易错题19 文言文阅读之文意辨析题-不识常见的设题陷阱【高考语文】备战2025年高考易错题（新高考专用）含解析

【高考语文】备战2025年高考易错题（新高考专用）含解析易错题19文言文阅读之文意辨析题——不识常见的设题陷阱目录01易错题简介易错题型——文言文阅读之文意辨析题易错原因——没有找到正确的比对突破口02易错题例析03易错题攻略【攻略一】比对“选项”对文本“关键词语”的解读是否正确。【攻略二】比对“选项”对文本“重要人物”的解读是否正确。【攻略三】比对“选项”对文本的“时间地点”解读是否正确。【攻略四】比对“选项”对文本所涉“范围”的解读是否正确。【攻略五】比对“选项”中分句之间的逻辑层次关系是否正确。04易错题练习★易错题型——文言文阅读之文意辨析题文言文阅读之文意辨析题，主要考查对文本的理解能力。解答此类题目最有效的方法是“比对法”。基于此，找到正确的比对突破口，是解答此题的关键。考生在解题时，应侧重关注选项在哪些方面对文本进行了误读。常见的选项设误方式主要集中于人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等方面。★易错原因——1.没有从人物性格事迹角度比对。2.没有从关键词语角度进行比对。3.没有从时间地点角度进行比对。4.没有从分句之间关系进行比对。5.没有从人事所涉范围进行比对。（2023年全国乙卷）阅读下面的文字，完成后面试题。昔者晋公子重耳出亡，过于曹，曹君袒裼而观之，釐负羁与叔瞻侍于前。叔瞻谓曹君曰：“臣观晋公子，非常人也，君遇之无礼，彼若有时反国而起兵，即恐为曹伤君，不如杀之。”曹君弗听。釐负羁归而不乐，其妻问之曰：“公从外来而有不乐之色，何也？”负羁曰：“吾闻之，有福不及，祸来连我。今日吾君召晋公子，其遇之无礼，我与在前，吾是以不乐。”其妻曰：“吾观晋公子，万乘之主也；其左右从者，万乘之相也。今穷而出亡过于曹，曹遇之无礼，此若反国，必诛无礼，则曹其首也。子奚不先自贰焉。”负羁曰：“诺。”盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子，公子见使者，再拜，受其餐而辞其璧，公子自曹入楚，自楚入秦，入秦三年，秦穆公召群臣而谋曰：“昔者晋献公与寡人交，诸侯莫弗闻。献公不幸离群臣，出入十年矣。嗣子不善，吾恐此将仿令其宗庙不被阴而社稷不血食也。如是弗定，则非与人交之道，吾欲辅重耳而入之晋，何如？”群臣皆曰：“善。”公因起卒，革车五百乘，畴骑二千，步卒五万，辅重耳入之于晋，立为晋君。重耳即位三年，举兵而伐曹矣，因令人告曹君曰：“悬叔瞻而出之，我且杀而以为大戮。”又令人告釐负羁曰：“军旅薄城，吾知子不违也，其表子之间，寡人将以为令，令军勿敢犯。”曹人闻之，率其亲戚而保釐负羁之闾者七百余家，此礼之所用也。故曹，小国也，而迫于晋、楚之间，其君之危犹累卵也，而以无礼莅之，此所以绝世也。（节选自《韩非子·十过》）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．重耳遭到曹君的无礼对待，叔瞻预见到这件事可能会带来不好的后果，主张杀掉重耳以杜绝后患，曹君没有听从叔瞻的建议。B．釐负羁参与了接见重耳的活动，为曹君对重耳无礼感到忧心仲仲，他妻子问明原委后，积极帮他出主意。C．离开曹国后，重耳一路逃亡到楚国、秦国，秦穆公念在过去晋献公跟自己交好的份上，出兵护送重耳返回晋国，立重耳为晋君。D．重耳即位三年后，出兵讨伐曹国，派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出尸体，不然就大开杀戒，但对釐负羁则给予了特别的关照。比对关键词语设误方式曲解文意故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。归纳不全概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容。比对方法要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语。如：[原文](2022·全国乙卷)晋平公春筑台，叔向曰：“不可。古者圣王贵德而务施，缓刑辟而趋民时。今春筑台，是夺民时也。岂所以定命安存，而称为人君于后世哉？”平公曰：“善。”乃罢台役。[选项]叔向反对晋平公在春天筑台，认为那样做会耽误农时，如果只顾自己安身立命，就不会被后世称为人君。平公于是停止了筑台的劳役。()[比对]从曲解文意的角度设误。“如果只顾自己安身立命”曲解文意。关键在于“安身立命”应该是使动用法，意思是“让百姓安身立命”。比对人物设误方式误解形象故意说错人物的言行所揭示出来的性格特点，造成对人物形象的错误理解。张冠李戴把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件的结果说成是乙事件的结果。比对方法要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质”进行比对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。如：[原文](2022·新高考Ⅰ卷)秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。[选项]魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。()[分析]从张冠李戴的角度设误。“孟尝君……表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵”张冠李戴。由原文“王曰：‘寡人愿子之行也！’”可知，是魏王希望孟尝君出使诸侯，搬取救兵。比对时间、地点设误方式时序颠倒概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。空间错位把不同地点的事件糅合起来表述，故意颠倒地点的位置关系。比对方法分析时要特别注意选项中表示人物行为，事件发生的时间、地点的词语，并与原文比对，理清人物在何时、何地做了何事。如：[原文]太祖(曹操)东还，以曹彰行越骑将军，留长安。太祖至洛阳，得疾，驿召彰，未至，太祖崩。文帝(曹丕)即王位，彰与诸侯就国。黄初二年，进爵为公。三年，立为任城王。四年，朝京都，疾薨于邸，谥曰威。[选项]太祖东还，让曹彰镇守长安，太祖临死前还想召见他；文帝即位后，曹彰先后被晋升为公爵和任城王，后来回到封国，暴毙于官邸。()[比对]“后来回到封国，暴毙于官邸”表述错误。一是时序颠倒，根据原文“文帝(曹丕)即王位，彰与诸侯就国。黄初二年，进爵为公”可知，曹彰回到封国是在晋升爵位之前；二是空间错位，根据原文“四年，朝京都，疾薨于邸”可知，应是暴毙于京城的官邸。比对范围设误方式范围扩大或缩小故意事件发生的范围扩大或缩小比对方法注意事件发生在哪些人之间，哪些地点周围如：[原文](2023．新课标I卷）子鲍曰："今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。"（节选自《孔丛子·答问》)[选项]世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使自己更加贤能，以争取民众的信任。