中考语文总复习：《课外文言文阅读》课件

课外文言文阅读真题探究·明方向01知识梳理·过考点02

课标要求《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求：阅读浅易文言文，能

借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的

欣赏品味。年份篇目题号题型考点分值2024《超然台记》6填空题语句选填2分7简答题内容理解4分2023《老子·第六十三章》12选择题实词解释3分13简答题内容理解3分

考情分析年份篇目题号题型考点分值2022《书洪范传后》(节选)13简答题内容理解3分12填空题划分节奏3分2021《孔子世家赞》12选择题实词解释3分13填空题内容理解3分2020《匡衡》12填空题文言断句3分13填空题内容理解3分

命题规律与展望：纵观近五年山西中考课外文言文试题，可以看出

命题重在考查课外文言文的实词含义、文言文断句、语句选填、内容主

旨等。考查形式灵活多样，以选择题、填空题、简答题为主。选材内容

多富含寓意，具有教育价值，在考查文言文阅读能力的同时，也让学生

读后有所收获。选材篇幅短小，基本在50～200字之间，逻辑清晰，论

述性强。预计2025年山西中考课外文言文命题会延续2024年的特点，即

突出生活体验与文言文的联系，对学生分析与迁移能力的要求会更高。

备考策略：文言文重在积累。在备考时，首先，必须加强课内文言

文的学习，落实文言文基础知识，重点关注课后习题所涉及的知识点。

以课内辐射课外，提高文言文的阅读能力。其次，增加课外文言文的阅

读量，以读懂为主要目的，不必字斟句酌。重点把握文章中作者的观

点、人物形象或景物特点等主要内容即可。最后，尝试对文言文(课

内、课外)进行分类整理，重在体悟不同主题文言文与现实生活的联

系，以及不同主题的文言文对个人成长的启示。(2024·山西)凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。

糟①

啜醨②，(1)

；果蔬草木，(2)

。推此类也，吾

安往而不乐？(节选自苏轼《超然台记》)

【注释】①

(bǔ)糟：食酒糟。②啜醨(lí)：喝薄酒。6.请结合语境，把下面的句子填入上文相应空缺处。(2分)A.皆可以醉

B.皆可以饱皆可以醉皆可以饱6.解题思路

第一步，联系上下文及注释，明确“

糟啜醨”的意思是

“食酒糟、喝薄酒”，与“酒”有关；“果蔬草木”的意思是“水果、

蔬菜、草木”，与“食物”有关。第二步，关注选句，“皆可以醉”的

意思是“都可以使人醉”；“皆可以饱”的意思是“都可以使人饱”。

第三步，得出答案。易错分析

本题容易审题不清，没有联系上下文分析语句的逻辑关系，

导致选择错误。7.请结合自己的生活体验，谈谈对文中画波浪线句子的理解。(4分)7.解题思路

第一步，将课内文言文的知识进行迁移，翻译语句。

“观”的意思是“观赏”，“怪”的意思是“怪异的”，“奇”的意思

是“奇丽的”。第二步，结合语境，这句话可翻译为“如有可观赏的地

方，那么都可使人有快乐，不必一定要是怪异、新奇、雄伟、瑰丽的景

观”。据此提炼作者观点：任何事物不论大小，不论稀奇普通，都有可

以欣赏的地方，同时在欣赏的过程中能给人带来快乐。第三步，结合自

己的生活体验，用具体事例印证这一观点。易错分析

本题的易错点在于：(1)审题不清，答案要素缺失，只答语

句理解。(2)语句理解不到位，句中关键词“观”“乐”“怪奇伟丽”

