大卫不可以之绘本故事征文

大卫不可以之绘本故事征文TOC\o"1-2"\h\u27626第一章《走进〈大卫不可以〉：一本充满教育意义的绘本》 120351第二章《〈大卫不可以〉的主要内容：调皮大卫的日常》 120873第三章《〈大卫不可以〉的独特之处：生动的画面与简单文字》 21151第四章《我的感受：从大卫看到孩子的天性》 216909第五章《大卫行为背后的思考：引用绘本中的情节》 216637第六章《对比现实：生活中的“大卫们”》 311408第七章《从〈大卫不可以〉中汲取的教育智慧》 317185第八章《总结：〈大卫不可以〉带来的启示与展望》 4第一章《走进〈大卫不可以〉：一本充满教育意义的绘本》《大卫不可以》是一本非常著名且极具教育意义的绘本。当你翻开这本绘本，就仿佛进入了一个充满童趣与教育哲理的小世界。它的封面就很吸引人，那个小小的大卫站在椅子上，眼睛盯着高处的东西，带着一种孩子特有的好奇与倔强。这本绘本以简单又直接的方式向我们展示了一个孩子成长过程中的种种“不可以”。对于家长来说，它就像是一本育儿指南，告诉我们如何在孩子调皮捣蛋的时候进行正确的引导。对于孩子来说，它就像是一面镜子，能在大卫的身上看到自己的影子。比如说，我的小侄子，他特别调皮，每次看到这个绘本都会聚精会神。有一次他想要爬上桌子去拿玩具，我就翻开绘本指着大卫爬高的那一页跟他说：“你看，大卫这样做很危险呢，就像你现在要爬上桌子一样。”他似懂非懂地停了下来，开始思考。这就体现了这本绘本的魅力，它能够用孩子能理解的方式传达一些重要的道理。第二章《〈大卫不可以〉的主要内容：调皮大卫的日常》《大卫不可以》主要讲述了小大卫的一系列调皮行为。大卫总是做一些让大人头疼的事情，像在家里的墙壁上乱写乱画。绘本里描绘得特别生动，大卫拿着蜡笔在墙上画得到处都是，那幅画面让人感觉就像是在看自己家调皮孩子的杰作一样。还有，大卫站在椅子上颤颤巍巍地想要去够高处的东西，这是很多孩子都会做的危险动作。他在洗澡的时候把水弄得到处都是，像个小水怪一样在浴室里捣乱。他还把饭吃得满脸都是，就像一个小花脸猫。大卫的这些行为在我们的日常生活中都很常见。我邻居家的小孩，有一次在自己房间的墙上画了好多小汽车，把墙弄得乱七八糟。他妈妈很生气，我就给她推荐了《大卫不可以》这本绘本。后来她拿着绘本给孩子看，孩子看到大卫在墙上乱画被妈妈批评的画面，似乎明白了些什么。从那以后，他再也没有在墙上乱画过了。这就是大卫的故事，一个调皮孩子的日常，却也是很多孩子都会经历的阶段。第三章《〈大卫不可以〉的独特之处：生动的画面与简单文字》《大卫不可以》的独特之处首先体现在它那生动的画面上。绘本中的每一页画面都像是一个小小的舞台，大卫是这个舞台上的主角。画家把大卫的表情刻画得惟妙惟肖，当他做坏事被妈妈制止的时候，那一脸的委屈和不服气都表现得淋漓尽致。画面的色彩也很丰富，吸引孩子的目光。而且画面中的细节满满，比如大卫家里的摆设，那些小玩具、小家具，都让整个场景看起来非常真实。再说说它简单的文字，文字虽然简单，但却充满力量。每一页基本上就是简单的“大卫不可以”这几个字，却有着很强的威慑力。就像我们对孩子说“不可以”的时候，简单直接。我的朋友给他孩子读这本绘本的时候，孩子虽然还不认识很多字，但是看到画面和听到那简单的“大卫不可以”，就知道大卫做的事情是不对的。这种画面和文字的完美结合，让这本绘本适合不同年龄段的孩子阅读，无论是刚刚开始认识世界的小宝宝，还是已经有一些自我意识的小朋友，都能从中受益。