[比对]"世人""常通过引经据典……使自己更加贤能，以争取民众的信任"范围扩大。根据原文可知，通过引经据典、援用圣贤来成就自己，争取民众信任的是"好事而穿凿者"，而非"世人"。5.比对句间关系设误方式改变因果命题人将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子强加因果关系，或将因果关系改变成其他关系。事件杂糅将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编，或把多个人做的事说成一个人做的，故意制造事实的混乱状态，使考生难以理清头绪。比对方法辨析时理清人物与事件的关系，事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系，将选项与原文仔细比对，检查关系是否恰当。如：[原文]太夫人姓赵氏，其先江陵人，景泰间徙公安，遂占籍，四传为处士文深。赠中宪东谷公与处士同里闬，雅相欢也，因悉太夫人勤慎状，曰：“是真我家妇。”遂命方伯公委禽焉。赠中宪公性嗜饮，日偕诸酒人游，顾以生计萧疏，不无阻酣畅也。自有妇卜太夫人，而甘滑盈几，取办咄嗟。[选项]赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好菜，父亲的好友十分欣赏，命其子前来求亲。()[分析]从改变因果的角度设误。“赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好菜，父亲的好友十分欣赏”说法有误。原文中说“因悉太夫人勤慎状，曰：‘是真我家妇。’遂命方伯公委禽焉”，所以提亲下聘礼的原因应是了解了赵太夫人勤俭谨慎的品行；而“烧得一手好菜”是在太夫人出嫁后。一、说说下列“选项”对“原文”的分析错在何处。原文：后所生长乐公主，太宗特所钟爱，及将出降，敕所司资送倍于长公主。魏征谏曰：“昔汉明帝时，将封皇子，帝曰：‘朕子安得同于先帝子乎！’然谓长主者，良以尊于公主也，情虽有差，义无等别。若令公主之礼有过长主，理恐不可，愿陛下思之。”太宗以其言退而告后，后叹曰：“尝闻陛下重魏征，殊未知其故。今闻其谏，实乃能以义制主之情，可谓正直社稷之臣矣。忠言逆于耳而利于行，纳之则俗宁，杜之则政乱，诚愿陛下详之，则天下幸甚。”后因请遣中使赍帛五百匹，诣征宅以赐之。选项：长孙皇后为人大度，赞赏爱护正直的大臣。魏征建议减少皇后女儿的嫁妆，皇后不仅不生气，还私下派遣使者赏赐给魏征财物，表彰他的正直。二．说说下列“选项”对“原文”的分析错在何处。原文：琼性清慎，不发私书。……毕义云为御史中丞，以猛暴任职，理官忌惮，莫敢有违。琼推察务在公平，得雪者甚众，寺署台案，始自于琼。迁三公郎中。赵州及清河、南中有人频告谋反，前后皆付琼推检，事多申雪。尚书崔昂谓琼曰：“若欲立功名，当更思余理，仍数雪反逆，身命何轻？”琼正色曰：“所雪者怨枉，不放反逆。”昂大惭。京师为之语曰：“断决无疑苏珍之。”选项：苏琼清廉谨慎，审察案件务在公平。他从不接收私人信件，也不受人馈赠。他审案追求公正，解救了很多含冤的百姓，也洗脱了一些谋逆者的罪名。三．说说下列“选项”对“原文”的分析错在何处。原文：开元四年，(杜暹)迁监察御史，仍往碛西覆屯。会安西副都护郭虔瓘与西突厥可汗史献等不和，更相执奏，诏暹按其事实。时暹已回至凉州，承诏复往碛西，因入突骑施，以究虔瓘等犯状。蕃人赍金以遗，暹固辞不受。左右曰：“公远使绝域，不可先蕃人情。”暹不得已受之，埋幕下，既去出境，乃移牒令收取之。蕃人大惊，度碛追之，不及而止。暹累迁给事中，丁继母忧去职。十二年，安西都护张孝嵩迁为太原尹，或荐暹往代之，蕃人伏其清慎，深思慕之，乃夺情擢拜安西副大都护。明年，于阗王尉迟眺阴结突厥及诸蕃国图为叛乱。暹密知其谋，发兵捕而斩之，并诛其党与五十余人，更立君长，于阗遂安。暹在安西四年，绥抚将士，不惮勤苦，甚得夷夏之心。选项：杜暹行事果敢有方。在他出使碛西期间，于阗王尉迟眺秘密勾结突厥和一些蕃国图谋叛乱，杜暹暗中探知他的阴谋，便发兵逮捕斩杀了他，并诛杀其党羽，重新选任君长，使于阗得以安定。四．说说下列“选项”对“原文”的分析错在何处。原文：英宗即位，(蒋贵)以所统皆极边地，奏增军士月粮。正统元年召还，为右都督。阿台寇甘、凉，边将告急。命佩平虏将军印，帅师讨之。选项：蒋贵身处高位，心系士兵。因为他所管辖的都是非常偏远的地方，所以向英宗奏请增加军士的月粮。英宗很生气，于是他被召回担任右都督。五．说说下列“选项”对“原文”的分析错在何处。原文：曾巩，字子固，建昌南丰人。生而警敏，读书数百言，脱口辄诵。年十二，试作《六论》，援笔而成，辞甚伟。甫冠，名闻四方。欧阳修见其文，奇之。中嘉祐二年进士第。选项：曾巩机敏强识，年少有才。数百字的文章，他读完就能脱口成诵；十二岁试着写成《六论》，言辞奇伟，由此声名闻于四方。六、说说下列“选项”对“原文”的分析错在何处。原文：（2023新课标II卷）靖曰："苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。"太宗曰："然。得失事迹，足为万代鉴。"（节选自《唐太宗李卫公问对》)选项：李靖认为，吴汉善于用兵，在讨伐公孙述的战斗中，分兵合击，最终取得了胜利；唐太宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。七、说说下列“选项”对“原文”的分析错在何处。原文：(2023．新课标I卷）子曰："今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。"（节选自《孔丛子·答问》)选项：世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使自己更加贤能，以争取民众的信任。

易错题19文言文阅读之文意辨析题——不识常见的设题陷阱目录01易错题简介易错题型——文言文阅读之文意辨析题易错原因——没有找到正确的比对突破口02易错题例析03易错题攻略【攻略一】比对“选项”对文本“关键词语”的解读是否正确。【攻略二】比对“选项”对文本“重要人物”的解读是否正确。【攻略三】比对“选项”对文本的“时间地点”解读是否正确。【攻略四】比对“选项”对文本所涉“范围”的解读是否正确。【攻略五】比对“选项”中分句之间的逻辑层次关系是否正确。04易错题练习★易错题型——文言文阅读之文意辨析题文言文阅读之文意辨析题，主要考查对文本的理解能力。解答此类题目最有效的方法是“比对法”。基于此，找到正确的比对突破口，是解答此题的关键。考生在解题时，应侧重关注选项在哪些方面对文本进行了误读。常见的选项设误方式主要集中于人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等方面。★易错原因——1.没有从人物性格事迹角度比对。2.没有从关键词语角度进行比对。3.没有从时间地点角度进行比对。4.没有从分句之间关系进行比对。5.没有从人事所涉范围进行比对。（2023年全国乙卷）阅读下面的文字，完成后面试题。昔者晋公子重耳出亡，过于曹，曹君袒裼而观之，釐负羁与叔瞻侍于前。叔瞻谓曹君曰：“臣观晋公子，非常人也，君遇之无礼，彼若有时反国而起兵，即恐为曹伤君，不如杀之。”曹君弗听。