果，但也面临一些难点和挑战。要成功实施德育与美育的融合，需要教育者不断创新教育方式方法，关注学生的实际需求，同时还需要学校、家庭、社区等多方面的合作与支持。只有这样，才能真正实现德育与美育的相互促进，为学生的全面发展奠定坚实基础。五、融合实践中面临的问题与挑战1.面临的问题：如师资、资源、评价等方面的挑战在推进小学德育与美育融合实践的过程中，我们面临着多方面的挑战和问题，这些问题主要集中体现在师资、资源、评价等方面。（一）师资方面的挑战师资是融合实践成功与否的关键。当前，我们面临的主要挑战是师资力量的不足与素质提升的需求。许多小学教师对于德育与美育的融合理解不够深入，缺乏相应的教育教学能力和实践经验。同时，由于德育与美育的特殊性，需要教师具备跨学科的知识与技能，这对教师的专业素养提出了更高的要求。因此，如何打造一支高素质、专业化的师资队伍，是推进融合实践的首要问题。（二）资源方面的挑战资源是融合实践的基础。目前，小学德育与美育在资源上存在一定的局限性。一方面，教学资源不足，缺乏丰富、多样、高质量的教育资源；另一方面，资源整合困难，各部门、各学校之间的资源难以形成合力。因此，如何整合现有资源，开发新的教育资源，建立资源共享机制，是推进融合实践的又一难题。（三）评价方面的挑战评价是融合实践的重要环节。在德育与美育融合实践中，如何科学、客观、全面地评价教育教学效果，是一个亟待解决的问题。由于德育与美育的特殊性，其评价不能简单地以量化指标为依据，需要综合考虑学生的全面发展、个性发展以及社会实践等多方面因素。因此，我们需要建立更加完善、科学的评价体系，以推动融合实践的健康发展。具体而言，面对以上挑战，我们需要采取以下措施：一是加强师资队伍建设，通过培训、交流、引进等方式提升教师的专业素养和教育教学能力；二是整合现有资源，开发新的教育资源，建立资源共享机制，提高资源利用效率；三是建立科学、客观、全面的评价体系，以评价推动融合实践的深入发展。小学德育与美育的融合实践是一项长期而复杂的任务，我们需要克服各种困难，应对各种挑战，不断探索和创新，以推动小学德育与美育的深度融合，促进学生全面发展。2.解决策略：提出解决上述问题的有效策略和建议在融合实践小学德育与美育的进程中，面临的问题与挑战需要有效的解决策略。一些针对这些问题的建议：一、深化理论研究和教学实践相结合为应对理论深度不足与实践脱节的问题，建议学校与教师加强德育与美育融合的理论研究，结合国内外先进教育理念，不断更新和完善教学方法。同时，鼓励教师将理论研究成果应用于实际教学中，通过案例分析、情景模拟等方式，深化学生对德育与美育融合的理解和体验。二、强化师资队伍建设，提升教师综合素质面对师资力量薄弱的问题，可以通过加大师资培训力度，提升教师的德育与美育融合的教学能力。组织定期的教师培训，引入跨学科领域的专家进行授课，增强教师对德育与美育融合的认识，并鼓励教师之间的交流与合作，共同提升教学质量。三、优化课程设计，注重课程实效性针对课程设计中的难点，建议学校依据实际情况，结合德育与美育的核心理念，优化课程设计。课程应以学生为中心，注重实践性和体验性，通过丰富多样的活动，如艺术表演、社会实践、志愿服务等，让学生在参与中感受德育和美育的魅力，从而实现德育与美育的有机融合。四、加强家校合作，形成教育合力在融合实践中，家校之间的合作至关重要。学校应积极与家长沟通，让家长了解德育与美育融合的重要性，并争取家长的支持和参与。通过家长会、家长学校等途径，增强家校之间的信息交流，共同为学生的健康成长创造良好的环境。五、建立多元评价体系，完善激励机制为了更有效地推动德育与美育的融合实践，应建立多元评价体系，不仅关注学生的学业成绩，更要重视学生的道德品质、审美情趣等综合素质的评价。同时，完善激励机制，对在德育与美育融合实践中表现突出的学生与教师给予适当的奖励，激发其持续参与的热情和动力。解决融合实践中面临的问题与挑战需要多方面的努力和策略。通过深化理论与实践结合、加强师资队伍建设、优化课程设计、加强家校合作以及建立多元评价体系等途径，我们可以有效地推进小学德育与美育的融合，促进学生的全面发展。六、结论与展望1.总结：回顾全文，强调德育与美育融合实践的重要性及其积极影响经过前文对融合实践的小学德育与美育的详细探讨，我们可以清晰地看到德育与美育在小学阶段融合实践的深远意义及其所产生的积极影响。在此，我们将回顾全文，并强调德育与美育融合实践的重要性。二、回顾全文本文详细阐述了德育和美育的内涵及其在小学阶段的重要性。德育作为培养学生道德品质的重要途径，对学生的价值观、人生观有着深远的影响。美育则是培养学生审美情趣和人文素质的重要手段，通过艺术教育和审美体验，让学生感受美、理解美、创造美。在探讨融合实践的过程中，我们看到德育和美育相互促进、相辅相成。德育通过引导学生树立正确的价值观，为美育提供坚实的思想基础；美育则以其独特的感染力，帮助学生更好地理解和践行德育内容。二者的融合实践，有助于实现小学教育的全面育人目标。三、强调德育与美育融合实践的重要性在小学阶段，学生正处于人生观、价值观形成的关键时期。德育与美育的融合实践，不仅能够培养学生的道德素质，还能提升他们的审美情趣和创造力。这对于学生的全面发展具有重要意义。此外，德育与美育的融合实践也是落实素质教育的重要途径。通过二者的融合，我们可以更好地培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。四、积极影响德育与美育融合实