等翻译错误。(3)生活体验写成了空洞的生活感悟，单纯用价值来衡量

事物可观可乐之处。【答案】示例：如果所有事物都有可观赏的地方，那么它们都能带给

人快乐，不一定只有稀奇壮丽的事物才使人愉悦。即使是一朵不知名的

小花，也能芬芳我的年华。【参考译文】

任何事物都有可观赏的地方。如有可观赏的地方，那么

都可使人有快乐，不必一定要是怪异、新奇、雄伟、瑰丽的景观。食酒

糟、喝薄酒，都可以使人醉；水果、蔬菜、草木，都可以使人饱。以此

类推，我到哪儿会不快乐呢？

典题引路(2023·山西)

为无为，事无事，味无味。大小，多少①。图难(1)

，为

大(2)

。天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。是以

圣人终不为大②，故能成其大。夫轻诺必寡信，多易必多难。是以圣人

犹难之③，故终无难矣。(选自《老子·第六十三章》)

【注】①大小，多少：去其大，取其小，去其多，取其少。②不为

大：有道的人不自以为大。③犹难之：总是看重困难。考点一

实词解释1.查工具书是学习文言文的重要方法之一。查阅《古汉语词典》并结合

语境，可以判断出“轻诺必寡信”中“信”的含义是右图中第

.

个义项。【解题思路】

第一步，审清题干。明确本题要求在“信”的四个义项

中选择“轻诺必寡信”中“信”的义项。第二步，推断词义。“寡”可

联系《得道多助，失道寡助》中“失道者寡助”，可知“寡”的意思是

“少”。“信”联系《＜论语＞十二章》中“与朋友交而不信乎”，可

知“信”的意思是“诚信、守信用”，基本可以确定句意为“轻易承诺

必然很少守信用”。第三步，将判断出的词义代入语句中验证，确保句

子通顺，句意明确。由此，可以得出答案是“③信用，守信用”。【答案】

③(或“3”)

1.语境推断法：上下文之间存在照应、解释或暗示的关系，同

时，实词往往具有多个释义。所以，在推断词义时要紧密联系上下

文，结合具体语境来分析理解。例：岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”卜者不知所

谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生一

男一女。推断词义的方法推断“弄璋”“弄瓦”的含义。“夫人有娠(娠：身孕)”“果

双生一男一女”，由此可推断，“弄璋”解释为“生男”；“弄

瓦”解释为“生女”。2.直接迁移法：中考课外文言文所考查的实词，其意思和用法在

课本中或者我们熟悉的成语中都能找到落脚点。看到熟悉的实词可采

用这种方法，即联系所学知识，将其意思代入句中进行验证。例：虽处乱离之世，却笃于学而无倦。推断“笃”的含义。联系课内“博学而笃志”可推断，“笃”解

释为“坚定”。

3.文言对举法：文言文中有排比、对偶、并列等相互对举的语言

现象，在这些特殊的语句中，位置相同的词语一般词性相同、词义相

近或相对。根据这一特征，我们可以通过对已知词语的词性、词义分

析，推知未知词语的词性、词义。例：灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。推断“族”的含义。“灭六国者”与“族秦者”相对，由此推断

“族”解释为“灭族”。4.组词推断法：首先，将语句中的文言实词进行扩充，组成现代

汉语中的双音节词；其次，结合语境确定该文言实词的含义。例：未尝稍降辞色。推断“辞”的含义。根据语境，“辞”可组词“言辞”，这里即

解释为“言辞”。【考频】实词解释(2023/2021/2017)考点二

语句填空2.(改编)请结合语境，把下面的句子填入文中相应空缺处。A.于其易

B.于其细【解题思路】

联系下文“天下难事，必作于易”，关键词“难”与

“图难”相照应，“易”与选句“于其易”相照应，故(1)处填“于其

易”。联系下文“天下大事，必作于细”，关键词“大”与“为大”相

照应，“细”与选句“作于细”相照应，故(2)处填“于其细”。【答案】

(1)A(或“于其易”)