釐负羁归而不乐，其妻问之曰：“公从外来而有不乐之色，何也？”负羁曰：“吾闻之，有福不及，祸来连我。今日吾君召晋公子，其遇之无礼，我与在前，吾是以不乐。”其妻曰：“吾观晋公子，万乘之主也；其左右从者，万乘之相也。今穷而出亡过于曹，曹遇之无礼，此若反国，必诛无礼，则曹其首也。子奚不先自贰焉。”负羁曰：“诺。”盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子，公子见使者，再拜，受其餐而辞其璧，公子自曹入楚，自楚入秦，入秦三年，秦穆公召群臣而谋曰：“昔者晋献公与寡人交，诸侯莫弗闻。献公不幸离群臣，出入十年矣。嗣子不善，吾恐此将仿令其宗庙不被阴而社稷不血食也。如是弗定，则非与人交之道，吾欲辅重耳而入之晋，何如？”群臣皆曰：“善。”公因起卒，革车五百乘，畴骑二千，步卒五万，辅重耳入之于晋，立为晋君。重耳即位三年，举兵而伐曹矣，因令人告曹君曰：“悬叔瞻而出之，我且杀而以为大戮。”又令人告釐负羁曰：“军旅薄城，吾知子不违也，其表子之间，寡人将以为令，令军勿敢犯。”曹人闻之，率其亲戚而保釐负羁之闾者七百余家，此礼之所用也。故曹，小国也，而迫于晋、楚之间，其君之危犹累卵也，而以无礼莅之，此所以绝世也。（节选自《韩非子·十过》）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．重耳遭到曹君的无礼对待，叔瞻预见到这件事可能会带来不好的后果，主张杀掉重耳以杜绝后患，曹君没有听从叔瞻的建议。B．釐负羁参与了接见重耳的活动，为曹君对重耳无礼感到忧心仲仲，他妻子问明原委后，积极帮他出主意。C．离开曹国后，重耳一路逃亡到楚国、秦国，秦穆公念在过去晋献公跟自己交好的份上，出兵护送重耳返回晋国，立重耳为晋君。D．重耳即位三年后，出兵讨伐曹国，派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出尸体，不然就大开杀戒，但对釐负羁则给予了特别的关照。【答案】D【解析】A项概述了曹君无礼对待重耳后，叔瞻进谏，曹君没有采纳的情形。相关内容在材料中有反映，因此A项正确。B项概述了鳌负羁参与接待重耳后闷闷不乐，其妻子积极献策，鳌负羁听从建议的情形。概述与原文相符，B项正确。C项概述了重耳一路逃亡，最后获得秦穆公扶持，得以返国为君的情形，秦穆公帮助重耳是基于与晋献公的友情，因此C项正确。D项表述不正确，原文中重耳的话语原意为："把叔瞻从城上吊下来，我将杀掉他并陈尸示众。"考生从"我且杀"的表述应能作出判断。参考译文：过去晋公子重耳出逃在外，路过曹国，曹君趁他脱去上衣时偷看他的骈肋。釐负羁和叔瞻在前侍奉。叔瞻对曹君说；“我看晋公子不是平常的人。您对待他没有礼貌，他如有机会回国成为君主而发兵，那就怕会成为曹国的祸害。您不如杀了他。”曹君不听。釐负羁回家，脸上不高兴，他的妻子问他说：“您从外面回来，带着不高兴的神色，为什么?”负羁说：“我听说，有福轮不到，祸来牵连我。今天国君召见晋公子，待他没有礼貌。我夹在里面，因此不高兴。”他的妻子说：“我看晋公子像大国的君主，他的随从人员像大国的相国。现在困窘逃亡，路过曹国，曹国待他没有礼貌。他如果返回祖国，必会声讨对他无礼的人，那曹就是第一个了。您为什么不先把自己和曹君区别开呢?”负羁说：“好吧。”就在壶里盛上黄金，用饭把它装满，用璧盖上，晚上派人送给晋公子。公子见了使者，拜了两拜，留饭而谢绝收璧。晋公子从曹到楚，从楚到秦。到了秦国三年，秦穆公召集群臣商量说：“过去晋献公和我结交，诸侯没有不听说的。献公不幸死去，已十年上下了。继位的儿子不好，我怕他会让晋国的宗庙得不到打扫而社稷得不到祭祀了。长此下去不变样，就不符合与人交往的原则了。我想帮助重耳让他回国，怎么样?”群臣都说：“好。”穆公因而发兵，革车五百辆，同一规格的马二千匹，步兵五万，帮助重耳回到晋国，立为晋君。重耳登基三年，就发兵攻打曹国了。于是派人告诉曹君说：“把叔瞻从城上吊下来，我将杀掉他陈尸示众。”又派人告诉釐负羁说：“大军迫城，我知道您不会反抗我。请在您住的巷门上做好标记，我将据此下达命令，使军队不敢去侵犯。”曹国人听到后，率领他们的亲戚去依附釐负羁住地的有七百多家。这就是礼的作用。所以，曹是小国，夹在晋、楚之间，君主的危险就像叠起来的蛋，却用无礼来待人，这就是断绝后代的原因。比对关键词语设误方式曲解文意故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。归纳不全概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容。比对方法要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语。如：[原文](2022·全国乙卷)晋平公春筑台，叔向曰：“不可。古者圣王贵德而务施，缓刑辟而趋民时。今春筑台，是夺民时也。岂所以定命安存，而称为人君于后世哉？”平公曰：“善。”乃罢台役。[选项]叔向反对晋平公在春天筑台，认为那样做会耽误农时，如果只顾自己安身立命，就不会被后世称为人君。平公于是停止了筑台的劳役。()[比对]从曲解文意的角度设误。“如果只顾自己安身立命”曲解文意。关键在于“安身立命”应该是使动用法，意思是“让百姓安身立命”。比对人物设误方式误解形象故意说错人物的言行所揭示出来的性格特点，造成对人物形象的错误理解。张冠李戴把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件的结果说成是乙事件的结果。比对方法要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质”进行比对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。如：[原文](2022·新高考Ⅰ卷)秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。[选项]魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。()[分析]从张冠李戴的角度设误。“孟尝君……表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵”张冠李戴。由原文“王曰：‘寡人愿子之行也！’”可知，是魏王希望孟尝君出使诸侯，搬取救兵。比对时间、地点设误方式时序颠倒概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。空间错位把不同地点的事件糅合起来表述，故意颠倒地点的位置关系。比对方法分析时要特别注意选项中表示人物行为，事件发生的时间、地点的词语，并与原文比对，理清人物在何时、何地做了何事。如：[原文]太祖(曹操)东还，以曹彰行越骑将军，留长安。太祖至洛阳，得疾，驿召彰，未至，太祖崩。文帝(曹丕)即王位，彰与诸侯就国。黄初二年，进爵为公。三年，立为任城王。四年，朝京都，疾薨于邸，谥曰威。[选项]太祖东还，让曹彰镇守长安，太祖临死前还想召见他；文帝即位后，曹彰先后被晋升为公爵和任城王，后来回到封国，暴毙于官邸。()[比对]“后来回到封国，暴毙于官邸”表述错误。一是时序颠倒，根据原文“文帝(曹丕)即王位，彰与诸侯就国。