第四章《我的感受：从大卫看到孩子的天性》从《大卫不可以》中，我深刻感受到了孩子的天性。大卫的调皮捣蛋并不是他故意要和大人作对，而是孩子摸索世界的一种方式。大卫在墙上画画，那是他对绘画艺术的一种摸索，他可能觉得墙壁是一个很好的画布。他站在椅子上够东西，是因为他对高处的东西充满好奇，想要知道那是什么。孩子就像一张白纸，他们对世界充满了无限的好奇，想要通过各种方式去了解这个世界。我记得我小时候，也像大卫一样调皮。我会把家里的收音机拆开，想看看里面到底有什么东西能发出声音。当时我爸妈很生气，但是现在回想起来，那就是我摸索世界的一种方式。大卫的行为让我看到了每个孩子内心深处的那种好奇心和摸索欲。我们不能一味地打压孩子的这种天性，而是要在引导他们正确摸索的同时保护好这份珍贵的天性。第五章《大卫行为背后的思考：引用绘本中的情节》在《大卫不可以》这本绘本里，大卫的每一个行为背后都有值得我们思考的地方。就拿大卫在浴缸里玩水的情节来说吧。大卫把浴缸里的水弄得满地都是，在大人看来这是一种调皮捣蛋的行为。但是从孩子的角度来看，水对他们来说是一种非常有趣的东西。他们喜欢水的流动，喜欢在水里玩耍的感觉。这就像我在幼儿园实习的时候看到的场景，小朋友们在玩水的时候都特别开心，他们会把各种小玩具放在水里，看着水把玩具冲来冲去。大卫在浴缸里玩水也是一样的，他是在享受水带来的乐趣。还有大卫把饭吃得满脸都是的情节，这其实是孩子在学习自主进食的过程中会出现的情况。他们还不能很好地控制自己的动作，所以才会弄得一团糟。我们应该像大卫的妈妈一样，在制止孩子不适当行为的同时也要给予他们一定的耐心和理解，帮助他们成长。第六章《对比现实：生活中的“大卫们”》在现实生活中，我们身边到处都是“大卫们”。就像我在社区公园里看到的那些小朋友，他们就像大卫一样充满活力和调皮劲儿。有个小男孩总是在草坪上跑来跑去，他的妈妈在后面喊着“不可以”，就像大卫的妈妈一样。这个小男孩对周围的一切都充满好奇，他看到一只小虫子就想去抓，完全不顾草地上刚浇过的水会把他的鞋子弄脏。还有在商场里，有个小朋友在电梯上跳来跳去，他的爸爸赶紧制止他，这和大卫站在椅子上被制止的情况很相似。这些孩子的行为都是出于他们的天性，他们没有意识到自己的行为可能会带来危险或者不适当。这时候就需要我们像大卫的妈妈一样，用正确的方式引导他们。我们不能仅仅是制止，还要告诉他们为什么不可以这样做，这样才能让他们真正理解。第七章《从〈大卫不可以〉中汲取的教育智慧》从《大卫不可以》这本绘本中，我们可以汲取很多教育智慧。当孩子犯错或者做出不适当的行为时，我们要像大卫的妈妈一样，态度坚定地说“不可以”。这种明确的制止能够让孩子知道自己的行为是错误的。但是仅仅制止是不够的，我们还要像大卫的妈妈一样，在事后给予孩子足够的爱和关心。比如大卫在被妈妈批评后，妈妈还是会给他一个温暖的拥抱。这就是告诉孩子，虽然你的行为不对，但是妈妈还是爱你的。在教育孩子的过程中，我们也可以利用绘本中的情节来引导孩子。我认识的一位家长，他会根据孩子的行为，找出《大卫不可以》中相似的情节，然后和孩子一起讨论。这样孩子就能够更好地理解什么是可以做的，什么是不可以做的。而且我们要尊重孩子的天性，在引导他们的同时给他们一定的摸索空间。第八章《总结：〈大卫不可以〉带来的启示与展望》在这一章里，我们来谈谈《大卫不可以》带来的启示与展望。这本绘本让我们深刻认识到孩子的天性以及如何正确引导孩子。它启示我们在教育孩子的过程中，要平衡好制止与引导、批评与关爱的关系。我们不能因