高考历史专题知识整合建构13西方人文精神的起源与发展课件人民版

专题知识·整合建构-2--3-西方人文精神的发展历程

-4--5-对点训练1.如果说文艺复兴为人本主义者们“清理了场地”,启蒙运动则是“大兴土木”。18世纪的法国,越来越多的人不再盲从统治者的说教,学会用自己的头脑思考问题。这段论述中“大兴土木”的表现是(

)A.创立民主法治社会 B.批判神权统治C.建设工业文明国家 D.宣扬人性解放答案解析解析关闭18世纪,启蒙思想家倡导理性,批判封建主义,主张创立民主法治社会,故A项正确;早在启蒙运动之前,欧洲就开始批判神权统治,故B项错误;建设工业文明国家是工业革命的要求,发生于启蒙运动之后,故C项错误;宣扬人性解放是文艺复兴的表现,不属于启蒙运动“大兴土木”的表现,故D项错误。答案解析关闭A-6-一、古代中国儒家思想与古希腊人文主义精神的异同点1.相同点(1)都关注人与人类社会。(2)都将道德看作是政治的基础,认为匡正道德是振邦救民的根本。2.不同点-7-对点训练2.孔子反对盲从,提倡“当仁不让于师”;苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”。二者思想的一致性表现在(

)A.提倡民本 B.呼唤仁爱C.强调理性 D.倡导美德答案解析解析关闭“有思想力的人是万物的尺度”指有思想力的人的感觉是判定一切的准绳,并未体现出民本思想和仁爱思想,故A、B两项均错误;孔子的“当仁不让于师”,没有反映倡导美德,故D项错误;孔子反对盲从,苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”,二者都体现了理性的重要性,故C项正确。答案解析关闭C-8-二、中国明清之际进步思想与欧洲启蒙思想的比较

-9--10-对点训练3.启蒙运动不仅倡导一些核心价值理念,而且还发展出一整套如何实现核心理念的制度安排;不仅讲自由、平等、博爱,还要讲如何建立一套制度来确保人民的权益和政治权力不被滥用。这体现出启蒙运动的特征是(

)A.追求个人独立自由 B.注重国家管理民主化C.倡导依法治国理念 D.主张核心理念制度化答案解析解析关闭根据材料“不仅讲自由、平等、博爱,还要讲如何建立一套制度来确保人民的权益和政治权力不被滥用”,可知启蒙运动不仅仅追求个人独立自由,故A项错误;材料并未涉及国家的管理方式,故B项错误;根据材料“启蒙运动不仅倡导一些核心价值理念”,可知启蒙运动并不仅仅倡导依法治国理念,故C项错误;根据材料“而且还发展出一整套如何实现核心理念的制度安排”“还要讲如何建立一套制度来确保人民的权益和政治权力不被滥用”,可知启蒙运动注重将核心的思想和理念进行制度化,故D项正确。答案解析关闭D-11-疏而不漏——角度综合型非选择题的特点及解题技法【题型特点】此类题型风格多样,多角度综合命题较多。此类题型不仅取材丰富,以多种类型、富含信息的图文材料为载体,而且侧重于设问角度的广泛性,考查信息解读和结合所学知识解答多种类型问题的能力。在此类题目的设问中包含着明确的解题信息,这一点应在审题时加以把握。另外,要注意分清设问的类型,如“背景条件类”“过程类”“特点类”“措施表现类”“影响类”“观点评析类”“认识启示类”等。-12-【解题模板】(1)充分挖掘材料信息。无论哪种类型的材料及考查角度,材料解析题都要以读懂材料为前提,这就要求特别关注带有核心信息的材料的各个组成部分。(2)审题成为重中之重。此类题型涉及的考查角度较多,需要对设问进行精心研读,明确其考查的依据、限定条件、分值等具体要求,切忌答非所问。(3)所学知识可做支撑。在此类题型中多涉及背景类、措施类或影响类的叙述,往往就某一重要时段或典型事件展开命题,这要求有意识地通过分类整合和专题训练等方式将所学知识进行纵横比较,以达到牢固掌握的目的。(4)组织答案明确规范。基本要求是按照不同类型的答题要求逐一按需作答。要有段落划分、序号标记和相应语言提示,要用历史学科语言进行完整地表述而非只是给出个别关键词。-13-押题训练阅读材料,完成下列要求。材料一

文艺复兴关心的是今世而不是来世,关注的是非宗教的古典文化而不是基督教神学。大多数文艺复兴时期的艺术和文学关注的中心都是人,人们不需要专心于超自然的力量,相反,生活的目的是发展自身所固有的潜能。同样,文艺复兴时期新创办的寄宿学校培养的不是牧师,而是商人的儿子。全部课程强调古典文学的学习和体育锻炼,其目的是教育学生健康、快乐地生活,做一个合格的市民。一般认为,人文主义是欧洲文艺复兴时期的主要思潮和指导思想,是早期资产阶级在反封建、反教会斗争中形成的思想体系。-14-材料二

在中国人看来,人生在世并非为了死后的来生,对于基督教所谓此生为来世的观点,他们大惑不解。他们进而认为:为了获得成功的欢乐而奋斗,纯属虚荣;为了进步而去进步,则是毫无意义。中国人明确认为:人生的真谛在于享受淳朴的生活,尤其是家庭生活的欢乐和社会诸关系的和睦,儿童入学伊始,第一首诗便是:云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。在中国人看来,这不仅代表片刻的诗意般的快乐心境,并且是追求人生幸福的目标。……把精力集中在世俗的幸福,这一特性是我们缺乏宗教的原因,也是它的结果。——摘编自林语堂《中国的人文主义》-15-(1)根据材料一并结合所学知识,说明文艺复兴对人文主义思想形成的促进作用。(2)根据材料一、材料二并结合所学知识,概括中西方人文精神内涵的不同之处,并分别说明其成因。-16-参考答案

(1)文艺复兴关注非宗教的古典文化;倡导世俗教育,以培养合格市民为目标;体现了关注现实、现世、人性、享受为中心的价值观;冲破了封建神学的束缚;推动了人性的复苏和精神的解放。(2)不同之处:中国:凸显现实情怀;强调家庭幸福、社会关系和谐。西方:基于虔诚的宗教信仰;追求实现个人价值。成因:中国长期以小农经济为主;宗法观念及儒家思想的影响;长期君权神化,使中国缺乏宗教权威。西方资本主义萌芽的兴起;传统人文精神的影响;市民阶层的兴起;基督教文化的影响。-17-解析

第(1)问,根据材料一“非宗教的古典文化”“关注的中心都是人,人们不需要专心于超自然的力量……做一个合格的市民”得出文艺复兴关注非宗教的古典文化;倡导世俗教育,以培养合格市民为目标;体现了关注现实、现世、人性、享受为中心的价值观;根据所学知识,可知文艺复兴冲破了封建神学的束缚;推动了人性的复苏和精神的解放。第(2)问,第一小问“不同之处”,根据材料二“在于享受淳朴的生活,尤其是家庭生活的欢乐和社会诸关系的和睦”“诗意般的快乐心境,并且是追求人生幸福的目标”,可知中国人文精神的内涵是凸显现实情怀;强调家庭幸福、社会关系和谐