黄初二年，进爵为公”可知，曹彰回到封国是在晋升爵位之前；二是空间错位，根据原文“四年，朝京都，疾薨于邸”可知，应是暴毙于京城的官邸。比对范围设误方式范围扩大或缩小故意事件发生的范围扩大或缩小比对方法注意事件发生在哪些人之间，哪些地点周围如：[原文](2023．新课标I卷）子鲍曰："今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。"（节选自《孔丛子·答问》)[选项]世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使自己更加贤能，以争取民众的信任。[比对]"世人""常通过引经据典……使自己更加贤能，以争取民众的信任"范围扩大。根据原文可知，通过引经据典、援用圣贤来成就自己，争取民众信任的是"好事而穿凿者"，而非"世人"。5.比对句间关系设误方式改变因果命题人将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子强加因果关系，或将因果关系改变成其他关系。事件杂糅将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编，或把多个人做的事说成一个人做的，故意制造事实的混乱状态，使考生难以理清头绪。比对方法辨析时理清人物与事件的关系，事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系，将选项与原文仔细比对，检查关系是否恰当。如：[原文]太夫人姓赵氏，其先江陵人，景泰间徙公安，遂占籍，四传为处士文深。赠中宪东谷公与处士同里闬，雅相欢也，因悉太夫人勤慎状，曰：“是真我家妇。”遂命方伯公委禽焉。赠中宪公性嗜饮，日偕诸酒人游，顾以生计萧疏，不无阻酣畅也。自有妇卜太夫人，而甘滑盈几，取办咄嗟。[选项]赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好菜，父亲的好友十分欣赏，命其子前来求亲。()[分析]从改变因果的角度设误。“赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好菜，父亲的好友十分欣赏”说法有误。原文中说“因悉太夫人勤慎状，曰：‘是真我家妇。’遂命方伯公委禽焉”，所以提亲下聘礼的原因应是了解了赵太夫人勤俭谨慎的品行；而“烧得一手好菜”是在太夫人出嫁后。一、说说下列“选项”对“原文”的分析错在何处。原文：后所生长乐公主，太宗特所钟爱，及将出降，敕所司资送倍于长公主。魏征谏曰：“昔汉明帝时，将封皇子，帝曰：‘朕子安得同于先帝子乎！’然谓长主者，良以尊于公主也，情虽有差，义无等别。若令公主之礼有过长主，理恐不可，愿陛下思之。”太宗以其言退而告后，后叹曰：“尝闻陛下重魏征，殊未知其故。今闻其谏，实乃能以义制主之情，可谓正直社稷之臣矣。忠言逆于耳而利于行，纳之则俗宁，杜之则政乱，诚愿陛下详之，则天下幸甚。”后因请遣中使赍帛五百匹，诣征宅以赐之。选项：长孙皇后为人大度，赞赏爱护正直的大臣。魏征建议减少皇后女儿的嫁妆，皇后不仅不生气，还私下派遣使者赏赐给魏征财物，表彰他的正直。参考答案：曲解文意。“还私下派遣使者赏赐给魏征财物”表述不正确，原文为“后因请遣中使赍帛五百匹，诣征宅以赐之”。皇后请示皇帝后，才派人赏赐财物给魏征。参考译文：皇后所生的长乐公主，是太宗特别喜爱的女儿，到公主将要出嫁时，太宗下令有关部门置办的财物嫁妆比长公主(太宗妹妹)的嫁妆翻了一倍。魏征进谏说：“昔日汉明帝时，将要封赏皇子，汉明帝说：‘我的儿子怎能和先帝的儿子一样呢！’(自己的儿子应少一些)称为长公主，确实是因为长公主比公主尊贵，感情虽有差别，但义理上不能有差别。如果让公主的嫁妆超过长公主，恐怕不合礼制，希望陛下(慎重)考虑这件事。”太宗退朝后把魏征的话告诉皇后，皇后感叹说：“我曾经听闻陛下看重魏征，但一点儿也不知道其中的缘故。现在听了他的劝谏，实在是个能通过义限制主上的私情的大臣，他可以称得上是正直的社稷之臣了。忠言逆耳利于行，如果陛下采纳忠言世间百姓就会安宁，如果陛下拒绝忠言国家政事就会变得紊乱，我衷心希望陛下好好思考这句话，那么对于整个天下来讲，都是一件很幸运的事情。”皇后因此请求派遣中使带着五百匹帛，送到魏征家，将它们赏赐给他。二．说说下列“选项”对“原文”的分析错在何处。原文：琼性清慎，不发私书。……毕义云为御史中丞，以猛暴任职，理官忌惮，莫敢有违。琼推察务在公平，得雪者甚众，寺署台案，始自于琼。迁三公郎中。赵州及清河、南中有人频告谋反，前后皆付琼推检，事多申雪。尚书崔昂谓琼曰：“若欲立功名，当更思余理，仍数雪反逆，身命何轻？”琼正色曰：“所雪者怨枉，不放反逆。”昂大惭。京师为之语曰：“断决无疑苏珍之。”选项：苏琼清廉谨慎，审察案件务在公平。他从不接收私人信件，也不受人馈赠。他审案追求公正，解救了很多含冤的百姓，也洗脱了一些谋逆者的罪名。参考答案：张冠李戴。“也洗脱了一些谋逆者的罪名”错，从原文看，苏琼为一些被冤枉的人洗脱了罪名。参考译文：苏琼性格清廉谨慎，从不接收私人信件。……毕义云任御史中丞，任职时以凶猛暴虐著称，掌管司法的官员都害怕他，不敢有不同的意见。苏琼审察案件务在公平，许多冤案得以昭雪，由廷尉寺来复查御台的案件，是从苏琼开始的。他又迁任三公郎中。赵州及清河、南中郎府管区内不断有人来告发谋反的逆谋，前后都交付苏琼审理，事情大多得到申冤和洗雪。尚书崔昂对苏琼说：“你如果想要立功名，应当再从别的地方考虑一下，如果还是经常为反叛的逆贼洗清罪责，莫非把自己的身家性命看得如此之轻？”苏琼正颜厉色地说：“我所昭雪的都是被冤枉的人，从来没有放过反逆的人。”崔昂十分惭愧。京师的人流传说：“断决无疑苏珍之。”三．说说下列“选项”对“原文”的分析错在何处。原文：开元四年，(杜暹)迁监察御史，仍往碛西覆屯。会安西副都护郭虔瓘与西突厥可汗史献等不和，更相执奏，诏暹按其事实。时暹已回至凉州，承诏复往碛西，因入突骑施，以究虔瓘等犯状。蕃人赍金以遗，暹固辞不受。左右曰：“公远使绝域，不可先蕃人情。”暹不得已受之，埋幕下，既去出境，乃移牒令收取之。蕃人大惊，度碛追之，不及而止。暹累迁给事中，丁继母忧去职。十二年，安西都护张孝嵩迁为太原尹，或荐暹往代之，蕃人伏其清慎，深思慕之，乃夺情擢拜安西副大都护。明年，于阗王尉迟眺阴结突厥及诸蕃国图为叛乱。暹密知其谋，发兵捕而斩之，并诛其党与五十余人，更立君长，于阗遂安。暹在安西四年，绥抚将士，不惮勤苦，甚得夷夏之心。选项：杜暹行事果敢有方。在他出使碛西期间，于阗王尉迟眺秘密勾结突厥和一些蕃国图谋叛乱，杜暹暗中探知他的阴谋，便发兵逮捕斩杀了他，并诛杀其党羽，重新选任君长，使于阗得以安定。参考答案：时序颠倒。“在他出使碛西期间”错，应为“在他担任安西副大都护期间”。参考译文：开元四年，杜暹升任监察御史，于是前往碛西检查屯田驻军。适逢安西副都护郭虔瓘与西突厥可汗史献等不和，互相上奏指责，朝廷诏令杜暹查明事实。当时杜暹已返回凉州，接到诏令又前往碛西，于是进入突骑施的营帐，以查究他们与郭虔瓘等人冲突的情况。蕃人以黄金相赠，杜暹坚决推辞不受。左右的人说：“您远道出使这边远的地方，不可辜负了蕃人的情意。”杜暹在不得已的情况下接受了黄金，埋在幕帐之下，走出蕃境以后，他才传书让蕃人去收取。蕃人大惊，越过沙漠追赶他，追赶不上，方才作罢。