(2)B(或“于其细”)1.抓住备选语句的关键词，揣摩其逻辑关系。如：表示时间的词

(“夜久”“天明”等)；表示结论的词(“是故”“是以”等)；发语词

(“夫”“其”等)；结束语(“耳”“邪”等)。2.联系空白处的前后文，分析备选语句与前后文的内在逻辑。分

析是否应用修辞(排比、对比、对偶等)；分析是否存在一定的顺序(时

间顺序、空间顺序、因果顺序等)关系。【考频】语句填空(2024/2019/2016)将文段与选项结合起来观察，找出其中关联性：考点三

内容理解3.面对生活中的难事、大事，我们应该怎么做呢？请结合选文中画横线

的句子，谈谈你的看法。【解题思路】

第一步，理解文中画横线的句子：“天下难事，必作于

易；天下大事，必作于细”，其大意为“天下的难事，必须从容易的地

方做起；天下的大事，必须从细小的地方做起”。第二步，找到句子与

题干要求的联系，即生活中的难事、大事。第三步，由此得出启示：生

活中的难事，应从易事做起；生活中的大事，应从小处着手。【答案】示例：面对生活中的难事，我们应该从易事做起；面对生活

中的大事，我们应该从小处着手。【考频】内容理解(2017－2024)

典题引路(2022·山西)王某曰：古之学者，虽问以口而其传以心虽听以耳而其受以意。故

为师者不烦，而学者有得也。孔子曰：“不愤不启，不悱①不发，举一

隅②不以三隅反，则不复也。”夫孔子岂敢爱其道，骜③天下之学者，

而不使其蚤④有知乎！以谓其问之不切，则其听之不专；其思之不深，

则其取之不固。不专不固，而可以入者，口耳而已矣。吾所以教者，非

将善其口耳也。

【注】①悱：想说而说不出来。②隅：角落。③骜：同“傲”，傲

慢。④蚤：同“早”。考点四

划分停顿1.请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。(标3处)虽问以口而其传以心虽听以耳而其受以意【解题思路】

第一步，仔细观察画横线语句可知，“虽问以口”与

“虽听以耳”句式相同，“而其传以心”与“而其受以意”句式相同，

由此可以初步推断停顿处。第二步，联系上下文理解这句话的意思，其

意思是“学生们虽然用嘴来提问，但他的传授却是通过心进行的；学生

们虽然用耳朵来聆听，但他要让学生能够接受，一定要通过意会的办

法”。第三步，代入原文，可印证上述停顿划分正确。【答案】虽问以口/而其传以心/虽听以耳/而其受以意

1.依据语法结构划分：文言文的主语经常被省略，所以先找动词

或形容词，再找名词或代词进而明确前后结构关系。如果只有一个

“主、谓、宾”，则在主谓之间或动宾之间停顿；如果有多个“主、

谓、宾”，则根据各个句子主干进行划分。依据语法知识划分停顿2.依据标志词划分：句首标志词(1)句首发语词：“夫”“盖”“其”“岂”“既而”“且”“若

夫”“然”“今”等。(2)句首总结词：“故”“是故”“是以”“遂”“于是”等。(3)句首时间、方位词：“中”“已而”“俄而”“方”等。句尾标志词“者”“也”“耶”“邪”“耳”“矣”“焉”等，在此之后需

停顿。例：见贤思齐焉/见不贤而内自省也对话标志词“曰”“语”“云”“道”“谓”等，可以根据这一类词判断问

者、答者，进而划分停顿。例：此中人语云/不足为外人道也

3.依据文言句式划分：文言文中有一些固定句式，如“……

者……也(者、乃、则、为)”“不亦……乎”“其……乎”“安……

哉”“为……所……”“如……何”等，依据这些固定结构也可以划

分停顿。例：《齐谐》者/志怪者也4.依据修辞手法划分：文言文当中常见排比、顶真、反复、对偶

等修辞手法，句式整齐，可依据此划分停顿。例：虽我之死/有子存焉/

子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙/子子孙孙无穷匮也【考频】划分停顿(2022/2020)考点五

句子翻译2.(改编)请将文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。翻译：我认为，孔子的意思是说，

，听得

就不专注，他们思考得不深入，

。【解题思路】