杜暹多次升迁任给事中，因继母去世辞去官职回家守丧。开元十二年，安西都护张孝嵩调任太原尹，有人推荐杜暹前往代替他，蕃人佩服他的清廉谨慎，十分思念仰慕他，于是杜暹丧期未满便起任安西副大都护。第二年，于阗王尉迟眺秘密勾结突厥和一些蕃国图谋叛乱。杜暹暗中探知了他的阴谋，便发兵逮捕斩杀了他，并诛杀了他的党羽五十多人，重新选任了君长，于阗才安定下来。杜暹在安西待了四年，安抚将士，不怕劳苦，深得少数民族和汉人的拥戴。四．说说下列“选项”对“原文”的分析错在何处。原文：英宗即位，(蒋贵)以所统皆极边地，奏增军士月粮。正统元年召还，为右都督。阿台寇甘、凉，边将告急。命佩平虏将军印，帅师讨之。选项：蒋贵身处高位，心系士兵。因为他所管辖的都是非常偏远的地方，所以向英宗奏请增加军士的月粮。英宗很生气，于是他被召回担任右都督。参考答案：无中生有。“英宗很生气”于文无据，文中只有“以所统皆极边地，奏增军士月粮。正统元年召还，为右都督”的说法，并没有表明英宗的态度。参考译文：英宗即位以后，蒋贵因为所统领的都是非常偏远的边境地区，上奏请求增加军士每个月的粮食供应。正统元年，英宗召蒋贵回到朝廷，任右都督。阿台侵犯甘州、凉州，边疆的守将向朝廷告急。朝廷命令蒋贵佩戴平虏将军的大印，统帅军队讨伐阿台。五．说说下列“选项”对“原文”的分析错在何处。原文：曾巩，字子固，建昌南丰人。生而警敏，读书数百言，脱口辄诵。年十二，试作《六论》，援笔而成，辞甚伟。甫冠，名闻四方。欧阳修见其文，奇之。中嘉祐二年进士第。选项：曾巩机敏强识，年少有才。数百字的文章，他读完就能脱口成诵；十二岁试着写成《六论》，言辞奇伟，由此声名闻于四方。参考答案：强加因果。曾巩“声名闻于四方”是在他“甫冠”的时候，不是因为他读完数百字的文章就能脱口成诵，也不是因为他写成了言辞奇伟的《六论》。参考译文：曾巩，字子固，建昌郡南丰县人。他从小就机智敏锐，数百字的文章他能脱口成诵。他十二岁时，尝试写作《六论》，提笔立成，文辞很有气魄。他刚到二十岁，名声已传播到四方。欧阳修看到他写的文章，认为很是奇异。他考中嘉祐二年的进士。六、说说下列“选项”对“原文”的分析错在何处。原文：（2023新课标II卷）靖曰："苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。"太宗曰："然。得失事迹，足为万代鉴。"（节选自《唐太宗李卫公问对》)选项：李靖认为，吴汉善于用兵，在讨伐公孙述的战斗中，分兵合击，最终取得了胜利；唐太宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。参考答案：忽略观点细节。"唐太宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代借鉴"错误。根据原文可知，苻坚战例是失，吴汉战例是得，唐太宗认为可以作为万代借鉴的是这两个战例的得失。参考译文：李靖说：“苻坚指挥百万大军却在淝水战败，这是他能将兵力聚合而不能分散所导致的。吴汉讨伐公孙述时，与副将刘尚分开驻扎，相隔二十里，公孙述前来攻打吴汉，刘尚出兵与吴汉合围，从而大败敌军，这是兵力分散而能合击的结果。”太宗说：“是这样。吴汉战例的得失，足以成为后世万代的借鉴。”七、说说下列“选项”对“原文”的分析错在何处。原文：(2023．新课标I卷）子曰："今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。"（节选自《孔丛子·答问》)选项：世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使自己更加贤能，以争取民众的信任。参考答案："世人""常通过引经据典……使自己更加贤能，以争取民众的信任"范围扩大。根据原文可知通过引经据典、援用圣贤来成就自己，争取民众信任的是"好事而穿凿者"，而非"世人"。参考译文：子鲋回答说：“世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比。好事而喜欢穿凿附会的人，在言谈中一定引经据典来自我修饰，援引圣贤的事例来标榜自我贤能，想要获得民众的信任从而传播他的说辞。像诸子的著作，其中的义理都是这样。请允许我简略地说其中的一小部分,您来仔细考察它真实与否。”

易错题20文言文阅读之翻译题——不会灵活运用6字诀目录01易错题简介易错题型——文言文阅读之翻译题易错原因——不会灵活运用6字诀进行翻译。02易错题例析03易错题攻略【攻略一】留字诀：原封不动保留国名、人名、地名、官职官署名、年号、谥号等。【攻略二】删字诀：删掉句中的衬字、虚词（发语词、主谓之间助词、凑足音节助词）【攻略三】换字诀：换掉句中的通假字、古今异义词、单音节词、词类活用词。【攻略四】调字诀：将定语后置句、宾语前置句、状语后置句等换为现代汉语语序句。【攻略五】补字诀：补充句中的省略部分（主语、宾语、介词、代词等）【攻略六】变字诀：将句的借代词与修辞句用同语义词句变换出来。04易错题练习★易错题型——文言文阅读之翻译题文言文翻译题是文言文重点考题。解答翻译题时，必须坚持一个“原则”，两个“要点”。一个“原则”，即直译为主，意译为辅。两个“要点”：一是有强烈的采分点意识，即明确考题赋分词或句式；二是切实掌握并运用好翻译“6字诀”。★易错原因——不会运用6字诀，即：留、删、换、补、调、变。（2023年全国新高考Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成后面试题。材料一：襄子①围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼不知善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。（节选自《韩非子·难一》）材料二：陈人有武臣，谓子鲋②曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之，引以张本，然后难之，岂有不似哉？然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。”（节选自《孔丛子·答问》）【注】①襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四卿”。晋阳之战，知氏（荀瑶）联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀。②子鲋：即孔鲋，孔子八世孙。把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。（2）请略说一隅，而君子审其信否焉。留字诀：原封不动保留一些专有名词。“留”即保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。①在现代汉语中仍常用的成语或习惯用语，一般人都能够理解，可以保留不译。如：译句：劳苦功高如此，未有封侯之赏。(《鸿门宴》)译文：如此劳苦功高，却没有封侯的奖赏。(保留“劳苦功高”)②朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位名、书名、地名、官职名、器物名、度量衡等专有名词，也可保留不译。如：译句：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》)译文：庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵做太守。(保留“庆历四年”“滕子京”“巴陵”)删字诀：删掉句中的衬字、虚词（发语词、主谓之间助词、凑足音节助词）①文言语句中某些句首语气词、音节助词，用于特殊场合的连词“而”等，可删去不译。如：译句：夫人之相与，俯仰一世。(《兰亭集序》)译文：人与人相交往，很快便度过一生。(“夫”为发语词，没有实在意义，可以删去)②现代汉语中没有相应的词语与文言助词对应时，可以删去不译。如：译句：道之所存，师之所存也。(《师说》)译文：道理存在的地方，就是老师存在的地方。(“之”用在主谓之间，取消句子独立性，没有实在意义，删去不译)换字诀：换掉句中的通假字、古今异义词、单音节词、词类活用词。①将文言词替换成现代汉语词，将单音节词替换成现代汉语的双音节词。如：译句：率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦。(《过秦论》)译文：率领疲惫的士兵，指挥几百人的队伍，调转过来攻打秦朝。(替换的词语：“率”“疲弊”“卒”“将”“众”“转”“攻”)②将活用的词替换成活用后的词。如：译句：况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。(《赤壁赋》)译文：何况我同你在江边捕鱼砍柴，以鱼虾为伴，与麋鹿为友。(“渔樵”“侣”“友”是活用词语，需要替换为活用后的词语)③将古今异义词替换成古代汉语的意思。如：译句：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(《劝学》)译文：君子广泛地学习并且每天对自己检查、反省，就能智慧明达而且行动也没有过错了。(“博学”是古今异义词，需要替换成古代汉语的意思)④将通假字替换成本字。如：译句：距关，毋内诸侯。(《鸿门宴》)译文：把守住函谷关，不要让诸侯进来。(“距、内”皆为通假字，需要替换为“拒、纳”的意思)调字诀：将定语后置句、宾语前置句、状语后置句等换为现代汉语语序句。①介宾短语后置句，翻译时要将介宾短语移至谓语的前面。如：译句：暮春之初，会于会稽山阴之兰亭。(《兰亭集序》)译文：阴历三月初，(名士们)在会稽山阴的兰亭会集。(“会于会稽山阴之兰亭”需要调整语序)②定语后置句，翻译时要把定语移到被修饰、限制的中心语之前。如：译句：客有吹洞箫者，倚歌而和之。(《赤壁赋》)译文：有一个会吹洞箫的客人，依照歌曲的声调和节拍吹箫唱和。(“客有吹洞箫者”需要调整语序)③谓语前置句，翻译时必须将主谓成分颠倒过来。如：译句：甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》)译文：你不聪明到了极点！(两个分句需要调整语序)④宾语前置句，翻译时要将宾语移到动词或介词之后。如：译句：固一世之雄也，而今安在哉？(《鸿门宴》)译文：本来是一代英雄啊，可如今又在哪里呢？(“而今安在哉”需要调整语序)补字诀：补充句中的省略部分（主语、宾语、介词、代词等）。①省略的主语、谓语、宾语等句子成分，要补充出来。如：译句：军中无以为乐，请以剑舞。(《鸿门宴》)译文：军中没有什么可用来助兴的，请让我用舞剑来助兴吧。(“剑舞”后省略宾语“为乐”)②省略的介词“于”要补充出来。如：译句：将军战河北，臣战河南。(《鸿门宴》)译文：将军(在)黄河以北作战，我(在)黄河以南作战。(文中省略的两个“于”在翻译时要补充出来)③判断句要补充判断词。如：译句：师者，所以传道受业解惑也。(《师说》)译文：老师，(是)用来传授道理、教给学生学业、解决疑难问题的人。(“……者，……也”类型的判断句，翻译时要补出判断词“是”)变字诀：将句的借代词与修辞句用同语义词句变换出来。①对比喻句的翻译，应尽量保留比喻的说法，如果不能保留，只译出本体即可。如：译句：自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。(《过秦论》)译文：自认为关中的险要地势，方圆千里的坚固城池，是子子孙孙称帝为王的万代基业了。(“金城千里”，可译为“方圆千里的坚固城池”)②对借代句的翻译，一般只要把所代的事物写出来即可。如：译句：沛公不胜杯杓，不能辞。(《鸿门宴》)译文：沛公禁不起多喝酒，不能前来告辞。(“杯杓”代指“饮酒”)③对委婉说法的翻译，只要将委婉语句按照现代汉语的用语习惯表述出来即可。如：译句：行年四岁，舅夺母志。(《陈情表》)译文：(我)到了四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志愿再嫁了。(“夺母志”是母亲再嫁的委婉说法)一、（2021·新高考I卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也，今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文。（节选自《战国策·魏策三》）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？（2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。二、（2023下安徽模拟）阅读下面的文字，完成后面试题。二月，定卫所官军及将帅将兵之法。有事征伐，诏总兵官佩将印领之，既旋，则上所佩将印于朝。权皆出于朝廷，不敢有专擅。丙辰，禁宦官预政典兵。上曰：“汉唐末世，皆为宦官败蠹。”二年秋，命吏部定内侍诸司官制。上曰：“古时此辈所治，止于酒浆醯醢，司服守祧。驭之之道，但当使之畏法，不可使之有功。有功则骄恣，畏法则检束。”冬十月，诏天下郡县立学。上谕中书省臣曰：“朕谓教化之道，学校为本。今京师虽有太学，而天下学校未兴，宜令郡县皆立学。”八年春，诏天下闾里皆立社学，延师儒教子弟，有司以时程督，谕曰：“致治在于善俗，善俗在于教化。教化行，虽闾阎可使为君子；教化废，虽中材或坠于小人。”（节选自《明史纪事本末·开国规模》）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。有事征伐，诏总兵官佩将印领之，既旋，则上所佩将印于朝。（2）教化行，虽闾阎可使为君子；教化废，虽中材或坠于小人。三、（2020·新高考I卷）阅读下面的文字，完成后面试题。光斗既死，赃犹未竟。忠贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。忠贤既诛，赠光斗右都御史，录其一子。已，再赠太子少保。福王时，追谥忠毅。（节选自《明史·左光斗传》）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。四、（2023·浙江模拟预测）阅读下面的文字，完成后面试题。君子之仕，以任事必观其势，以达志，必尽其情，以振法，必归于厚。其刚也似柔，其直也近佞，其严也以为宽也。若是所谓忠恕之术，推而行之，无古今也。夫诵《诗》三百而可以授之政者，非徒以博物洽闻之故也。盖涵濡于《三百篇》中，而其气味与之相入，则和平之情见，而慈祥恺悌之政流矣。（选自《震川先生集》，有删改）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。盖涵濡于《三百篇》中，而其气味与之相入，则和平之情见五、（2023·湖南模拟预测）阅读下面的文字，完成后面试题。旧制，节度使领军职者居上，(高)琼以(潘)美旧臣，表请居其下，从之。戍兵有以廪食陈腐哗言者，琼知之，一日，出巡诸营，士卒方聚食，因取其饭自啖之，谓众曰：“今边鄙无警，尔等坐饱甘丰，宜知幸也。”众言遂息。(节选自《宋史·高琼传》)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。今边鄙无警，尔等坐饱甘丰，宜知幸也。六、（2023·江苏模拟预测）阅读下面的文字，完成后面试题。先生姓梁氏，讳熙，字曰缉，皙次其别号也。先生生世族，幼不喜纨绔之习，读书好古，视声利蔑如也。于诗嗜陶渊明，少得句云：“明月生东隅，清辉照北床。”长老惊异。十三岁补诸生第一，文名籍甚。举顺治三年乡试，又十年成进士。出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。视民如子，治行冠三辅。官咸宁半载，入为云南道监察御史。(节选自《广清碑传集》，有删改)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）先生生世族，幼不喜纨绔之习，读书好古，视声利蔑如也（2）出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污

易错题20文言文阅读之翻译题——不会灵活运用6字诀目录01易错题简介易错题型——文言文阅读之翻译题易错原因——不会灵活运用6字诀进行翻译。02易错题例析03易错题攻略【攻略一】留字诀：原封不动保留国名、人名、地名、官职官署名、年号、谥号等。【攻略二】删字诀：删掉句中的衬字、虚词（发语词、主谓之间助词、凑足音节助词）【攻略三】换字诀：换掉句中的通假字、古今异义词、单音节词、词类活用词。【攻略四】调字诀：将定语后置句、宾语前置句、状语后置句等换为现代汉语语序句。【攻略五】补字诀：补充句中的省略部分（主语、宾语、介词、代词等）【攻略六】变字诀：将句的借代词与修辞句用同语义词句变换出来。04易错题练习★易错题型——文言文阅读之翻译题文言文翻译题是文言文重点考题。解答翻译题时，必须坚持一个“原则”，两个“要点”。一个“原则”，即直译为主，意译为辅。两个“要点”：一是有强烈的采分点意识，即明确考题赋分词或句式；二是切实掌握并运用好翻译“6字诀”。★易错原因——不会运用6字诀，即：留、删、换、补、调、变。（2023年全国新高考Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成后面试题。材料一：襄子①围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼不知善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。（节选自《韩非子·难一》）材料二：陈人有武臣，谓子鲋②曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之，引以张本，然后难之，岂有不似哉？然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。”（节选自《孔丛子·答问》）【注】①襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四卿”。晋阳之战，知氏（荀瑶）联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀。②子鲋：即孔鲋，孔子八世孙。把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。（2）请略说一隅，而君子审其信否焉。【答案】我的群臣没有不对我有骄傲轻慢之意的，只有高赫没有失去君臣间的礼节，因此把他放在前面。(2）请允许我大体说说一隅之见，先生您细察一下它是否真实。【解析】第（1）题关键词语有"骄侮""是以""先"等。"骄侮"有"骄傲轻慢"的意思。"是以"即"以是"，代词作介词宾语前置，翻译成"因此"，这在中学文言文课文中很常见，如"是以先帝简拔以遗陛下"(《出师表》)、"是以君子远庖厨也"(《齐桓晋文之事》)、"是以见放"(《屈原列传》)、"是以区区不能废远"(《陈情表》)，等等。"先"，本为方位词，表示"前面"，在文句中带有宾语"之"，明显是作动词用，联系到文段前面说"高赫为赏首"，指奖赏群臣时把高赫放在第一个，直译就是"把他放在前面"。另外"无有不骄侮之意者"，翻译时应该注意其中的双重否定及结构的层次关系。第（2）题关键词语有"请""一隅""审""信"等。"请"现代汉语常见义项是"请求"，而文言文中通常表示要求对方允许实施某一动作行为，相当于"请允许"的意义，文句中的"请"当作如此翻译。统编高中语文教材选择性必修上册《＜论语＞十二章》中的"请问其目","请"是这个意思，现代汉语"请问"中的"请"，也是这个意思，因此考生应该不会陌生。"一隅"指一个角落，亦泛指事物的一个方面，引申有"片面"的意思。"审"有"详细考察"的意思。"信"当翻译为"真实"。留字诀：原封不动保留一些专有名词。“留”即保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。①在现代汉语中仍常用的成语或习惯用语，一般人都能够理解，可以保留不译。如：译句：劳苦功高如此，未有封侯之赏。(《鸿门宴》)译文：如此劳苦功高，却没有封侯的奖赏。(保留“劳苦功高”)②朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位名、书名、地名、官职名、器物名、度量衡等专有名词，也可保留不译。如：译句：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》)译文：庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵做太守。(保留“庆历四年”“滕子京”“巴陵”)删字诀：删掉句中的衬字、虚词（发语词、主谓之间助词、凑足音节助词）①文言语句中某些句首语气词、音节助词，用于特殊场合的连词“而”等，可删去不译。如：译句：夫人之相与，俯仰一世。(《兰亭集序》)译文：人与人相交往，很快便度过一生。(“夫”为发语词，没有实在意义，可以删去)②现代汉语中没有相应的词语与文言助词对应时，可以删去不译。如：译句：道之所存，师之所存也。(《师说》)译文：道理存在的地方，就是老师存在的地方。(“之”用在主谓之间，取消句子独立性，没有实在意义，删去不译)换字诀：换掉句中的通假字、古今异义词、单音节词、词类活用词。①将文言词替换成现代汉语词，将单音节词替换成现代汉语的双音节词。如：译句：率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦。(《过秦论》)译文：率领疲惫的士兵，指挥几百人的队伍，调转过来攻打秦朝。(替换的词语：“率”“疲弊”“卒”“将”“众”“转”“攻”)②将活用的词替换成活用后的词。如：译句：况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。(《赤壁赋》)译文：何况我同你在江边捕鱼砍柴，以鱼虾为伴，与麋鹿为友。(“渔樵”“侣”“友”是活用词语，需要替换为活用后的词语)③将古今异义词替换成古代汉语的意思。如：译句：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(《劝学》)译文：君子广泛地学习并且每天对自己检查、反省，就能智慧明达而且行动也没有过错了。(“博学”是古今异义词，需要替换成古代汉语的意思)④将通假字替换成本字。如：译句：距关，毋内诸侯。(《鸿门宴》)译文：把守住函谷关，不要让诸侯进来。(“距、内”皆为通假字，需要替换为“拒、纳”的意思)调字诀：将定语后置句、宾语前置句、状语后置句等换为现代汉语语序句。①介宾短语后置句，翻译时要将介宾短语移至谓语的前面。如：译句：暮春之初，会于会稽山阴之兰亭。(《兰亭集序》)译文：阴历三月初，(名士们)在会稽山阴的兰亭会集。(“会于会稽山阴之兰亭”需要调整语序)②定语后置句，翻译时要把定语移到被修饰、限制的中心语之前。如：译句：客有吹洞箫者，倚歌而和之。(《赤壁赋》)译文：有一个会吹洞箫的客人，依照歌曲的声调和节拍吹箫唱和。(“客有吹洞箫者”需要调整语序)③谓语前置句，翻译时必须将主谓成分颠倒过来。如：译句：甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》)译文：你不聪明到了极点！(两个分句需要调整语序)④宾语前置句，翻译时要将宾语移到动词或介词之后。如：译句：固一世之雄也，而今安在哉？(《鸿门宴》)译文：本来是一代英雄啊，可如今又在哪里呢？(“而今安在哉”需要调整语序)补字诀：补充句中的省略部分（主语、宾语、介词、代词等）。①省略的主语、谓语、宾语等句子成分，要补充出来。如：译句：军中无以为乐，请以剑舞。(《鸿门宴》)译文：军中没有什么可用来助兴的，请让我用舞剑来助兴吧。(“剑舞”后省略宾语“为乐”)②省略的介词“于”要补充出来。如：译句：将军战河北，臣战河南。(《鸿门宴》)译文：将军(在)黄河以北作战，我(在)黄河以南作战。(文中省略的两个“于”在翻译时要补充出来)③判断句要补充判断词。如：译句：师者，所以传道受业解惑也。(《师说》)译文：老师，(是)用来传授道理、教给学生学业、解决疑难问题的人。(“……者，……也”类型的判断句，翻译时要补出判断词“是”)变字诀：将句的借代词与修辞句用同语义词句变换出来。①对比喻句的翻译，应尽量保留比喻的说法，如果不能保留，只译出本体即可。如：译句：自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。(《过秦论》)译文：自认为关中的险要地势，方圆千里的坚固城池，是子子孙孙称帝为王的万代基业了。(“金城千里”，可译为“方圆千里的坚固城池”)②对借代句的翻译，一般只要把所代的事物写出来即可。如：译句：沛公不胜杯杓，不能辞。(《鸿门宴》)译文：沛公禁不起多喝酒，不能前来告辞。(“杯杓”代指“饮酒”)③对委婉说法的翻译，只要将委婉语句按照现代汉语的用语习惯表述出来即可。如：译句：行年四岁，舅夺母志。(《陈情表》)译文：(我)到了四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志愿再嫁了。(“夺母志”是母亲再嫁的委婉说法)一、（2021·新高考I卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也，今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文。（节选自《战国策·魏策三》）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？（2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。【答案】（1）我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢?（2）燕国不去援救魏国，魏王屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵。【解析】（1）“岁”，年；“熟”，有收成，丰收；“行”，跋涉；“助”，援助；“奈何”，怎么办。（2）“折节”，屈服于别人；“以”，把；“与”，送给；“去”，离开。参考译文：孟尝君又北上拜见了燕王，说：“现在秦国将要进攻魏国了，希望大王救魏国。”燕王说：“我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢？”孟尝君说：“跋涉几千里去拯救别人，这将给国家带来好处。现在魏王出城门盼望燕军，其他诸侯即使想跋涉几千里来帮助，可以做到吗？”燕王还是没有答应。孟尝君说：“臣下献上好的计策给大王，大王却不采用臣下忠诚的计策，我请求离开了，恐怕天下将有大的变化了。”燕王说：“您说的大的变化，可以让我听听吗?”孟尝君说：“秦国攻打魏国，然而燕国却不去援救魏国，魏国屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵。秦兵撤离魏国后，魏王倾韩国、魏国的全部军队，又西借秦国的军队，再依靠赵国的军队，用四个国家的力量攻打燕国，大王将会得到什么好处呢？好处会自己跋涉几千里去帮助人吗？好处会出燕国的南门而盼望援军吗？那么对于四国军队来说道路与乡里很近，补给给养又很容易。大王还能得到什么好处呢？”燕王说：“您走吧，寡人听您的了。”于是为孟尝君发兵八万，战车二百辆，跟从孟尝君。魏王大喜，说:“您借燕国、赵国的军队多而且快。”秦王很害怕，割让土地同魏国讲和。魏国于是归还了燕国、赵国的军队并且封赏了孟尝君。二、（2023下安徽模拟）阅读下面的文字，完成后面试题。二月，定卫所官军及将帅将兵之法。有事征伐，诏总兵官佩将印领之，既旋，则上所佩将印于朝。权皆出于朝廷，不敢有专擅。丙辰，禁宦官预政典兵。上曰：“汉唐末世，皆为宦官败蠹。”二年秋，命吏部定内侍诸司官制。上曰：“古时此辈所治，止于酒浆醯醢，司服守祧。驭之之道，但当使之畏法，不可使之有功。有功则骄恣，畏法则检束。”冬十月，诏天下郡县立学。上谕中书省臣曰：“朕谓教化之道，学校为本。今京师虽有太学，而天下学校未兴，宜令郡县皆立学。”八年春，诏天下闾里皆立社学，延师儒教子弟，有司以时程督，谕曰：“致治在于善俗，善俗在于教化。教化行，虽闾阎可使为君子；教化废，虽中材或坠于小人。”（节选自《明史纪事本末·开国规模》）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。有事征伐，诏总兵官佩将印领之，既旋，则上所佩将印于朝。（2）教化行，虽闾阎可使为君子；教化废，虽中材或坠于小人。【答案】如果发生战事，就诏令总兵官佩带将印领兵出征，回来之后，就将所佩将印上交朝廷。（2）教化得到推行，即使是普通人也可以使他们成为君子；教化被荒废，即使是中等才能的人也可能堕落为小人。【解析】（1）“有事”，战争的委婉说法；“佩”，佩戴；“既”，已经，……之后；“旋”，回